現代家庭教育應該注意的幾個問題

[摘 要] 家庭是一個人成長的起點，家庭教育伴隨一個人的一生，良好的家庭教育可以使孩子成功一半。面對當今社會的迅猛發展，學校和社會一道培養具有智慧型的、能動型的、創新型的、終身學習型的人才是家庭教育應該著重關注和思考的問題。

[關鍵詞] 現代 家庭教育 準能力 能動力 創新力 父親 隱性缺失 終身學習

家庭作為社會最小的細胞單位在一個人成長的過程中起著舉足輕重的作用。有研究表明，家庭環境以及家庭教育對孩子一生所起的重要意義遠遠超過了孩子的中學以及大學教育，所以父母被稱為是孩子的終身教師。家庭教育的早期性、連續性、感染性、權威性和及時性特點使得家庭教育具有極大的教育資源空間，那么如何利用好這個空間資源應成為教育者和家長們努力學習和思考的問題。

注意開發和保護孩子對外界事物的好奇心和敏感力，為進一步的學習奠定準能力

現代科學證明，人的智力50%已在4歲時形成，而在這之前，對孩子身心影響最大的環境是家庭，孩子在這段時間里基本上是與父母、祖父母、外祖父母以及親戚朋友生活在一起，因此作為孩子第一監護人的父母要力爭在雙方及雙方的親友圈內形成一套幼兒教育發展的良好運行機制。父母與孩子在一起，除了讓孩子感到極大的安全感外，還能有效地刺激孩子的聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺，孩子接受的刺激越豐富，大腦的功能就越強，而老年人對孩子的全面關照是有限的。法國哲學家愛爾維修早就指出：人類才能的增長和年齡是成反比的。當然我們這里所說的孩子4歲以前所形成的50%的智力并不是單純指智商，不是指家長教孩子背了多少詩詞，做了多少數學題，完成了多少學習任務，而是指家長通過與孩子肌膚相親、耳濡目染如何恰當地刺激了孩子的五覺，保護了孩子的好奇心，引發了孩子對周圍世界的積極反應情緒，當他（她）們對語言、音樂、色彩、數字……表現出敏感時，家長是如何啟發和誘導的？德國大詩人、劇作家歌德二三歲時，父親就常抱他到郊外野游，觀察自然，培養了歌德的觀察能力，三四歲時，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養他的口語能力；王獻之從小聰明好學，書畫皆善，但有時沾沾自喜、有驕傲情緒，王羲之夫婦見微補漏、循循善誘，在不斷糾正和引導王獻之的正確心態后，讓他寫完院子中的十八缸水方成大家，王羲之夫婦善于觀察孩子一天一天的變化，注重了對孩子意志力和耐挫力的培養。研究也表明超早超強的學習并不能保證孩子日后的智力發展水平，而注意保護孩子的好奇心、保護孩子對外界事物積極的反應情緒才能進一步調動他（她）們的其他能力，所以早期的家庭教育要更多地去關注和開發孩子的“可能性”，而不是“已然性”。生活中有的家長急功近利，拔苗助長，扼殺了孩子的想象力、好奇心、求知欲，這也就等于扼殺了孩子多種的“可能性”，我們的家庭教育不能把孩子培養成智而不慧、聰而不趣、學而不雅的人，與其單純培養孩子的智力，不如全面培養孩子的智慧。

少用社會上的負面因素去影響孩子，要注意培養孩子積極應對社會的能力

社會在影響人，人也在影響社會，許多家長在對孩子的教育中往往忽視后者，常常夸大社會對人的負面影響力，很少關心和思考人對社會的積極能動性。大人們經常拿自己不如意的人生經驗和價值觀念來“修正”和“規范”孩子的價值觀念和社會觀念，當然有些提醒是必要的，但我們更多的時候要把孩子當成一個有獨立意識和能動意識的個體去看待，動輒拿社會上的負面素材去消極地影響孩子，更多扼殺的是孩子面對社會、面向未來積極進取的精神。在生活中，我們會聽到一些家長訓導孩子時說：“孩子，這個世界上你只能相信你爸你媽，其他什么人的話都不要信。”殊不知未來社會是需要團隊合作精神的，這樣教育孩子讓他怎樣融入社會、與人合作呢？“世風日下”是一些父母常常掛在嘴邊的一句話，其實說這話時他（她）就已經推開了自己應該對這個社會盡到的責任，他（她）等于在孩子面前宣布自己和讓孩子放棄對這個社會的積極能動的促進作用。今天我們提出要建設科學發展的和諧現代化社會，要提高我們的國民素質，當大人們錯誤地以為我們在保護孩子時，其實是阻隔了孩子對社會敏銳的觀察力和感知力，阻礙了孩子促進未來社會進步和發展的能動力。有不少父母把精力用在教孩子一些處世哲學或防人術和賺錢術，根本不去思考如何讓孩子成為一個在德智體美勞上有全面人格發展的人，父母的舐犢之心往往成為孩子在社會前進中的隱形阻力，造成的是社會兩代人的悲哀。還有的父母認為今天我們的日子好過了，有錢了，孩子不用吃苦了，殊不知錢財有盡，創造無價。創新力來源于發散思維，它以無定向、無約束地由已知探索未知，父母要積極保護孩子不懈追求的欲望。

父親在孩子的成長教育中不能隱性缺失

現實生活中一個很嚴重的問題是在孩子的生活照顧、情感發展、心理形成方面，許多家庭存在父親隱性缺失的問題，“父親”往往只是一個符號，對孩子的生理感受和心理品質的形成沒有盡到責任。生活中許多父親早出晚歸，把家務和孩子的教育一味地甩給妻子，父親的一個“忙”字荒蕪了孩子的一切，更重要的是父親形象的缺位荒廢了對孩子心理品質和個性成長的形成教育，他們對孩子有愛但沒有教育。研究證明，取得成就的名人往往跟父親的關系非常密切。反之，成就低的關系則比較疏遠。為人之父，就要及時了解你的孩子，包括他（她）的興趣、愛好以至理想，從而因勢利導、因材施教。專家說，今天了解孩子最好的辦法是去看看他（她）的作業，特別是孩子的作文，在那里面你可以迅速地感知你的孩子在想什么，做什么以及他（她）想成為一個什么樣的人。當然“父親”與“母親”形象在孩子成長的心理過程中還扮演著不同的角色。如果說母親是感性的代名詞，那么父親就是理性的代名詞，這是由兩性的人格特點決定的。精神分析學家認為，兒童是通過父親形象的認同和模仿來認識周圍世界的。在孩子成長的過程中，父親常常通過玩耍和游戲強化了孩子對外界事物的感知和掌控能力，讓孩子有了安全感和自信心。父親的言行往往成為孩子確立自己作為社會人的典范，父親與孩子交往中的人格理性培養了孩子的邏輯性，父親在對待外界事物時的心胸開闊和實踐性強特點在通過與孩子及時交流，讓孩子生動地感知后進而影響孩子腳踏實地的面對未來。父親的教育絕不是簡單的說教，而是要耳濡目染、身體力行、言傳身教。母愛如水，父愛如山，作為父親在教育孩子時應該當嚴則嚴，該寬才寬。父親的威嚴代表的是一種秩序、一種嚴肅做人的態度，可是現實生活中，父親溺愛子女的情形也常會出現，如濫用表揚，讓孩子對他所表揚的事情沒有成就感，賞識教育告訴我們要賞識我們的孩子，但不要一味地賞識；有些家長喜歡贊美孩子聰明，殊不知任何所謂天才或成功者無不是經過認真踏實、勤奮努力獲得成功的，所以贊美孩子勤奮比贊美孩子聰明有用得多。總之孩子是父母兩個人的，要想讓孩子成為什么樣的人父母雙方都是責無旁貸的。無論社會怎樣發展，生存的理想境界永遠是人們追求的目標，一個理想的家庭結構是由父親和母親共同營建的，而今天的現狀督促父親們應該主動揚起家庭教育之風帆……

終身學習應該成為現代家庭每個成員的理念

面對當今家庭生活、職業生活和社會生活日新月異的變化，終身學習成為人們不斷認識自然、人生、社會，不斷完善和發展自我的前提。一個家庭的所有成員組成的應是一個多元的、互動的、立體的學習環境。社會的突飛猛進使得人們為要適應不斷發展變化的世界，就必須把學習當成一種生存的技能，一種改變生活質量和提高生活意義的方法。過去我們說過一句話叫“活到老學到老”，把這句話對應到一個家庭里來說，它就成為對每個人的要求了，無論我們每個人在一個家庭里是處于幼年、少年、青年、中年甚至老年，終身學習都將使我們每個人的素質和生活質量得到改善和提高。不斷發展變化的客觀世界對人們提出新的要求，對于一個家庭來說，相互學習可以增趣，可以添智，可以使大家變得聰慧美好，高雅文明。一個人一生三分之二的時間是在家庭中度過的，營造一種良好的家風可以說就成就了大半個美好的人生。家庭生活是職業生活和社會生活的延續，為了孩子我們應該把家庭營造成寧靜的港灣，為他們的不斷啟航助推加油，為了老人，我們應該多給他們排憂解難、舒心活意。當終身學習提到我們每個人的意識中來時，我們每個人都應該開動腦筋，全面發展，也許有了終身學習的理念，我們會逐漸成為教育家、心理師、養生師……我們在使自己變得美好的時候也讓周圍的世界變得美麗起來。終身學習給了我們向上的理念，讓我們每個人對未來都充滿信心，使我們無論在什么年齡和什么情況下都會充實生活，只要愿意學習一生都活力十足。

作者單位：陜西理工學院文學院 陜西漢中