地方高校思想政治教育專業(yè)實施雙語教學的思考

[摘 要] 雙語教學是教育教學改革發(fā)展背景下產(chǎn)生的一種全新的教學模式，是高校培養(yǎng)復合型高素質人才的新途徑。本文論述了地方高校思想政治教育專業(yè)雙語教學改革的必要性，并結合教學實際提出了在地方高校實施雙語教學的具體措施。

[關鍵詞] 地方高校 思想政治教育專業(yè) 雙語教學

基金項目: 安康學院2008年雙語課程建設項目；安康學院高層次人才項目（項目編號：AYQDRW200801）。

雙語教學 (Bilingual Teaching) 概念起源于美國，是指運用母語以及一門外語同時進行的教學活動。在我國雙語教學主要是指非外語專業(yè)使用外語（主要是英語）和漢語講授專業(yè)知識的一種教學方法[1]。隨著我國改革開放進程的深化與發(fā)展，雙語人才成為我國參與國際競爭的重要人才資源。改革傳統(tǒng)的教學，探索嶄新的雙語人才培養(yǎng)模式，雙語教學作為高等教育改革的前沿課題，日益受到了各高校的重視。

思想政治教育專業(yè)實施雙語教學的必要性和可行性

在人才競爭日益激烈的今天，傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。按照傳統(tǒng)觀點，思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。事實上，思想政治教育專業(yè)是一個涵蓋了政治學、教育學、哲學、管理學、經(jīng)濟學等多個學科的綜合性學科，它的內(nèi)涵十分豐富，囊括領域也很廣。考慮到當今社會的多層次性和學生的多元性[2]，傳統(tǒng)的觀點和培養(yǎng)模式已不能滿足社會需求。思想政治教育專業(yè)的創(chuàng)新和改革也勢在必行。

思想政治教育專業(yè)迫切需要創(chuàng)新和改革，開放的、國際化的社會也需要大批雙語人才。雙語教學在激發(fā)學生學習興趣、增進教學質量、提高學生文化修養(yǎng)、綜合素質和就業(yè)競爭力等方面有著顯著成效。雙語教學融合東西方思想文化之精華，在一定程度上打破思想政治教育原有的封閉性，走向開放，從而為培養(yǎng)國際化的人才作出應有的貢獻。借鑒雙語教學開展思想政治教育專業(yè)課教學大有可為。[3]

需要強調(diào)指出的是，有些人對思想政治教育專業(yè)課實施雙語教學提出了質疑，認為思想政治教育課僅僅是“中國特色”的課程，沒有必要采用雙語教學。這種認識是片面的。我國的思想政治教育具有中國特色，但卻不是中國的專利，實際上每個國家都有類似的思想政治課程，只是稱謂不同而已，像美、日、英等發(fā)達國家不但有思想道德教育，而且搞得很有成效，在促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。[4]加強對國外政治課相關內(nèi)容的涉獵對改善大學生對學習政治理論課之必要性的認同程度尤為重要。

當然，由于經(jīng)費、師資、學生素質等方面的影響，地方高校在推行雙語教學方面與重點高校相比，面臨著更大的困難和考驗，但是這和雙語教學帶來的豐碩成果相比，算不了什么。相反，更值得我們關注的是，地方高校的培養(yǎng)方案和課程設置為雙語教學改革提供了有利條件。首先，思想政治教育專業(yè)的專業(yè)課程是從大學三年級的第一學期開設的，此前經(jīng)過兩年的大學公共英語學習和訓練，大部分學生按要求已掌握了約5000個英語詞匯，能閱讀一般英語文體并能夠進行必要的會話，而且不少學生通過了國家四級、六級考試，已具備用英語學習專業(yè)知識的能力。其次，學生通過“兩課”的學習，對所學思想政治教育的基礎知識和專業(yè)詞匯也有了一定的認知。這為在地方高校開展思想政治教育雙語教學改革創(chuàng)造了外語水平和知識結構兩方面的有利條件。

思想政治教育專業(yè)雙語教學的改革措施

為確保思想政治教育專業(yè)雙語教學的質量，地方院校必須根據(jù)自己的實際，制訂相關的實施辦法來促進教學模式的創(chuàng)新與突破，完成思想性學科與英語教學的巧妙結合。

1.明確教學定位

在高等學校中，雙語教學的模式大致可分為以下三種：(1)采用外文教材，直接用外文講授；(2)采用外文教材，教師采用外文與漢語交錯講授；(3)采用中文或外文教材，用漢語講授，關鍵知識點及章節(jié)英語講授或標注。[5]地方高校與重點大學相比，在師資力量、學生的英語水平及學術水平方面都會存在一定的差距。因此，地方院校在雙語教學的起始階段，應盡量采用漢語為主、外文交錯講授的教學模式，即圍繞“思想道德”專業(yè)教學，適當?shù)卮┎逵⒄Z教學，用雙語更好地為思想道德教學服務。

2.完善教材及資源配置

為了適應雙語教學的需要，地方高校應根據(jù)自己的培養(yǎng)方案有針對地對相關雙語教材進行改編和修訂，使其更適合地方院校的課程需要，更易于被學生接受。同時增加雙語教學課的學時，以保證雙語教學質量。把好教材關，即所選中英文教材、材料要與授課內(nèi)容密切相關，難度適當，易于理解；既要有教育意義，還要有一定的趣味性；還有助于激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。此外引進相關思想政治教育專業(yè)方面的參考書、習題庫、音像等資料，使教師與學生的圖書和數(shù)字資源豐富化，輔助和推動思想政治教育專業(yè)的雙語教學。

3.豐富課堂教學手段

為克服學生在雙語學習中，由于課程難度大而產(chǎn)生的心理壓力、厭倦等情緒，教師首先要通過事實引證引導學生，使學生建立起能學好它的信心；同時鼓勵學生知難而上，變壓力為動力。嘗試思想道德教育專業(yè)課雙語教學的具體做法有：(1) 電子課件及課堂板書適當英文化。教學內(nèi)容中的大小標題盡量用英文表述，這樣做一方面有助于學生理解記憶每章節(jié)中的理論要點；另一方面可以擴大學生的專業(yè)詞匯量。(2) 借助現(xiàn)代多媒體技術來輔助雙語教學。雙語教學輔助于聲音、文字、圖像、動畫、影像等多種不同類型的信息媒體，可以大大提高課堂信息量，吸引學生的注意力，有助于學生的理解和掌握。(3) 多種教學方式并用。授課過程中可以采用辯論、演講、討論和表演等多種方式，讓學生自己主動用雙語進行表達，旨在激發(fā)學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的參與意識和競爭能力。(4) 特別注重案例教學。針對學生英語水平的實際狀況，教師將搜集英文素材的案例來開展閱讀、思考、分析、討論往往收到很好的教學效果。

4.健全雙語教學評價機制，加強師資隊伍建設

雙語教學的備課工作量很大，教師在進行雙語教學時需要投入大量的時間和精力。為鼓勵更多的教師積極參與雙語教學，形成雙語教學的良好氛圍，學校應建立相應的管理機制和激勵機制。另外，地方高校應根據(jù)學校雙語教學的總體設計，有計劃、有步驟地采取校內(nèi)培訓和外出學習等多種形式，強化雙語教學的師資隊伍建設。

結 語

21世紀是經(jīng)濟全球化的時代，社會經(jīng)濟發(fā)展對教育事業(yè)提出了更高要求，教育的國際融合是大勢所趨。雙語教學在培養(yǎng)大學生確立新的思想觀念、拓展學生的理論視野、開發(fā)學生的思維能力、提高學生的綜合素質和競爭力以及增強教學效果等方面都發(fā)揮著積極作用。所以雙語教學是提高人才培養(yǎng)質量、促進我國教育科研事業(yè)與國際接軌的重要途徑。地方高校開展雙語教學一定要結合本學校特色，以人為本，充分了解學生的英語水平，有的放矢。本文結合教學實際探討的思想政治教育專業(yè)雙語教學改革措施，希望能為各地方高校開展各類課程的雙語教學提供思路和參考。

參考文獻：

[1]徐敏.思想政治教育專業(yè)雙語教學的實驗與思考[J].長春大學學報(社會科學版)，2008，18（3）：84～86.

[2]何家理.高師學生實踐能力與就業(yè)能力培養(yǎng)一體化的研究與實踐[J].職業(yè)時空，2009，6：123～124.

[3]金一粟，林丹，滿瑞林.高校雙語教學方法與手段探析[J].中國成人教育，2009，22：134～135.

[4]許修宏，馬廣鵬.淺談高等院校雙語教學[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2008，6（4）:83～85.

[5]袁飛，張成山，高菲.高校思想政治理論課滲透式雙語教學研究[J].長春師范學院學報(人文社會科學版)，2008，1:114～116.

作者單位：安康學院政治與歷史系 陜西安康