基于高校擴(kuò)招下的教育管理與創(chuàng)新教育

x

摘要：高校擴(kuò)招給我國高校和社會(huì)的發(fā)展帶來了很多益處，也產(chǎn)生了不少弊端。在促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展的同時(shí)，高校擴(kuò)招也給我國高校的發(fā)展帶來了教學(xué)資源短缺、生源質(zhì)量下降等嚴(yán)重問題。在高校擴(kuò)招的形勢下，穩(wěn)定擴(kuò)招生源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，并且改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、加強(qiáng)教育創(chuàng)新，對高校的生存和發(fā)展有著很大的影響。

關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招：現(xiàn)狀：教育創(chuàng)新：教務(wù)管理

目前，我國高等教育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢前所未有，高校擴(kuò)招為我國高校的發(fā)展帶來了機(jī)遇，但同時(shí)也造成了教學(xué)資源短缺、生源質(zhì)量下降等嚴(yán)重問題。在高校擴(kuò)招的態(tài)勢下，如何進(jìn)行教育管理與創(chuàng)新教育，這是我國高校需要積極探索的問題。

一、高校擴(kuò)招的重要意義

高校擴(kuò)招是我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的一項(xiàng)重大決策，具有重要的戰(zhàn)略意義。

高校擴(kuò)招的戰(zhàn)略意義主要表現(xiàn)在擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。高等教育是國民經(jīng)濟(jì)的重要領(lǐng)域之一。長期以來，人們對于高等教育在中短期內(nèi)增加社會(huì)需求、居民消費(fèi)，帶動(dòng)教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而增加就業(yè)機(jī)會(huì)的問題關(guān)注不多。高校擴(kuò)招核心目的之一，就是擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長以及促進(jìn)就業(yè)。這有利于緩解就業(yè)壓力，解決再就業(yè)問題。當(dāng)前下崗職工存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，就是勞動(dòng)者科技文化水平不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求造成的。高等教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的根本途徑。同時(shí)，高等教育的擴(kuò)招也有利于儲(chǔ)備人才，增強(qiáng)未來國際競爭力。

二、高校擴(kuò)招背景下的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

(一)生源質(zhì)量下降

學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本要素，也是教育的主體。而生源的質(zhì)量則影響著教育質(zhì)量。

自1977年我國恢復(fù)高考制度以來，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，全國高等學(xué)校1980—2000年從675所增加到1041所，平均每年增加18.3所。高校在校生人數(shù)從1983年的120.7萬人增加到2000年的556萬人，增長4.6倍。2000年后國家進(jìn)一步加快對教育事業(yè)的改革與調(diào)整，隨著學(xué)校間的整合，招生規(guī)模再次擴(kuò)大，2006年猛增到1739萬人，是1983年的14.4倍。我國高等教育的改革與發(fā)展正處于歷史上從未有過的快速發(fā)展階段。而在高校擴(kuò)招之前，我國高校實(shí)施的是精英教育，高等學(xué)校的門檻一直很嚴(yán)、很高，因此人校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，基本功也比較扎實(shí)，自身的素質(zhì)相對來說比較高。但是實(shí)行高校擴(kuò)招以后，由于多年來持續(xù)的擴(kuò)招，一些地方性的高校就降低了入學(xué)門檻，造成了地方性高校其生源從整體上質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，有所下降。

(二)教學(xué)模式陳舊

由于高校擴(kuò)招，使教育對象以及辦學(xué)定位都發(fā)生了改變，已經(jīng)由精英教育階段轉(zhuǎn)入了大眾化教育階段。但是由于這個(gè)過程轉(zhuǎn)換比較快，部分教師還沒有適應(yīng)這種變化，特別是在教育理念上還沒有跟上轉(zhuǎn)變并且及時(shí)更新，仍然采用精英教育的模式，這樣就不能適應(yīng)大眾化教育的需求。教師如果從課程內(nèi)容體系、人才培養(yǎng)方案，教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上還是依照精英教育模式的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教與學(xué)就會(huì)產(chǎn)生了脫節(jié)，容易造成教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

(三)教學(xué)水平下滑

高校擴(kuò)招后，高校教師的教學(xué)水平?jīng)]有跟上擴(kuò)招的步伐，而在總體上呈獻(xiàn)下滑趨勢。主要原因：

1.師資數(shù)量不足。擴(kuò)招后，我國高校的師生比平均達(dá)到了1：16.2，假如按照1：14的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，我國高校尚缺少幾萬名教師。特別是外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程任課教師短缺問題比較突出。就這些學(xué)科或?qū)I(yè)而言，師生比甚至超過了1：20。如個(gè)別高校計(jì)算機(jī)專業(yè)，總共有專職教師12名，但學(xué)生數(shù)卻超過了1000名，師生比為1：83，如果將其他系系內(nèi)開設(shè)基礎(chǔ)課的教師也加進(jìn)來，師生比也不會(huì)低于1：30。教師不足，致使工作量過大，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。據(jù)有關(guān)部門對99所高校的外語教師情況調(diào)查顯示，周課時(shí)一般為14節(jié)以上，其中0—29節(jié)的占教師總數(shù)的32％，30節(jié)以上的占5.4％。而據(jù)專家研究，外語教師周課時(shí)在8節(jié)左右最為適宜。班級(jí)教學(xué)規(guī)模膨脹過快，使得合班上課、一兩百人上大課現(xiàn)象增多，教師組織教學(xué)難度加大。由于擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量快速增加致使高校師資就缺乏，因此為了擴(kuò)招就必須增加教師數(shù)量，于是大量應(yīng)屆畢業(yè)的研究生或者本科生走上教師崗位，這些青年教師沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就使得教學(xué)水平下滑。

2.部分教師對教學(xué)不能全心投入，有些心不在焉。由于社會(huì)變化比較大，市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代拜金思想有些抬頭，部分教師的心態(tài)就有些浮躁，不去專研業(yè)務(wù)，卻熱衷于追逐名利，從而影響了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、基于高校擴(kuò)招下教育管理與創(chuàng)新教育的策略

(一)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行改革，努力做到教育創(chuàng)新

1.我國教育傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在課堂上教師講得比較細(xì)、比較全、比較透徹，這種灌輸式的教學(xué)方法讓教師和學(xué)生都比較累，而教師評判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞也是以學(xué)生掌握的課堂知識(shí)多少來評判的。這樣在傳統(tǒng)的教育管理下，學(xué)生就容易滋生依賴心理，思想也比較懶惰，自己很少去思考，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容不能跟上現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果。如今社會(huì)信息變化日新月異，而傳統(tǒng)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)過窄，造成學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不牢固，視野也不夠開闊，不能跟上社會(huì)的發(fā)展。

3.教學(xué)手段不能跟上時(shí)代步伐。僅靠一支粉筆、一個(gè)粉筆擦這樣簡單的教學(xué)工具已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)效果。而黑板的平面板書也比較單調(diào)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段需要進(jìn)行改革，這樣才能跟上新時(shí)期創(chuàng)新教育的腳步，才有利于新型人才的培養(yǎng)。

(二)知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育創(chuàng)新的探索

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而興起的創(chuàng)新教育是一種新的教學(xué)理念，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新教育是一種借助于現(xiàn)代教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教育那種以傳授、繼承現(xiàn)有書本知識(shí)為主的理念有所不同，是注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力為前提，并且啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，注重對學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一種新型教育。創(chuàng)新教育對現(xiàn)有的知識(shí)并不排斥，而是強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和優(yōu)化，對課程進(jìn)行拓寬，升華和提高現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神，并且培養(yǎng)學(xué)生快速獲取知識(shí)的能力。這樣就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行改革，才能更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，這也是在新形勢下教育工作者必須面對的歷史使命。

(三)建設(shè)培養(yǎng)一流人才的教育體系，其關(guān)鍵是要建立一支質(zhì)量優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)變化日新月異，知識(shí)更新也比較快。因此，高校擴(kuò)招后，高校教師面對教育大眾化，不應(yīng)僅僅再以傳授現(xiàn)有知識(shí)為教育目的，教師不僅要傳授書本知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中，把人生觀、思想方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀也教給學(xué)生，及時(shí)把時(shí)代前沿的新知識(shí)、新成果補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，增加學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生更好地了解本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。而要做到這些，高校教師就要時(shí)時(shí)鞭策自己提高自身水平，緊跟時(shí)代步伐，不守舊習(xí)，要不斷對自己的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行鉆研，有所提高。當(dāng)前，高校教學(xué)活動(dòng)的主陣地還是依靠課堂學(xué)習(xí)，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，就一定要選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高的教師，這樣的教師擔(dān)任主講教師，教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)跟上高校擴(kuò)招的步伐。

(四)應(yīng)加強(qiáng)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)組織

通過高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)。高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生即興思考，并且可以對理論知識(shí)起到升華作用，用理論來指導(dǎo)更高的實(shí)踐。因而教師一定要重視這些實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，對每次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都要跟進(jìn)，要明確實(shí)踐目標(biāo)，充分準(zhǔn)備儀器設(shè)備和器材。

(五)提高教學(xué)管理水平

高校教育管理與創(chuàng)新教育能否跟得上高校擴(kuò)招的步伐，與教學(xué)管理水平也有很大關(guān)系。高校管理工作的核心內(nèi)容是教學(xué)管理，抓好教學(xué)管理才有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序。而教學(xué)管理的關(guān)鍵是教務(wù)管理，教務(wù)管理本質(zhì)上是為了建立一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，依據(jù)教學(xué)管理要求和教學(xué)計(jì)劃，組織、指揮和調(diào)動(dòng)教學(xué)全過程的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。高校擴(kuò)招后，對教務(wù)管理應(yīng)該提出新的要求：

1.教務(wù)管理隊(duì)伍必須由愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教務(wù)管理人員組成。對教務(wù)管理人員的職業(yè)教育要加強(qiáng)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平，并幫助其樹立良好的服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)。教務(wù)管理人員不僅要具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，還應(yīng)具有強(qiáng)烈的思想政治素質(zhì)以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)，對教務(wù)管理隊(duì)加強(qiáng)培訓(xùn)與考核。

對教務(wù)管理隊(duì)伍可以通過一種綜合的關(guān)鍵績效來進(jìn)行監(jiān)督考核，見表1。

2.教務(wù)管理應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，以便更好地提高工作效率。隨著高校的擴(kuò)招，傳統(tǒng)的手工操作管理模式已經(jīng)不能跟上新時(shí)期的教務(wù)管理要求，現(xiàn)代教務(wù)管理必須引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù)。比如：

(1)對全校的課程編排，如果用手工編排就比較慢，還比較麻煩，而用信息化技術(shù)管理，并建立課表信息庫，對課表上的大量課程信息用軟件來管理，就省去了很多手工操作的步驟，學(xué)生選課也比較方便，教師查找登記也比較方便。

(2)學(xué)生的學(xué)籍管理。手工管理就比較繁重，用信息化管理對學(xué)生在校期間的學(xué)籍情況、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)變更、獎(jiǎng)懲情況實(shí)行動(dòng)態(tài)化即時(shí)管理，提高了對學(xué)籍管理的效率和質(zhì)量。信息化技術(shù)引入到教務(wù)管理中，也可使教務(wù)管理人員能夠快捷地處理教學(xué)管理信息，提高了服務(wù)質(zhì)量，辦事效果也得以提高。

總之，在高校擴(kuò)招的形勢下，穩(wěn)定擴(kuò)招生源，提高教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性意識(shí)，這是我國高校面臨的歷史性課題，對高校的生存和發(fā)展有著很大的影響。只有將教育者、受教育者、管理者的積極性全方位地調(diào)動(dòng)起來，才能在高校擴(kuò)招的背景下更好地進(jìn)行教育管理和創(chuàng)新教育。