勇立課改潮頭 揚(yáng)起教海風(fēng)帆

江陰市青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1905年(光緒31年)，初名凝秀小學(xué)堂，是江陰地區(qū)較早創(chuàng)辦的學(xué)校之一。從1905年建校至今，以其愛國進(jìn)步、改革創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，勤奮進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和修身立德、文明育人的辦學(xué)宗旨，鑄造了百年?duì)N爛的教育歷史。

1999年，學(xué)校被確立為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“順應(yīng)教改，科研興?！钡霓k學(xué)方向，緊緊抓住課程改革這個重點(diǎn)，歷經(jīng)了起步(“三大課程”提出)、進(jìn)入(“全科包班教學(xué)”實(shí)驗(yàn))、推進(jìn)(“離合型課程”實(shí)施)、沖擊(十二年素質(zhì)教育課程體制構(gòu)建)、深化(教學(xué)一體化研究)、拓展(校本化課程的開發(fā))六個階段課程改革的大膽探索和積極研究。十一五期間，學(xué)校承擔(dān)了中國教育學(xué)會“適于腦、基于腦、用于腦的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，江蘇省規(guī)劃立項(xiàng)課題“適于腦的課堂教學(xué)策略研究”，江蘇省教育學(xué)會重點(diǎn)課題“科學(xué)認(rèn)讀——培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究”，以及無錫市雙語、信息化等五大課題。自1978年至今，學(xué)校參與省市級及中央教科所的規(guī)劃或?qū)嶒?yàn)課題近二十個。2003年學(xué)校被列為中央教科所課程改革研究中心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，200 3年學(xué)校被評為江陰市素質(zhì)教育五星級學(xué)校，200 4年被評為無錫市教育科研先進(jìn)學(xué)校，2005年被評為江陰市“AAA”級特色學(xué)校，2007年被中國關(guān)愛兒童發(fā)展委員會確認(rèn)為首批青少年文明禮儀教育示范基地，2008年被評為無錫規(guī)范管理先進(jìn)學(xué)校，2009年被評為江蘇省課程改革先進(jìn)學(xué)校。

十一五期間，學(xué)校在省教育學(xué)會的親切關(guān)懷下，以“主體、開放、潛能”為宗旨，以腦科學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化“創(chuàng)新認(rèn)讀，培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)。六年來，經(jīng)歷了“幼小銜接、創(chuàng)新認(rèn)讀…自主閱讀、大量積累”到“凸現(xiàn)五度，提升品質(zhì)”三個歷程，初步建立起了具有學(xué)校特色的科學(xué)認(rèn)讀課程，探索了科學(xué)認(rèn)讀的主要途徑和策略，營造了學(xué)科綜合認(rèn)讀的氛圍，實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)讀兩大基本目標(biāo)，基本奠定了母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)了科學(xué)認(rèn)讀研究向縱深發(fā)展。

一、明確了科學(xué)認(rèn)讀實(shí)施目標(biāo)體系。

創(chuàng)建了幼小九年一體化的由情趣、內(nèi)容、方法、能力、習(xí)慣、拓展六個方面要素組成的系列目標(biāo)閱讀素養(yǎng)體系，成為深化科學(xué)認(rèn)讀，推進(jìn)課題研究的一個舉措，成為推進(jìn)研究巨大的動力。

二、創(chuàng)設(shè)了科學(xué)認(rèn)讀開放性環(huán)境。

以開放為基本理念，以開發(fā)資源為突破口，讓科學(xué)認(rèn)讀融入包括學(xué)校、家庭、社會這個整體之中，建立了校、班、生三級圖書庫，學(xué)校、少先隊(duì)、家庭三級讀書網(wǎng)，俱樂部、讀書社團(tuán)、社會工廠三級活動基地，為實(shí)施創(chuàng)新認(rèn)讀創(chuàng)造書香的氛圍。

三、形成了具有學(xué)校特色的校本科學(xué)認(rèn)讀課程。

以校本為先，創(chuàng)建訓(xùn)練(五大讀書訓(xùn)練系列校本課程，即強(qiáng)化交際功能的言語交際課、指導(dǎo)讀書本領(lǐng)的課外閱讀指導(dǎo)課、增加積累的古詩欣賞課、繼承傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀系列、提高能力的名著誦讀訓(xùn)練系列)活動(科學(xué)識字綜合活動和科學(xué)閱讀綜合活動)輔助三級課程(校、班、生三級開放科學(xué)認(rèn)讀自主課程)，讓科學(xué)認(rèn)讀與學(xué)校。家庭、社會密切結(jié)合，與學(xué)生自主認(rèn)讀息息相關(guān)，與積累提高培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)緊密相連，讓師生成為科學(xué)認(rèn)讀的主人，從中獲得素養(yǎng)的提升。

四、探索了科學(xué)認(rèn)讀教學(xué)和活動模式。

以腦科學(xué)研究成果為指導(dǎo)，強(qiáng)化適于腦策略的研究，形成了三大科學(xué)認(rèn)讀模式，延伸型、整合型、激情型、滲透型、動靜型、并合型、插入型七類綜合課程操作模式，讓科學(xué)認(rèn)讀進(jìn)入課程改革，達(dá)到識字、閱讀科學(xué)化、綜合化、最優(yōu)化；構(gòu)建“游戲?yàn)榫€”“自主為根”“聯(lián)想為體”“開發(fā)為本”的“四為”科學(xué)認(rèn)讀活動模式。又建立了“創(chuàng)設(shè)情境、激趣入題，交流匯報(bào)、合作提高，組織游戲、鞏固提高，總結(jié)評選、課外延伸”四步科學(xué)認(rèn)讀課程的模式。這有力地推動語文課程改革，提高了科學(xué)認(rèn)讀活動的質(zhì)量，為全面推進(jìn)科學(xué)認(rèn)讀贏得了時(shí)間，在減負(fù)增效中實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化。

五、形成一整套具體實(shí)施的途徑和方法。

1 九年一體，創(chuàng)建幼小銜接閱讀立體式框架。從幼兒的分享閱讀到低年級兒童背誦韻文和童話自主閱讀，把識字和閱讀緊密結(jié)合起來，激發(fā)兒童閱讀興趣，過渡到中高年級名著兒童版到原著的階梯式，背、精、泛三結(jié)合，創(chuàng)建幼小銜接閱讀立體式框架，讓兒童在輕松、愉快的環(huán)境中完成識字任務(wù)，在大量閱讀中培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，奠定漢語言文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的創(chuàng)新認(rèn)讀的新思路。

2 全面推進(jìn)創(chuàng)新認(rèn)讀，構(gòu)建了實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)的四步認(rèn)讀(動手動腦，快樂認(rèn)讀；自制教材，自主認(rèn)讀；協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)讀；創(chuàng)建環(huán)境，生活認(rèn)讀)和五條創(chuàng)新途徑(早期閱讀，讓學(xué)生親密閱讀；經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生快樂誦讀；讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀；主題閱讀，讓學(xué)生拓展閱讀；自主活動，讓學(xué)生大量閱讀)框架，為科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)施提供了新鮮經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兩大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 落實(shí)閱讀素養(yǎng)，具體實(shí)施“五度”。在基本實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)認(rèn)讀基本任務(wù)及基本實(shí)施的途徑的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步開展調(diào)查研究，進(jìn)一步創(chuàng)新了實(shí)施具體目標(biāo)，進(jìn)一步增加閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出了識字廣度再擴(kuò)展，朗讀風(fēng)度再訓(xùn)練，閱讀深度再探索，積累厚度再設(shè)計(jì)，習(xí)作速度再提升，進(jìn)一步腳踏實(shí)地地推進(jìn)科學(xué)認(rèn)讀向縱深發(fā)展。

六年來，學(xué)校先后承辦了5次省市科學(xué)認(rèn)讀實(shí)驗(yàn)課題展示現(xiàn)場會和推進(jìn)會。基本實(shí)現(xiàn)了小學(xué)二年級8歲能認(rèn)讀2500～3000個常用漢字，具備自主閱讀能力，形成一定的閱讀素養(yǎng)。小學(xué)三年級時(shí)基本達(dá)到科學(xué)認(rèn)讀的各項(xiàng)指標(biāo)，對基本字能達(dá)到“四會”要求；四五年級完成全部識字任務(wù)，小學(xué)畢業(yè)前進(jìn)一步增大閱讀量，完成了初中課外誦讀、閱讀量，基本達(dá)到母語初步過關(guān)。

領(lǐng)略昨天的輝煌，掂量今天的分量，憧憬明天的希望，青陽實(shí)小的課改之路，艱辛而豪放，漫長又輝煌，一路走來，風(fēng)雨兼程。十二五期間，學(xué)校將在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以勇立潮頭的膽識，努力推進(jìn)科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)驗(yàn)研究，為推動課程改革，把學(xué)校建成學(xué)生快樂、健康、良好成長的書香樂園，為規(guī)范辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。