淺析2012年生物高考探究實驗的復習

實驗與探究是新課改考查的主要目標，考查考生的科學素養，而實驗與探究能力則是重點，尤其是將教材中的內容進行拓展，挖掘探究因素，提高探究能力，依2011年“考試大綱”對實驗設計能力的要求，針對幾個經典實驗的復習，將要強化訓練以下七點：

1、學會找出實驗目的確定實驗類型；2、學會操縱實驗變量，觀察或測量實驗結果的變化，控制無關變量；3、要學會根據實驗，科學地設計實驗對照，消除無關變量對實驗結果的影響；4、學會找出單一變量，排除無關變量；5、學會區分對照組與實驗組，區分各種對照的類型；6、學會區分實驗原理、假設、預期、結果與結論，明確假設與結論、預期與結果之間的對應關系，明確原理的構成要素等；7、學會嚴格規范的專業術語進行表達；學會全面地預測實驗結果。

案例一：植物向性運動的實驗設計和觀察

[技能點撥]

1/要充分利用學過的知識進行實驗設計，對植物不同的向性運動各選一種進行設計，既可以是教材中講過的某種現象，也可以是教材以外的植物某種向性運動現象(如向水性、向肥性、向地性等)。

2/教師在復習該實驗時，學生回顧這個探究實驗的基本知識點，然后應向學生透析以下幾點：

(1)實驗設計的方法和要求，根據一定的目的要求，運用有關原理，制訂一套研究方案。

(2)告訴學生—個比較完整的實驗方案。如實驗的設計方案：

①實驗題目。

②假設。即對可見現象提出一種可檢測的解釋。具體為：符合事實——假設成立，提出假設——尋找證據，不符合事實——假設不成立。．

③預期。在檢測提出的假設之前，先提出實驗的預期結果，若預期沒有實現，則說明假設不成立，若預期得到實現，則假設成立。

④實驗。根據實驗目的和提出的假設，來設計實驗的具體手法步驟，必須遵循實驗對照原則，如：空白對照、條件對照、相互對照、自身對照等。

⑤觀察和收集數據。如觀察時間、觀察次數、觀察現象，并槳觀察到的現象和結果如實記錄下來，有時還要采集數據。

⑥分析。對記錄收集的現象、結果、數據進行整理分析(還可輔以其他形式處理，如圖表、坐標、計算等)。

⑦推論。即根據實驗事實進行推論得出結論。

3、關于植物向光性的實驗，要弄清幾個問題：

(1)造成植物向光性的內因(2)造成植物向光性的外因(3)實驗中的每一個不同處理，都是在證明一個事實或問題，因此，要真正理解各種不同處理的意義。

案例二：課本知識綜合探究型

關于光合作用和呼吸作用的試題綜合性強、靈活性大、與農業生產聯系緊密，是高考題探究實驗的重點、難點。

如用某種大小相似的綠色植物葉片，分組進行實驗：已知葉片實驗前的重量，在不同溫度下分別暗處理l小時，測其重量變化；立刻再光照l小時(光強度相同)，再測其重量變化。得到如下結果：(*指與暗處理前的重量進行比較，“—”表示減少的重量值，“+”表示增加的重量值。)

(1)暗處理時，隨溫度升高，葉片重量下降越顯著，其原因是——。

(2)假如葉片的重量增加都是光合作用所合成的有機物的量，則在29％條件下每小時光合用合成的有機物為——mg。

(3)若從這些綠色葉片中提取和分離葉綠體中的色素，濾紙條上自上而下的色素帶的顏色分別是：——，若一段時間后葉片全部變黃，再提取分離其中的色素，可能只剩下條色素帶。

(4)綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關?某生物小組對此進行了探究：請利用玉米幼苗及其他用具設計并完成實驗。(提示：通過觀察葉片的顏色給予判斷)

實驗步驟：

①取生長狀況一致的健康玉米幼苗若干，平均分為兩組．分別標記為A、B：

②——；③——。

實驗結果和相關結論：①——；②——；③——。