高職機械制圖課程教學方法探索與研究

[摘 要] 基于機械制圖課程在機電類專業知識、能力構建中的位置決定了機械制圖課程的教學方法，要根據不同內容、不同環節，采用不同方法。筆者根據高職教學的特點，結合二十多年教學經驗，認為在機械制圖教學中，將計算機輔助教學法與比較法有機結合，以構建學習型課程為主，實現教學做合一的做法，能夠切實提高機械制圖教學效果。

[關鍵詞] 學習型課程 有機關聯 比較法

機械制圖課如何體現學生能力本位，職業素質與職業能力培養，在有限時間內使學生全面、迅速地熟悉機械制圖的相關標準、讀圖及繪圖的基本方法，是制圖教師不斷探索的課題。下面筆者將在制圖課中利用計算機輔助教學法與傳統教學法有機結合，適時采用比較法及構建學習型課程的一點嘗試與大家分享。

計算機輔助教學在制圖課中應用

在制圖課內容講解中，零件的截交與相貫，剖視，裝配圖繪制是制圖課教學中的難點。筆者在制圖課部分章節采用計算機輔助教學施教，收到了很好的效果。

在截交與相貫部分，筆者是采用3D繪圖軟件組織施教。借助投影儀展示機件的外觀輪廓，通過任意旋轉剖切使學生清晰地看到機件內、外部的相貫線形狀，通過改變孔徑使學生理解了相貫線的變化。

對于剖視部分，我則是用Powerpoint制成課件進行施教的。通過動畫演示其剖切過程及相關視圖；利用鼠標筆或激光教鞭圈畫出特征部位或易出錯的地方；在適當位置埋設問題，并配有標準答案演示；自動鏈接3D繪圖軟件又可真實地展示機件的內外結構。課件中，既有動畫過程，又有聲音媒體，學生在輕松愉快的環境中掌握了剖視的概念、形式、種類及標注方法。

總之，借助計算機多媒體功能，輕松解決了制圖課教學中一些特別棘手的問題，收效顯著。

計算機輔助教學與傳統教學方式的有機關聯

多媒體教學只是現代化教學手段，并不等于教學現代化。它不可能代替學生學習，學生只有通過反復練習，才能實現由理解到掌握，最終實現靈活運用這一質的飛躍。

另一方面，并不是所有的章節都要制成多媒體課件。如點、線、面投影，主要是講具體的作圖方法和步驟，僅是根據有關的幾何定理進行作圖，屬于基本功訓練。若采用多媒體課件教學，學生思維反而跟不上，就會弄巧成拙，事倍功半。所以，多媒體式的教學不能完全替代傳統教學。

比較法在制圖課中的應用

運用對比法，可以及時總結學習內容，加深記憶。在機械制圖教學中，大量的概念、作圖規則等內容是學生必須記憶又容易混淆的知識。科學地運用對比法，教師可將其歸納總結，以增強學習效果。

在教學活動中應注意引導學生對相關事物進行積極思維，并通過在思維中分離事物的各種特點進行對比，對其共性加以概括，歸納推出新的概念和結論，提高他們分析問題和解決問題的能力。教師講完一節內容及時采用小結對比法總結。所謂小結對比法就是利用對比的方式進行小結，這樣可以幫助學生將一階段的內容聯結在一起，同時又能清晰地區分開來，起到復習鞏固的效果。

例如在講完“視圖”一節后，用對比的方法將各種視圖從定義、應用、畫法及標注等方面進行比較小結：

概念：基本視圖—機件整體（無標注）—向基本投影面投影；向視圖—機件整體（有標注）—向基本投影面投影；局部視圖—機件局部—向基本投影面投影；斜視圖—機件局部傾斜部分—向非基本投影面投影

應用：基本視圖—機件六個方位的外形；向視圖—機件不同方位外形；局部視圖—機件局部外形；斜視圖——機件傾斜部分外形。

標注：基本視圖—不標注；局部視圖、斜視圖、向視圖——用帶字母的箭頭表示投影方向及部位，在相應視圖上標注相同字母。

在制圖教學中，許多基本概念及作圖方法之間都有著不同程度的聯系，這種對比學習，不但對所學知識起到了復習和鞏固的作用，而且對概念的理解也更為深刻，使學生達到了溫故知新，教學效果顯著。

構建學習型課程

機械制圖課程是工科專業的一門技術基礎課，實踐性很強，學習該課程，要講練結合以消化知識和提高能力。在講授習題課時采用學生討論，教師輔導，既可激發學生學習興趣，又符合構建知識的要求。把機械制圖課構建成學習型課程。萊夫和溫雅（Lave，Wenger）的教學理論認為：學習型課程是從學習者角度出發的一種“日常實踐中的學習資源”。在上習題課時，將學生可能出現的錯誤設計成多個題目，讓學生思考并且親自動手做，然后同學之間、師生之間互動。這樣可以大大激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生知識構建的效率得到提高。

在對待基礎知識部分采用傳統教學模式，對于需要建立空間感的內容盡量用多媒體課件教學，結合比較法，強化學生對知識的理解、記憶，對于習題課的設計則采用構建學習型課程模式，讓學生盡量參與到教學中，實現教學做統一。多種教學方法有機結合，取長補短，以實現教學優化的理論和實踐，促進現代教育技術的革新與發展。

參考文獻：

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[2]萊夫和溫雅（Lave，Wenger）.實踐社群的學習與教學[M].香港：香港大學出版社，2003:33～70.

[3]卓志紅，周霞.高職教育的專業定位與課程體系構建概述[J].教育管理，2011，4.

作者單位：西安職業技術學院 陜西西安