創(chuàng)新思維在聲樂教學(xué)中的作用

[摘 要]創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所提出的命題。創(chuàng)新思維在聲樂教學(xué)中起著非常重要的作用，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。筆者通過不斷探索、總結(jié)，采用教學(xué)過程中所出現(xiàn)的事例，說明了創(chuàng)新思維在聲樂教學(xué)中的意義和作用。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新思維 聲樂教學(xué) 教學(xué)理念

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和獲得，必須通過有效的教育手段來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新思維在聲樂教學(xué)中起著非常重要的作用，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。筆者結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面探討聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新思維。

更新教學(xué)理念，彰顯學(xué)生個(gè)性

作為聲樂教師，要努力掌握新形勢(shì)下的教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)外聲樂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、有實(shí)踐能力和能服務(wù)于社會(huì)的復(fù)合型人才。

首先，應(yīng)該建立起民主的師生關(guān)系和輕松愉快的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師不要總占據(jù)主導(dǎo)者的地位，應(yīng)讓學(xué)生大膽主動(dòng)地提問題，千萬不要給學(xué)生壓力。教師也可嘗試以合作者的身份出現(xiàn)，甚至還可以讓學(xué)生試著當(dāng)一個(gè)主導(dǎo)者，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。教師還應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的情況，因人而異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

其次，更新教學(xué)理念，彰顯學(xué)生個(gè)性。每一位聲樂教師都有很多學(xué)生，他們有著各自不同的性格、文化素養(yǎng)、理解能力、審美觀點(diǎn)、嗓音條件等，這樣就會(huì)產(chǎn)生不同的演唱個(gè)性和審美個(gè)性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的審美個(gè)性，不要總以自己的演唱方法和模式來要求學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化處理歌曲，才能彰顯學(xué)生的演唱個(gè)性。

人們都記得上個(gè)世紀(jì)五六十年代的王昆、郭蘭英、馬玉濤、才旦卓瑪?shù)雀璩遥麄兠總€(gè)人的聲音都很有特點(diǎn)，一張口，你就知道是誰，個(gè)性化與地方特色的鮮明，是那個(gè)時(shí)代共同的審美要求。反思我們目前的民族聲樂教學(xué)：學(xué)生的演唱風(fēng)格單一、缺乏個(gè)性和自創(chuàng)性，其結(jié)果是“眾口一聲，千歌一面”， 我們的聲樂教育明顯感到了某種危機(jī)和失落。因此，我們必須更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的演唱個(gè)性和審美個(gè)性，建立起多元的、因材施教的創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，才能打破這種局面。

探究新的教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.教學(xué)手段的創(chuàng)新

聲樂教學(xué)是一種以情帶聲，區(qū)別于一般教學(xué)中以文字與公式為主的教學(xué)模式。聲樂是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，其他如歌唱器官、氣息、共鳴等都是看不見摸不著的，只能全憑歌唱者的感覺去發(fā)聲練習(xí)，因此，聲樂也是最難教、最難學(xué)和最難掌握的一門學(xué)科。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體、電子數(shù)碼器材等先進(jìn)設(shè)備的普及，為我們開辟了一條全新的教學(xué)手段之路。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于聲樂課時(shí)有限（主修學(xué)生每周一節(jié)課，輔修學(xué)生每周僅有25分鐘），對(duì)于低年級(jí)、基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，間隔時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記老師的指導(dǎo)方法，同樣的問題往往要反復(fù)多次，造成了時(shí)間的浪費(fèi)。例如：08級(jí)有一位女學(xué)生，由于氣息的不穩(wěn)定，造成了喉部肌肉控制失調(diào)、聲音顫抖的毛病，尤其是高音和延長(zhǎng)音的演唱，問題暴露得更加明顯。筆者要求該生把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄音，從中找到自己的不足，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，很快改掉了原來的毛病，學(xué)習(xí)更加有自信了。

另外，在教學(xué)中借助多媒體、電子數(shù)碼器材等先進(jìn)設(shè)備，給學(xué)生多觀看聲樂教學(xué)、音樂會(huì)、聲樂比賽（如金鐘獎(jiǎng)、青歌賽等）錄像，不僅能提高學(xué)生的欣賞和辨別能力，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前，高等音樂院校在校生大多是80后、90后的學(xué)生，由于他們的生長(zhǎng)年代、環(huán)境的不同，造成了他們極強(qiáng)的個(gè)性，部分學(xué)生報(bào)讀音樂院校的目的性不明確等等。面對(duì)這樣的學(xué)生，怎樣使他們對(duì)聲樂課產(chǎn)生興趣，是教師不可推卸的重要責(zé)任。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)某一門課程有興趣才可能進(jìn)入到良性的循環(huán)。筆者嘗試在小組課教學(xué)中加入雙聲部練聲曲、重唱曲等方法進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生在完成規(guī)定曲目外，可自選兩到三首程度相當(dāng)、學(xué)生喜歡的歌曲來演唱，讓學(xué)生把唱歌當(dāng)成一件快樂輕松的事來做，而不僅僅只是作為一項(xiàng)任務(wù)。

由于聲樂教學(xué)是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，為了更有效地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者要求學(xué)生把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容整理成筆記（包括對(duì)練聲曲、歌曲的理解、換氣、咬字等內(nèi)容進(jìn)行歸納整理），教師定期檢查學(xué)生的聲樂筆記。同時(shí)，還要求學(xué)生每節(jié)課都帶著問題來上課。教師在備課的同時(shí)，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生每節(jié)課的練習(xí)情況記錄下來，因人而異地制訂教學(xué)計(jì)劃，撰寫教案。四年下來，不僅為學(xué)生打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，提高了聲樂演唱水平，同時(shí)，也為畢業(yè)音樂會(huì)提供了一定的曲目資料。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在上小課時(shí)，往往一發(fā)現(xiàn)問題，立刻停下來予以糾正，因此，一堂課下來，學(xué)生完全是在這樣斷斷續(xù)續(xù)中演唱，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去信心。聲樂教育家喻宜萱曾講到：“當(dāng)學(xué)生歌唱中出現(xiàn)某些問題時(shí)，不要常去打斷他，要善于容忍學(xué)生在前進(jìn)中產(chǎn)生的某些不足。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師要集中精力注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的許多苗頭，并思考如何用學(xué)生的長(zhǎng)處去克服其短處，以避免學(xué)生在歌唱過程中產(chǎn)生惴惴不安、顧慮重重的緊張情緒，這樣，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇于創(chuàng)新的精神。

結(jié) 語

以上是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，就聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新思維所談的一些觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)還很不成熟，有待于逐步去完善。總而言之，作為一名聲樂教師，要努力掌握新形勢(shì)下的教學(xué)新理念，在教學(xué)上根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維并因勢(shì)利導(dǎo)。不斷創(chuàng)新，積極投入到創(chuàng)新教育的行列中來，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這個(gè)目標(biāo)而共同努力吧！

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作者單位：廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂系 廣東廣州