高校貧困生就業難的原因及對策

摘要：在嚴峻的就業形勢下，高校貧困生群體由于經濟貧困的制約、心理貧困的影響、資源匱乏的困擾、綜合素質的局限，就業道路更加艱難。促進貧困生順利就業是全面建設小康社會和構建和諧社會的必然要求。政府要發揮主導作用，加強宏觀引導與政策支持；社會要積極配合，大力拓展用人空間；學校要為貧困生創造就業條件，搭建就業平臺；貧困生要提高綜合素質，增強就業能力。

關鍵詞：高校；貧困生；就業；對策

一、貧困生就業難的原因

1.就業形勢的嚴峻挑戰。隨著我國市場經濟的縱深發展和高等教育大眾化進程的推進，大學畢業生人數以平均每年50多萬的數量猛增，已從2001年的114萬增加到2010年的630萬。然而社會需求卻相對緩慢：各機關團體面臨著精簡機構、人員裁汰的壓力；國有企事業單位為了適應市場競爭，也面臨下崗分流、減員增效的壓力；而民營企業雖然大有發展，其消化、吸收人才的能力畢竟有限。在嚴峻的就業形勢下，貧困生就業尤為困難。

2.經濟貧困的制約。在就業競爭激烈的今天，求職過程支付的費用越來越高。在求職過程中，一方面，需要支出收集信息、制作和投遞自薦書、購買學習資料、參加各種輔導班和資格考試、奔赴各地參加雙選會等的費用；另一方面，為了增加面試的成功率，還要支出用于形象包裝的費用。無論哪一項支出，對于貧困生來說都是一種困擾和負擔。高昂的求職成本給貧困生帶來了巨大的經濟壓力，加大了他們的求職難度，甚至有的貧困生因此而只能坐失良機，望職興嘆。

3.心理貧困的影響。由于經濟上的貧乏、生活上的壓力，貧困生很容易形成消極的人格特征。部分貧困生存在自卑心理，性格孤僻內向，不善與人溝通，直接影響個人的全面發展。他們在擇業過程中急于求成，害怕競爭，遇到挫折難以承受，易于產生悲觀情緒，對前途喪失信心。在求職過程中，因自身的膽卻、不自信，應變能力、表達能力差等不良表現，常常被用人單位拒之門外。

4.社會資源的匱乏。隨著畢業生就業體制的改革，人才資源配置的方式已發生了顯著的變化。但社會公平競爭的用人機制尚未健全，各種人為因素對就業的影響仍然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會地位所起的作用是非常明顯的，甚至是非常關鍵的，如有“內線”的畢業生才可能捕捉到有些單位不對外公布的用人信息；在面試過程中有社會關系的畢業生更容易得到競爭崗位等。這是社會資源匱乏的貧困生在求職時不得不面臨的現狀。有關調查數據顯示，畢業生社會資源越豐富，畢業時的工作落實率和工作質量就會越高，反之就會越低。

5.綜合素質的局限。大多數貧困生由于家庭教育經費有限，教育觀念落后，培養目標單一，因此，除應試科目外，計算機、個人愛好、文體技能等綜合素質的培養被忽略了。雖然在大學階段有所彌補，但相對于基礎較好的學生還有很大的差距。應聘者的綜合素質恰恰是用人單位在選拔人才時最看重的，綜合素質的欠缺使貧困生在就業競爭中處于劣勢地位。

二、促進貧困生就業的意義及途徑

1.促進貧困生就業的意義。

(1)貧困生順利就業是全面建設小康社會的必然要求。黨的十六大報告明確提出了“全面建設小康社會”的戰略目標，黨的十七大報告又在此基礎上提出了新的更高的要求。21世紀頭20年是我國集中力量全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會的重要戰略機遇期。胡錦濤在2005年5月召開的中央民族工作會議上的講話中明確提出：“實現各民族共同繁榮發展，是全面建設小康社會的重要目標。”我國一定要抓住機遇大力發展生產力，通過發展生產力來解決我國政治、經濟、文化和社會生活各方面存在的種種矛盾，促進社會和諧發展，使所有人都能分享到社會發展的成果。促進貧困生順利就業，有利于提高低收入階層的收入水平，改善低收入家庭的生活狀況；有利于縮小地區差距、貧富差距、城鄉差距，逐步消除兩極分化，最終達到共同富裕；有利于維護勞動者的基本權利，增強勞動者的主人翁責任感，調動勞動者的積極性、主動性和創造性，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

(2)貧困生順利就業是構建和諧社會的客觀需要。黨的十六屆四中全會和十屆人大三次會議提出了“構建和諧社會”的戰略目標，這是我們黨在推進中國特色社會主義進程中的重大舉措。構建和諧社會就是要協調和化解社會系統中各要素之問及其內部的矛盾，使整個社會形成一種和諧的氛圍和良好的發展環境。目前，雖然我國社會發展的總體趨勢是和諧的，但由于歷史原因，城鄉之間、地區之間、各種社會群體之間存在著不平衡、不公平、不和諧的現象，教育機會均等、就業機會均等、社會資源共享等還沒有完全變成現實。高校貧困生是來自社會最底層的弱勢群體，他們在國家、社會和學校的資助下刻苦學習、努力成才，眼睜睜地盼著大學畢業后能順利就業，早日擺脫貧困，過上自食其力的生活。如果就業完全由市場來決定，結果無疑是經濟、資源、基礎、心理等條件較差的貧困生處于不利的競爭地位，其就業率偏低的問題會越來越嚴重。貧困生群體的就業得不到保障，利益格局就會失控，社會矛盾就會加劇，危及社會的安全問題就必然會出現，并將直接影響社會的和諧穩定和國家的長治久安。因此，促進貧困生順利就業是構建和諧社會的客觀要求。

2.解決貧困生就業問題的途徑。

(1)政府要發揮主導作用，加強宏觀引導與政策支持。高校貧困生就業有著特殊性和復雜性，客觀上要求政府出臺強有力的就業政策，為貧困生提供就業保障。目前，中央和政府高度重視貧困生就業問題，已出臺了一系列幫助貧困生就業的特殊政策。但地方各級政府對解決貧困生就業問題的認識和執行中央政策的力度明顯不一致，有的對解決貧困生就業問題已經有了一些探索和嘗試，有的仍停留在政策宣傳階段，實質性的行動很少。因此，中央政府要充分發揮在推動貧困生就業系統工程中的主導作用，做到統一制定相應的政策和法規，對社會、學校、貧困生提出明確的要求和規定：調派貧困生到一些急需人才的邊遠地區就業；出資鼓勵校企合作，對貧困生實行“定單式”培養；為貧困生自主創業提供特殊基金；對一定年限內未就業的貧困生給予特殊關照等，為貧困生就業提供切實保障。

(2)社會要積極配合，大力拓展用人空間，為貧困生提供就業崗位。貧困生問題是一個社會歷史問題，更是一個在全面建設小康社會和構建和諧社會的進程中必須解決的問題。既定的客觀條件決定了貧困生處于競爭的不利地位，失敗率高和就業率低是必然的結果。因此，社會要主動關心和幫助貧困生群體，特別是用人單位要自覺承擔起為國分憂為民解困的重任。一方面，要學會識才愛才，“選優扶貧”，理順用人招聘機制，逐步杜絕人情因素，堅持公開公平的競聘原則，讓貧困生憑個人能力就業；另一方面，要通過發展生產力來大力拓展用人空間，主動接收貧困生中不同層次、不同類型的求職者，使本單位在發展過程中擁有合理的人才資源保障，為社會的科學發展、和諧穩定作出積極貢獻。

(3)學校要為貧困生創造就業條件，搭建就業平臺。目前，各高校對貧困生群體的就業工作還有待進一步加強，這些工作包括：注重培養貧困生的職業技能，在貧困生基金中專門設置一項貧困生教育基金，用于為貧困生開設英語提高班、計算機掃盲班，開放機房、實驗室等；關注貧困生的精神需求，針對貧困生易出現的心理問題，有的放矢地緩解其心理壓力，通過開展活動、干部聘任、發展黨員、交心談心等全方位、多層次地幫助貧困生樹立樂觀、向上的心態；進一步完善“獎、貸、助、補、減”的貧困生資助體系，加大對貧困畢業生的資助力度，為其順利就業提供必要的資金保障；積極為貧困生提供周到細致的就業服務，設立貧困生檔案，組織貧困生專場招聘會，并根據貧困生的具體情況進行個性化的“一對一”指導，確保貧困生在畢業后都能找到工作。

(4)貧困生要提高綜合素質，增強就業能力，主動尋找就業崗位。現代社會對人才的需求更加注重實用性、適應性、全面性。因此，貧困生更應珍惜大學時光，勤學苦練、自強不息，不斷完善自我、超越自我，全面提升自己的綜合素質和應對能力。要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養艱苦奮斗、無私奉獻的品格；主動尋求科學的學習方法，增強學習能力，提高學習效率，建立合理的知識結構，提升文化品位和文化素養；積極參與社團、班級、系(部)、學校組織的各種文體活動，提高自己的組織管理能力、交際溝通能力、團隊協作能力、開拓創新能力；主動參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，在社會實踐中積累工作經驗，增強發現問題、分析問題和解決問題的能力；樹立正確的擇業觀，面對激烈的就業競爭既不能急于求成，也不能求穩怕變，一味追求穩定的職業和收入，更不能悲觀失望、望職興嘆，而應明確就業目標，掌握就業的知識和技巧，增強就業的信心和勇氣，主動迎接挑戰，積極尋找就業和創業空間。