接軌國(guó)際 多元出路 強(qiáng)化校本

摘要：自2012年起，香港將實(shí)施新的高中教育評(píng)核制度——中學(xué)文憑考試，同時(shí)輔以非強(qiáng)制、非正式的學(xué)生學(xué)習(xí)概覽。其中中學(xué)文憑考試分公開(kāi)考試和校本評(píng)核兩部分，前者由香港考試及評(píng)核局組織和舉辦，后者由學(xué)校自行實(shí)施；學(xué)生學(xué)習(xí)概覽則由學(xué)校鼓勵(lì)并幫助學(xué)生建立。與現(xiàn)行評(píng)核制度相比，新評(píng)核制度更加注重與國(guó)際接軌，并考慮了學(xué)生的多元化出路，而且對(duì)校本評(píng)核更加重視。

關(guān)鍵詞：香港高中教育評(píng)核制度改革

自2009/2010學(xué)年起，香港正式開(kāi)始實(shí)施新的高中學(xué)制。新高中學(xué)制將原來(lái)的兩年高中（即中四、中五年級(jí)）和兩年“中六”階段（即中六、中七年級(jí)）合并為三年，并增加大學(xué)學(xué)制一年，形成中學(xué)大學(xué)“334”學(xué)制。新學(xué)制的實(shí)施也引發(fā)了香港高中教育制度其他方面的改革，如評(píng)核制度就是其中一個(gè)重要的方面。按照香港特區(qū)政府的計(jì)劃，從2012年起新的高中評(píng)核制度將把原來(lái)的兩次公開(kāi)考試即香港中學(xué)會(huì)考（簡(jiǎn)稱(chēng)“會(huì)考”）和香港高級(jí)程度會(huì)考（簡(jiǎn)稱(chēng)“高考”）合并為一次考試，稱(chēng)為香港中學(xué)文憑考試。該考試與現(xiàn)行的“會(huì)考”和“高考”一樣，由香港考試及評(píng)核局（簡(jiǎn)稱(chēng)“考評(píng)局”）負(fù)責(zé)組織與實(shí)施，也包括兩種互相補(bǔ)充的實(shí)施方式，即公開(kāi)考試和校本評(píng)核。除此之外，新評(píng)核制度還增加了一種輔助性的非正式學(xué)生評(píng)價(jià)——學(xué)生學(xué)習(xí)概覽。本文擬對(duì)這一改革的基本情況進(jìn)行一個(gè)初步介紹。

一、香港中學(xué)文憑考試

（一）公開(kāi)考試

1.公開(kāi)考試的科目

按照香港考評(píng)局的安排，第一屆（2012年）和第二屆（2013年）的中學(xué)文憑考試的公開(kāi)考試科目將分為三類(lèi)。甲類(lèi)，包括中國(guó)語(yǔ)文、英國(guó)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和通識(shí)教育4個(gè)核心科目和中國(guó)文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、中國(guó)歷史等20個(gè)選修科目。乙類(lèi)包括30科應(yīng)用學(xué)習(xí)科目，并劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)范圍，分別為（1）創(chuàng)意學(xué)習(xí)；（2）媒體及傳意；（3）商業(yè)、管理及法律；（4）服務(wù)；（5）應(yīng)用科學(xué)；（6）工程及生產(chǎn)。丙類(lèi)為其他語(yǔ)言科目，包括法語(yǔ)、德語(yǔ)、印地語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、烏爾都語(yǔ)。這些科目的考試大部分在四、五月間進(jìn)行。

2.考生報(bào)考科目要求

在科目報(bào)考上，既要有必選科目，也要有選考科目。其中必選科目為甲類(lèi)中的4個(gè)核心科目，選考科目在數(shù)量規(guī)定上為2至3個(gè)，可選范圍是4個(gè)核心科目之外的其他各類(lèi)科目，即20個(gè)高中選修科目、應(yīng)用學(xué)習(xí)科目、其他語(yǔ)言科目。同時(shí)香港考評(píng)局還規(guī)定，學(xué)生報(bào)考科目的總數(shù)量不得超過(guò)8科。

對(duì)于一些科目或科目組還有一些特殊規(guī)定。其中甲類(lèi)中的數(shù)學(xué)科包括兩部分，必修部分和延伸部分，考生可自行選擇報(bào)考必修部分，或必修部分和延伸部分中的其中一個(gè)單元。若選后者，則必修部分成績(jī)和延伸部分的成績(jī)分別列出，但延伸部分不被看作是一個(gè)額外科目。另外，選修科目中的科學(xué)科將分為兩個(gè)分流：組合科學(xué)和綜合科學(xué)。為避免重復(fù)學(xué)習(xí)生物、化學(xué)及物理科的內(nèi)容，考生只可在同一次考試中報(bào)考下列各組合中的其中一個(gè)科目：（1）生物、綜合科學(xué)、組合科學(xué)（生物、化學(xué)）、組合科學(xué)（生物、物理）；（2）化學(xué)、綜合科學(xué)、組合科學(xué)（生物、化學(xué)）、組合科學(xué)（化學(xué)、物理）；（3）物理、綜合科學(xué)、組合科學(xué)（生物、物理）、組合科學(xué)（化學(xué)、物理）。此外，考生若選擇報(bào)考8科，則其中至少一科必須是下列范圍內(nèi)的科目：（1）甲類(lèi)學(xué)科中的倫理與宗教、音樂(lè)、體育、視覺(jué)藝術(shù)；（2）乙類(lèi)學(xué)科中的應(yīng)用學(xué)習(xí)科目；（3）丙類(lèi)學(xué)科中的其他語(yǔ)言科目[1][2]。對(duì)于丙類(lèi)科目，直接采用英國(guó)劍橋國(guó)際考試部高級(jí)補(bǔ)充程度科目的試卷。

（二）校本考核

1.校本評(píng)核的科目

校本評(píng)核是中學(xué)文憑考試的重要評(píng)核方式，主要考核非紙筆試所能考核的技能，如通識(shí)教育科的獨(dú)立專(zhuān)題研究、理科的實(shí)驗(yàn)技能等。校本評(píng)核一般在中五、中六年級(jí)展開(kāi)，由任課教師在教與學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。該評(píng)核的分?jǐn)?shù)將計(jì)算在公開(kāi)考試成績(jī)之內(nèi)。

2012年中學(xué)文憑考試中進(jìn)行校本評(píng)核的科目共計(jì)12個(gè)，分別為核心科目中的中國(guó)語(yǔ)文、英國(guó)語(yǔ)文、通識(shí)教育，選修科目中的中國(guó)歷史、歷史、生物、化學(xué)、物理、科學(xué)、資訊及通訊科技、設(shè)計(jì)與應(yīng)用科技、視覺(jué)藝術(shù)。從2014年的香港中學(xué)文憑考試開(kāi)始，其余科目，如中國(guó)文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、倫理與宗教等也開(kāi)始實(shí)施校本評(píng)核，其時(shí)總數(shù)將達(dá)到22科。

2.校本評(píng)核所占比重及方式

校本評(píng)核成績(jī)占各科中學(xué)文憑考試總成績(jī)的比重因科目不同而略有差異，但大部分都為20%（指2012和2013年，目前考評(píng)局只計(jì)劃了兩年），幾個(gè)例外的科目為：英國(guó)語(yǔ)文（15%）、科學(xué)—組合科學(xué)（10%）、設(shè)計(jì)與應(yīng)用科技（40%）、視覺(jué)藝術(shù)（50%）。各個(gè)科目的評(píng)核方式一般是根據(jù)考核的內(nèi)容呈交2—6個(gè)分?jǐn)?shù)。如中國(guó)語(yǔ)文考核的內(nèi)容包括必修部分和選修部分。其中必修部分的內(nèi)容為閱讀活動(dòng)、日常課業(yè)及其他語(yǔ)文活動(dòng)，各呈交1個(gè)分?jǐn)?shù)，比重為8%；選修部分包括3個(gè)單元，內(nèi)容為日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和單元終結(jié)表現(xiàn)，每個(gè)單元呈交1個(gè)分?jǐn)?shù)，比重共占12%，這樣中國(guó)語(yǔ)文科共呈交5個(gè)分?jǐn)?shù)。

同時(shí)，為確保不同學(xué)校所遞交的校本評(píng)核分?jǐn)?shù)水平一致，及保證校本評(píng)核的公平性，學(xué)校提交的分?jǐn)?shù)將會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)整。通過(guò)調(diào)整，可使不同學(xué)校的校本評(píng)核分?jǐn)?shù)具有可比性。“值得注意的是，調(diào)整后并不會(huì)改變學(xué)生的校本評(píng)核分?jǐn)?shù)在調(diào)整組別內(nèi)的次第。”[3]

（三）成績(jī)匯報(bào)制度

香港中學(xué)文憑考試成績(jī)匯報(bào)制度因考試科類(lèi)的不同而不同。

對(duì)于甲類(lèi)科目的成績(jī)匯報(bào)，采取的是“水平參照”模式。這種模式是指“按有關(guān)科目的變量或刻度上的臨界分?jǐn)?shù)而擬定水平標(biāo)準(zhǔn)，然后參照這套水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)匯報(bào)考生表現(xiàn)的等級(jí)”。這樣的等級(jí)分為5級(jí)（1—5），第5級(jí)為最高等級(jí)。表現(xiàn)低于第1級(jí)的起始臨界分?jǐn)?shù)會(huì)表示為“U”（未能評(píng)級(jí)）。為了維持公開(kāi)評(píng)核的區(qū)別能力以供遴選之用，在獲第5級(jí)的考生中，表現(xiàn)最優(yōu)異的，其成績(jī)以“5**”表示，表現(xiàn)較佳者則以“5*”表示。同時(shí)，各等級(jí)將附有一套等級(jí)描述，以說(shuō)明達(dá)至該等級(jí)的典型學(xué)生的能力水平，并須正面而非負(fù)面地描述考生的表現(xiàn)。香港考試及評(píng)核局還制定了一套共通等級(jí)描述，“這一套描述可涵蓋不同科目，簡(jiǎn)略說(shuō)明考生于不同等級(jí)的整體表現(xiàn)水平。共通等級(jí)描述是根據(jù)各學(xué)科共同的主要學(xué)習(xí)成果而擬訂，當(dāng)中包括對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，應(yīng)用概念和技巧的能力，以至詮釋、分析、綜合和評(píng)價(jià)等高階能力，同時(shí)也包括傳意能力。除了共通等級(jí)描述外，每個(gè)科目也根據(jù)其預(yù)期的學(xué)習(xí)成果擬訂一套等級(jí)描述，詳細(xì)說(shuō)明考生在該科不同等級(jí)的表現(xiàn)水平。”[4]

對(duì)于乙類(lèi)應(yīng)用學(xué)習(xí)科目的評(píng)核工作將由個(gè)別課程提供者負(fù)責(zé)。考生的成績(jī)會(huì)經(jīng)考評(píng)局審訂，并于香港中學(xué)文憑證書(shū)上匯報(bào)。成績(jī)將以?xún)蓚€(gè)等級(jí)發(fā)布，即“達(dá)標(biāo)”和“達(dá)標(biāo)并表現(xiàn)優(yōu)異”。各個(gè)應(yīng)用科目都有一套“達(dá)標(biāo)”等級(jí)描述。學(xué)生取得“達(dá)標(biāo)并表現(xiàn)優(yōu)異”一般被視為為達(dá)到相等于香港中學(xué)文憑科目水平參照匯報(bào)第三級(jí)或以上的成績(jī)。

對(duì)于丙類(lèi)科目，閱卷及成績(jī)?cè)u(píng)級(jí)等工作則由英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際考試組（CIE）處理，成績(jī)以5個(gè)等級(jí)（A-E）發(fā)布，A級(jí)為最高，E級(jí)最低，E級(jí)以下不予評(píng)級(jí)[5]。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)概覽

除了公開(kāi)考試和校本評(píng)核外，課程發(fā)展議會(huì)與香港考試及評(píng)核局還建議學(xué)校鼓勵(lì)并協(xié)助每一個(gè)學(xué)生建立一份學(xué)生學(xué)習(xí)概覽，作為一種輔助性的非正式學(xué)生評(píng)價(jià)。具體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)概覽是“用以概括地展示學(xué)生在高中階段于全人發(fā)展方面所達(dá)至的成就和參與的活動(dòng)”，“旨在彰顯和確認(rèn)所有學(xué)生的全人發(fā)展，并讓他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)過(guò)程中反思及建設(shè)目標(biāo)”。

學(xué)生學(xué)習(xí)概覽的內(nèi)容一般包括四部分：（1）校內(nèi)學(xué)科成績(jī)(香港中學(xué)文憑考試的成績(jī)除外)；（2）其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷；（3）校外的表現(xiàn)或獎(jiǎng)項(xiàng)；（4）學(xué)生的自述（如重點(diǎn)描述印象深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或?yàn)槭聵I(yè)訂的目標(biāo)）[6]。學(xué)生學(xué)習(xí)概覽除了可以幫助學(xué)生提升反思能力以及積極學(xué)習(xí)外，也可以作為學(xué)生向未來(lái)雇主或高等院校證明個(gè)人特質(zhì)和能力的材料。事實(shí)上，大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)已于2008年10月21日聲明，教資會(huì)資助院校在新學(xué)制下招生時(shí)，將會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)概覽作為錄取的參考文件[7]。

三、香港高中評(píng)核制度改革評(píng)價(jià)

與現(xiàn)行高中教育的評(píng)核制度相比，香港改革后的高中教育評(píng)核制度，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，新評(píng)核制度更加重視與國(guó)際接軌。其一，新評(píng)核制度的甲類(lèi)科目全部實(shí)施“水平參照”模式匯報(bào)成績(jī)。這種匯報(bào)模式是世界各地的主要考試機(jī)構(gòu)普遍采取的一種模式。“如英、美等國(guó)的一些學(xué)校評(píng)核計(jì)劃，便是采用水平參照模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）主辦的‘學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃’，也采用水平參照模式。”[8]這種模式有助于監(jiān)查不同年份學(xué)生的表現(xiàn)，而且不受其他學(xué)生成績(jī)的影響。其二，“學(xué)生學(xué)習(xí)概覽”盡管只是建議性質(zhì)的，沒(méi)有要求各學(xué)校必須實(shí)施，但是事實(shí)上大部分學(xué)校已經(jīng)落實(shí)。香港新高中學(xué)制之所以提出“學(xué)生學(xué)習(xí)概覽”的建議，很大程度上是對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)越來(lái)越受到普遍重視的積極回應(yīng)。例如，在美國(guó)，各高中基本都為學(xué)生建立有成績(jī)冊(cè)或?qū)W習(xí)檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)期間的一些成績(jī)及重要經(jīng)歷等，這些是大學(xué)在選拔申請(qǐng)者時(shí)的重要參考資料。還有如日本中小學(xué)的“通知表”，它通常是對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)、健康、性格、行為等方面發(fā)展情況的一種綜合評(píng)價(jià)[9]。

第二，新評(píng)核制度較為重視學(xué)生的多元化出路。其一，中學(xué)文憑考試已經(jīng)被香港本地大學(xué)所認(rèn)可，考試成績(jī)理想的學(xué)生可以報(bào)讀四年制的大學(xué)學(xué)位課程。其二，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣和能力，在參加香港中學(xué)文憑考試后報(bào)讀專(zhuān)上教育課程，如副學(xué)士、高級(jí)文憑、文憑等課程。其三，為確保中學(xué)文憑獲得國(guó)際認(rèn)可，方便學(xué)生到海外升學(xué)，香港考試及評(píng)核局與不少?lài)?guó)際知名機(jī)構(gòu)聯(lián)系，并就香港中學(xué)文憑考試進(jìn)行成績(jī)基準(zhǔn)比較研究。目前香港中學(xué)文憑已被英國(guó)大學(xué)及院校招生事務(wù)處(UCAS)納入其分?jǐn)?shù)對(duì)照制(UCAS Tariff)。其四，學(xué)生學(xué)習(xí)概覽的設(shè)計(jì)一定程度上也考慮到了學(xué)生就業(yè)的需要，因?yàn)樗梢詾楣椭魈峁┮环葑C明個(gè)人能力的文件。

第三，新評(píng)核制度對(duì)校本評(píng)核的重視度增加。其一，校本評(píng)核的科目數(shù)量將會(huì)逐漸增加；其二，對(duì)校本評(píng)核的公正公平性將進(jìn)一步提高，例如考評(píng)局將為學(xué)校提供詳盡的指引、評(píng)分準(zhǔn)則及事例，以確保教師在評(píng)分時(shí)水平趨向一致；其三，將開(kāi)辦校本評(píng)核的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)教師對(duì)校本評(píng)核的認(rèn)識(shí)；其四，委任校本評(píng)核分區(qū)統(tǒng)籌員，支援各科教師施行校本評(píng)核；其五，調(diào)整校本評(píng)核的分?jǐn)?shù)，消除不同學(xué)校教師評(píng)分差異等[10]。香港高中教育評(píng)核制度的這些特點(diǎn)對(duì)于我們改革當(dāng)前的高考制度具有一定的借鑒意義，這需要我們進(jìn)一步地研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]香港考試及評(píng)核局.校本評(píng)核分?jǐn)?shù)調(diào)整機(jī)制[EB/OL].[2011-3-19].http://www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/SBA/booklet_sba.pdf.

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[7]大學(xué)校長(zhǎng)會(huì).教資會(huì)資助院校就“其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和“學(xué)生學(xué)習(xí)概覽”的聯(lián)合聲明[EB/OL].[2011-3-19].http://334.edb.hkedcity.net/doc/chi/Joint%20message%20OLE%20SLP_2008Oct.pdf.

[8]香港考試及評(píng)核局.水平參照成績(jī)匯報(bào)[EB/OL].[2011-3-19].http://www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/HKCEE/Grading_and_

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[9]劉淑蘭.如何改進(jìn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)——介紹日本中小學(xué)教師眼中的理想“通知表”[J].中國(guó)教師，2007，（4）：57.

[10]香港考試及評(píng)核局.香港中學(xué)文憑考試校本評(píng)核簡(jiǎn)介[EB/OL].[2011-3-19].http://www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/Media/Leaflets/SBA_pamphlet_C_web.pdf.