拓寬學生思維激活政治課堂

提高政治課堂的實效性，必須提高課堂本身的效率。因此筆者認為要想達到這種高效課堂之目的，只有拓寬學生思維，激活教學課堂，才有助于教學效果大大提高。而激活政治課堂教學，需要師生密切配合。不僅要發揮教師的主導作用，更需發揮學生的主體作用，尤其要發揮學生的奇異思維和獨特能力。要想讓學生喜歡你的課，那你就要提高自身自素和文化底蘊，知識積累多了，學生的興趣自然厚了，真正使學生感到學有所獲，學有所用。老師講得津津有味，學生聽得目瞪口呆，老師導得細膩入微，學生想得海闊天空。因此，教師要把最新的信息融入到教學之中，貫穿于教學課堂。

不少教師受采用“加班加點，滿堂灌”的教學方法，致使好多學生產生厭惡之感，甚至使一些學生放棄政治學習，課堂效果顯然可想而知。這就意味著我們必須要改進這種教學方法，創立新的教學格局。課堂教學須求新求深，更需走進學生，了解學生，知曉他們的心理，與他們形成探究的整體，共謀思路，產生共同語言，全力激活他們的思維想象，有目標、有計劃、有針對性地開展教學。如學生最喜歡美國的NBA籃球，那我們在講勞務合同時，就可引用NBA球星與老板的勞資糾紛事例；可從足球的比賽規則談到市場競爭的規范；也可從信息網絡談到電子貨幣、談到新世紀人文素質等。為了激活課堂教學我們主張學生留心新聞報道，尤其是觀看新聞評論節目，緊緊配合教學錄制資料，講到貨幣理論課聯系歐元啟動對我國的經濟影響，大型國企的改革與我國的經濟發展等。這樣學生的想象思維就自然擴展到社會、國家與世界范圍，有意無意地潛移默化到浩瀚的思維境域。為了培養學生無限想象和全方位思維能力。開展你一言、他一語的爭辯討論，有時一些看似與教學目標關系不大甚至無關的內容，學生卻可能在無意中接受了，認可了，甚至終身難忘了。

大力開展“學、導、練”教學活動，有計劃地進行“學、導、練”是激活課堂的最佳途徑，是打造高效課堂的統領，也是教學中的幾個重要環節，也可以理解為構成高效課堂活動不可缺少的支撐點。我們明白學是基礎，導是輔導，練是根本。實施新課程教學是以人為本，以學生為主。那么教師的導應該以什么為本?學生的學和練以什么為本?我們必須搞清學生的學要以拓寬思維為本，教師的導學要以啟迪思維為本，而學生的練習要以訓練思維為本的思路方可激活課堂教學。

學中有導，導中有練，練中需學。其實練本身就是一種最好的學習方式，是最佳的學習延伸形態，這樣的訓練才是我們所需要的探究性的模式。所以人們常說，學貴在思考，導貴在啟發，練貴在理思。只有我們理清誰是課堂行為的主體，擺正位置，轉變觀念，立足把課堂引領到高效境界，才會讓我們的學生學得主動，學得輕松，學得有價值。

我們在活躍的課堂給予他們盡可能新一點、深一點的東西，這樣才有利于他們的思維更進一步地向廣度、深度拓展，那就意味著超越教材范圍，突破教參知識點，真正地凸顯學生的無限想象和獨自思維特點。我們一定要以人為本，區別對待，需要去研究每個班的學生，必須要了解學生的各自特點和個性。如此教學，無論是對于老師還是學生都會有所收獲，而不至于會感到枯燥無味。建立一種融洽的師生合作關系有利于形成良好的探究氛圍，這也是我們拓寬學生思維和激活課堂教學的重要條件。建立在深厚的教學功底和敬業精神以及善解學生、欣賞學生、愛護學生、高度負責的基礎上，摸清學生真正渴望什么，需要掌握什么或需解決哪類問題與探究什么奇異問題，這就要一種換位思考，必須要我們設身處地為學生著想。我們去導才能導在實處，他們去練才會練在手中。學生的思維拓寬了，想象自然豐富了，隨之課堂也就激活了，效果肯定會有所提高。

教育本身就是要促進人類的全面發展，為了實現這個教育目標，就需要我們教師不斷地學習、探索、追求、奉獻，更不能滿足于當好教書匠，而應向科學型、知識型、研究型教師逐步轉化，應努力向研究型教師轉化，當一個合格的人民教師，闖一條探究教學新路。