關于高校體育專業學分制改革的思考

[摘 要] 學分制有其自身的特點和優點，是適應市場經濟發展需要的一種教學管理制度。推進體育專業學分制改革，必須對體育專業教育思想觀念等深層次問題進行重新審視。

[關鍵詞] 學分制 體育專業 教育思想 教育觀念

學分制以學分來計算學生學習的完成量，以達到最低必要學分作為衡量畢業標準的教學管理制度。是區別于傳統學年制的制度。學分制是一種教學管理制度，不是教育方式或教學方法。從表現形式看，在體育專業學分制下，從學習時間周期考量，只要修滿規定的學分數量即可達到獲得畢業資格的基本標準，這種制度實質上是對學生對體育專業各課程進行自主選擇的人本制度。

體育專業學分制的主要特點

1.學分替代學年。學分制不以學生學習年限衡量學習量，只根據所開設課的分量以及教學的時數來具體衡量學生的學習量，學習量由質量和數量兩部分構成。一般以學期內每周上課基本課時作為計算學分的基礎單位，同時必須考慮作業、課外等學習形式的比例。

2.指令性替代指導性。體育專業在學年制的狀況下，組織教學由學校按專業編班，學生的班級、課表、教學計劃，是指令性的教學過程。學分制是對學生進行指導性的學習，從前期的選課開始，就必須考量學課和術課的比例，以及他們授課的時間安排，以顧及體育專業學生術課運動量之間的合理分配，并根據教學的一般規律，制訂各種類型、多種系列的課程，對不同的學生給予不同的指導。

3.彈性替代剛性。學年制是剛性教學管理制度，由學校規定，學生沒有選擇的余地。學分制是彈性教學管理制度，表現出較大的靈活性，學生可在一定的范圍內自由選擇課程，同時可以自我學習規劃，包括學習的年限，學習的時間，課程的選擇等，具有較大的靈活性。

4.選課替代排課。學年制由學校統一安排課程，學生必須按計劃的課表、規定的時間和教室（場地）去學習。實行學分制后，學生自己可以根據教學計劃、教學要求，通過選課的平臺，根據課程和教師及上課時間、教室（場地）等因素，進行自主選擇。從一定程度上弱化了以教師為中心、課堂為中心的教學模式。

學分制實施的優點

1.優化知識結構。學年制在統一的教學計劃下以必修的形式進行教學過程，教材統一，無法滿足自我依據需求組合知識結構的空間；學分制在設置大量選修課前提下，學生可以根據社會需要、就業導向、自我發展規劃來選課，實行學課、術課相結合的原則，組成最優化的知識結構。

2.人才培養類型多元化。通過學分制為培養多規格、多層次有特色、復合型人才提供了更大的空間，改變了學年制培養出來的學生的單一模式，從而滿足社會對人才多角度的需要。社會對學生選擇余地更大、適用度更強。

3.滿足學生個性發展。學分制的實施，學生可以充分發揮自己的聰明才智，多選修一些課程。有專長特長的學生可以選修自己喜愛的課程，從而使優秀人才脫穎而出。素質和專項不同的學生可以從實際出發安排適合自己特點的學習進度，如增減選修課程等。通過學分制，可以使每個學生各得其所、各有所為。

4.調動學習主動性和積極性。學分制實施，學生可以在學習上做到“四自主”，即自主選擇教師、自主選擇課程、自主選擇上課時間（地點）、自主選擇學習進程。學生在學習的過程中，培養了參與意識、自主意識和競爭意識。

5.學校教育資源效率提高。學生通過自由選課，有助于發揮教師的主動性、積極性，提升學校的綜合優勢的效率。學年制條件下，教學設備，教師及其開設的課程以較小的服務面為學生提供條件，教室資源與場館資源利用程度不高。實行學分制后，全校為學生開設選修課、雙專業、第二專項等，教師的教學面加寬。

學分制實施的理論基礎

1.以人為本的教育觀。學分制的教育目的立足于培養全面發展的人才，其課程體系設置靈活，內容寬泛，一般分為必修、限修、和任選三大塊，其中必修課體現專業基礎知識，限修課體現本專業不同方向的專業知識，這種課程體系有利于培養多類型、復合型的人才。

2.多元化的、全面發展的質量觀。“多元化的、全面發展的教育質量觀是指：⑴教育的內容和形式是多種多樣的，教育的多樣性是社會對人才多樣的需求的必然結果；⑵教育質量的判斷標準取決于其教育成果即培養出的學生是否符合社會的需要、是否能實現教育者自身素質的全面發展”。教育質量的好壞就是依據學生是否滿意、用人單位是否接受的程度考量。

3.“因材施教，發展個性”的教育觀。因材施教的理論正是提倡人的個性的充分發展，根據不同學生的認證能力和技能掌握能力，給學生選擇最佳的自我發展道路的機會和權利，使學生的才能都應當在教育教學，為社會培養具有創新和實踐能力的人才。

學分制的教學安排靈活，課程設置寬泛，學生有較大的選擇學習內容和學習方法的自由；主輔修制、一本一專制、雙學分制、專修輔修等制度的實行有利于優秀學生脫穎而出，這將充分地發揮學生個體的個性和特長，推動高校體育專業素質教育的實施。

體育專業學分制的改革和完善必須堅持在理性、客觀地分析、研究其自身規律的基礎上，徹底摒棄與學分制管理不協調的東西，大膽創新，積極探索構建出最適合學分制優點發揮的教學管理系統。

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作者單位：延安大學體育學院 陜西延安