在“和諧共同體”中成長

在文化氣息濃郁的南京長江路上，有一所70年歷史的小學(xué)，這所1958年被確立為省級重點小學(xué)，1998年批準(zhǔn)為江蘇省首批實驗小學(xué)的名校，有著深厚的文化底蘊，名優(yōu)教師薈萃、辦學(xué)特色鮮明，以20年的“和諧教育”受到眾人關(guān)注。這，就是——南京市長江路小學(xué)。

一、20年和諧教育探索歷程

早在上世紀(jì)80年代末，長小人就提出“和諧教育”的辦學(xué)思想，1987年王蘭老師領(lǐng)銜的“為了學(xué)生和諧發(fā)展的整體改革實驗”，形成了和諧母語教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科整體協(xié)同發(fā)展的思想。1992年，玄武區(qū)教科所立項，正式開展和諧教育的研究。通過開發(fā)一系列活動類課程，促進學(xué)生和諧發(fā)展。值此，吹響了長江路小學(xué)探索和諧教育的號角!先后17次參加全國性學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗交流等會議，從中央到地方的各大小報紙、電臺電視臺報道長小成績達200余次。

和諧教育研究從語文學(xué)科拓展到其他學(xué)科，由縱向延伸到橫向，學(xué)科與學(xué)科之間有序組合、科學(xué)配合，經(jīng)統(tǒng)籌而形成了學(xué)科和諧，再推進到全校工作各個環(huán)節(jié)，從制度——環(huán)境一一行為——精神，確立了整體和諧的觀念。

學(xué)校將研究成果編印成《為了兒童的健康和諧發(fā)展》文集，2005年又正式出版了《和諧教育》《蘭幽香風(fēng)遠》。長小以自己的實際行動證明了和諧教育已初綻花蕾，和諧之花使這所有著光榮傳統(tǒng)的學(xué)校日漸成為南京教育的一朵奇葩!

學(xué)校始終堅持素質(zhì)教育方向，堅守和諧教育品牌，注重全面提升辦學(xué)質(zhì)量，不僅各項工作得到上級部門表彰，還多次接待來自國內(nèi)外的教育代表團。各大媒體也把學(xué)校作為素質(zhì)教育典型學(xué)校經(jīng)常宣傳報道，使我校成為家長和社會關(guān)注的名校。

游泳、體操和乒乓隊連續(xù)多年在省級比賽中獲得團體冠軍，被江蘇省體委稱為“冠軍的搖籃”。2008年北京奧運會南京市唯一的兩塊金牌選手肖欽就是長小的校友，獲得金牌后他還特別回母校感謝老師的培養(yǎng)。

2003年江蘇省教育學(xué)會和諧教育專業(yè)委員會在南京成立，秘書處就設(shè)在長江路小學(xué)，我校充分發(fā)揮在全省100所學(xué)校中的輻射作用，抓住和諧教育新的發(fā)展機遇，開拓新的研究視野，把這一品牌做更精、更細(xì)、更優(yōu)、更響。

學(xué)校相繼被評為：全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，全國少先隊紅旗大隊，國家級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，全國群眾體育先進集體，省教育科研基地，省巾幗文明示范崗，省級青年文明號……

為了進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展，2005年長江路小學(xué)分校在美麗的鐘山腳下、月牙湖畔成立。運用和諧理念力、好分校，我們要求分校在校園文化、教師隊伍、教學(xué)質(zhì)量、特色形成等方面與本校既一脈相承又不簡單重復(fù)，體現(xiàn)和而不同的辦學(xué)模式。

二、建立學(xué)?！昂椭C共同體”

在和諧教育20年研究取得成功之后，學(xué)校又深入思考，將和諧教育推進到更深入的層面，建立學(xué)校“和諧共同體”。

教育離不開社會，社會生活共同體首先在一系列內(nèi)涵要素上是共同的，有著一致性的價值認(rèn)同。統(tǒng)籌管理、統(tǒng)籌發(fā)展是現(xiàn)代管理思想的一個核心理念，我們構(gòu)建“和諧共同體”是對這個理念的一種實踐，一種嘗試。

和諧的共同體是一個家，一個溫暖的港灣，在這個共同體中，大家互相幫助，互相尊重，互相扶持，你中有我，我中有你，那種親密感，那種親和力，那種凝聚力，那種感召力，是這個家的非常重要的標(biāo)志。這個家不是一般的家，是一個人的精神家園，是成員對共同核心理念的一種追求和認(rèn)同。

每個人都是顆種子，但是每一顆種子要發(fā)育得好，要生長得好，就需要土壤，而這塊土壤就是共同體，這是文化的共同體。在文化的共同體當(dāng)中，他才會有安全感，他才會有成就感，才會有幸福感。建設(shè)和諧共同體，就是來營造一塊和諧文化的棲息地?！皭邸笔呛椭C共同體的核心。用愛，來點染性靈，來感悟人生，來譜寫自己的生命，便形成了和諧的共同體。

“和諧共同體”與其說是一種管理制度的設(shè)計和管理目標(biāo)的鎖定，不如說是全體教職員工的一種價值追求和意義尋求。當(dāng)我們真正明白了自己的使命，真正領(lǐng)悟到了教育的真諦，當(dāng)每一個教師都能把自己的工作和教育的價值實現(xiàn)相統(tǒng)一，學(xué)校才能真正呈現(xiàn)出持久的活力與生機。這也是長江路小學(xué)文化管理的必由之路。

“和諧共同體”的根本宗旨是讓每一個學(xué)生的身心都能得到健康和諧的發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的前提是教師的發(fā)展。因此我們充分發(fā)揮王蘭和諧母語教學(xué)流派的獨特優(yōu)勢，努力打造有長小特色的優(yōu)秀教師團隊，以教師發(fā)展保證學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展來達到學(xué)校的發(fā)展，教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展形成有機和諧統(tǒng)一體。唯有這樣，長江路小學(xué)才能走得更遠，發(fā)展得更快。

和諧共同體的重要前提和基礎(chǔ)，就是和而不同，沒有和而不同，就沒有和諧。和諧就允許不同的認(rèn)識、不同的特色、不同的風(fēng)格、不同的個性的存在。這個和而不同就是費孝通老先生所講的，他用中國語言最好的表達方式來說“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！边@就是和諧，就是共同體?！案髅榔涿馈?，每個人都有自己的長處，都有自己最美麗的一個側(cè)面，要展現(xiàn)給世人看。“美人之美”，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽?！懊烂琅c共”，大家都美了，大家都發(fā)展了，天下就大同了。

三、以“王蘭工作室”為載體，建立和諧的教師成長共同體

長江路小學(xué)的和諧共同體核心人物是著名特級教師王蘭老師。全國著名母語教育專家、南京市基礎(chǔ)教育專家、著名語文特級教師王蘭老師已在長江路小學(xué)工作60多年。年過八旬的她至今仍在學(xué)校指導(dǎo)青年教師，她的“和諧母語課堂教學(xué)思想”為教師們的成長提供了豐富的。資源，為學(xué)校和諧課堂的研究提供了得天獨厚的條件。

1 王蘭“和諧 本真”的語文教學(xué)流派

王蘭語文教學(xué)流派核心人物是著名特級教師王蘭，代表人物是王蘭老師第一代徒弟、特級教師劉軍，她們組建、支撐、共同引領(lǐng)、推動著流派形成和發(fā)展并逐漸演變成五代師徒的優(yōu)秀團隊。

以王蘭老師和劉軍老師為主的師徒群體——“蘭苑飄香軍團”就是這樣一個享受幸福的團隊。它以“學(xué)會做人，研究語文，追求完美，追求幸福”為生活的主題，彼此之間既是師徒，又是伙伴，既傳遞思想，又合作研討。

這個團隊是一個和諧的大家庭：主題是學(xué)會做人、研究母語、追求本真；傳承著愛、傳承著信念、傳承著教學(xué)的藝術(shù)；追求每一位老師成為最優(yōu)秀的教師、讓每一個學(xué)生都快樂成長!這是一個以王蘭和劉軍老師為領(lǐng)軍人物的和諧團隊，一個有著強烈的使命感的團隊，一個不斷超越自己的美的團隊。

身在長小，不僅是語文老師，還有其他各學(xué)科的老師，甚至是家長，都是王老師的“粉絲”，都從她那里受益匪淺。王老師，作為江蘇省第一批的特級教師，長期奮斗在教育第一線，在社會，在小語界都有著重大的影響，她為中國的教育事業(yè)付出了一生的心血。今天，王蘭老師還將帶領(lǐng)著她的團隊繼續(xù)奮斗下去，把她的思想火炬一代一代的傳遞!

2 名師引路，建構(gòu)和諧的校本課程

在“王蘭工作室”成功運行五年后，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又成立了“骨干教師工作站”，由各科名師引領(lǐng)，形成學(xué)科教師發(fā)展共同體，主攻和諧的校本課程構(gòu)建。

他們相繼研究開發(fā)了具有特色的校本課程。每一個學(xué)生從一年級開始夏天可以在學(xué)校的兒童游泳館里學(xué)習(xí)游泳；體育課上可以在健身房里訓(xùn)練形體；上科學(xué)課時可以在風(fēng)車教室和老師一起“做中學(xué)”，探索科學(xué)世界的奧秘；每個年級都能在網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)計算機課程和繪畫，每個星期都有教師進行綜合實踐活動指導(dǎo)……

信息技術(shù)課是長江路小學(xué)重點開發(fā)的校本課程。早在1999年，就制定了《長江路小學(xué)信息技術(shù)課程方案》。《方案》中提出：從1999年9月起在一至五年級開設(shè)信息技術(shù)必修課，每周一至兩節(jié)，總課時達到300課時；并分年級制訂了五大模塊，分步實施，螺旋向上地提高學(xué)生信息技能、素養(yǎng)和道德。

在2000年，又在省內(nèi)率先將電腦美術(shù)課列入課表，采用電腦與美術(shù)這種交叉學(xué)科形式進行。教學(xué)中，在繪畫技法教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)作畫的比例，鼓勵學(xué)生運用手中的鼠標(biāo)描繪出絢麗多姿的大千世界和童心世界。

學(xué)校還編寫了電腦美術(shù)校本教材《小畫筆e家》(三冊)。教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供展示的舞臺，進一步激發(fā)其對生活的熱愛和創(chuàng)作的激情。在綜合實踐活動課中，長江路小學(xué)選擇實踐操作性強的主題作為研究內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教師單向知識傳遞模式，創(chuàng)設(shè)立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運用各科知識和技能來自主探究，進行廣泛而深入的交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多向化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化和評價體系的開放性。

在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為廣大師生提供了跨越時空的交流平臺，體現(xiàn)了新課程改革的現(xiàn)代教育理念。

長江路小學(xué)是“南京市體操運動學(xué)校”，在全國首創(chuàng)體教結(jié)合培養(yǎng)模式，體操、游泳、乒乓球是學(xué)校的傳統(tǒng)體育項目。因此，在校本課程開發(fā)方面，學(xué)校保持了這一優(yōu)勢。開設(shè)了每天早晨半小時的晨練體操課，做兩套體操：統(tǒng)一的兒童廣播體操和自編健美操，另外，還自編了一套室內(nèi)操，供學(xué)生在下雨時在室內(nèi)放松身體，非常受學(xué)生歡迎。近年來，體育教研組，正在研究形體課教學(xué)，結(jié)合體育的特點，賦思想品德和美育于體育教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，團結(jié)合作等良好體育作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。

此外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教師特長，開設(shè)了20多門綜合實踐活動課：英語閱讀指導(dǎo)、金陵文化、小導(dǎo)游。閱讀營養(yǎng)餐、科學(xué)小實驗等，打破了課程的單一性，增強了課程的適應(yīng)性。

通過校本課程的滲透與落實，深化了和諧教育的辦學(xué)理念，推動了課堂教學(xué)改革，使學(xué)生不僅在知識、技能上繼續(xù)發(fā)展，更使他們在情感、態(tài)度、價值觀上有充分的發(fā)展；不僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來；不僅著眼于學(xué)生，也重視教師的專業(yè)成長，讓師生在充滿人文關(guān)懷的課堂中和諧共生。

學(xué)校發(fā)展和諧共同體是長江路小學(xué)集教師、學(xué)生、家長和社區(qū)共同利益組成的群體，是校務(wù)委員會搭建了彼此溝通的平臺。幾年的實踐使他們深切感受到：建立共同體成員之間相互肯定、相互需要，相互幫助、相互配合的親密關(guān)系，能為學(xué)校健康、民主、和諧發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。