高中生物圖片教學的審美感悟

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2011）12-0041-01

精彩的生命世界，豐富的動物、植物和微生物，及其奧秘，需要我們在教學過程中去發現、感悟和體驗。在人教版編著的普通高中生物課程標準實驗教科書中，編排了大量精美的生物圖片，它們色彩鮮艷，種類繁多。研究這些生物圖片在教學中的地位和作用，科學組織實施這些生物圖片的教學，是廣大生物學教師值得關注的共同話題。

一、生物彩圖是人教版教材的最大亮點之一

生物圖片是生物學教學中最常見的直觀教學手段，是引領學生進入生命世界學習的窗口。教材首先在目錄中編排了與本章教學內容相關的插圖；其次在必修模塊的正文中安排了大量的圖片，讓學生走進生命的直觀世界中學習。一幅幅美麗的連環畫，仿佛讓學生感覺到不是行走在課堂上，而是融入了看得見、摸得著的生命走廊，使教材克服了過去文字描述的枯燥感和抽象感。

生物新教材中大量圖片出現在必修模塊和選修模塊里面（如下表，單位：幅），篇幅約占教材的二分之一，構成新教材的主體結構。這樣的編排，與新課程倡導的探究性學習有關，對于轉變學生的學習方式，挑戰教師的教學方式，有著重要的意義。

二、生物彩圖突出了生物學教材內容的亮點

從上表中可以看出，教材中的生物圖片的編排與模塊介紹的知識正相關，細胞或細胞器圖片多，與模塊一“分子與細胞”有關，體現在研究方向上為分子水平和細胞水平；模塊二，流程圖和分子結構圖片多，與“遺傳與進化”正相關，全部雜交的遺傳圖解，都歸類于流程圖中。在教學中，模式圖、細胞或細胞器圖、分子結構圖、流程圖屬于教學重點。其余的類別，屬于輔助性質的圖片，如科學家維薩里、施萊登、施旺、魏爾肖這四位都在“細胞學說”的研究中作出了貢獻，目的是滲透熱愛科學家的情感教育。

教材的每組圖片都突出了教學重點。如“細胞學說”相關圖片反映眾多科學家在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程；動物、植物體圖片如模塊一教材第32頁的海豹圖，除了給學生美的感受外，重點是說明皮下堆積厚厚的脂肪層起保溫作用等。

三、以生物彩圖教學引導學生審美追求

生物彩圖的美感信息是學生體驗自然美的一個重要組成部分，以生物圖片教學引導學生追求審美境界，已成為我們教學研究關注的重點。

雖然新教材中生物彩圖的作用是多方面的，它既可以讓學生獲得新知識，捕捉新信息，深化對所學知識的認識，使抽象的概念、復雜的原理更加形象和具體。同時以圖代文可以克服抽象思維無法觸及的形體面貌憑個人想象的缺陷，增強了直覺和體驗的效果。因為千奇百怪的生命體和生命現象，只靠介紹和想象，永遠無法完成學習目標。

首先是認識生命的形態美。在教材中，栩栩如生的動、植物圖片，使學生在學習中享受美的熏陶。千姿百態的生命體形象和生命現象，隨時都潛移默化地給學生以美的享受，陶冶著學生的審美情趣。

其次是認識生物學研究的崇高美。科學家的肖像和科學家的故事，讓學生熱愛、崇敬生物學家。學生會記住他們為生命科學做出的巨大貢獻，體會科學無國界和貢獻全人類的博大胸懷。

三是體會生物知識的結構美。面對模式圖、細胞或細胞器圖、分子結構圖、流程圖等知識結構圖，使學生深感“生命系統的結構層次”的奇妙和生動。

因此，閱讀生物彩圖是學生獲取生物知識、享受審美熏陶的重要手段，生物彩圖的作用是任何文字符號無法取代的。

（作者單位：習水縣第一中學，貴州，遵義 564600）