數(shù)字\\資訊\\聲音\\觀點(diǎn)

數(shù)字

●吉林：首批19個(gè)中小學(xué)“名師工作室”掛牌啟動(dòng)

近日，吉林省受聘19位中小學(xué)特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人為首批中小學(xué)“名師工作室”主持人。未來3年里，他們將帶領(lǐng)更多教師同行潛心鉆研教書育人之路，實(shí)現(xiàn)共同的專業(yè)成長。在每個(gè)工作室中，來自縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的農(nóng)村教師成員占工作室成員總數(shù)的1/3。

（《吉林日報(bào)》2011年3月25日）

●武漢：小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全年不得少于7天

近日，武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程正式啟動(dòng)。武漢市教育局還明確要求，各學(xué)校要落實(shí)每年小學(xué)生不少于7天，初中生不少于20天，普通高中生不少于30天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。

（《武漢晚報(bào)》2011年3月25日）

●調(diào)查：近九成幼兒園新生出現(xiàn)“入園不適應(yīng)癥”

“中國5城市幼兒園新生狀況大調(diào)查”結(jié)果顯示：約88%的兒童進(jìn)入幼兒園初期會(huì)出現(xiàn)哭鬧、胃口變差、經(jīng)常生病等癥狀，不少兒童的這種癥狀會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上，超過一半入園后生病幾率明顯增加，其中44%的兒童第一學(xué)期生病超過3次。

（中國新聞網(wǎng)2011年3月22日）

●江蘇千名學(xué)生配一名心理教師七成農(nóng)村校設(shè)咨詢室

江蘇省將繼續(xù)開展中小學(xué)心理健康教育教師省級(jí)培訓(xùn)工作，努力做到全省中小學(xué)每千名學(xué)生有一名專兼職心理健康教育教師。近5年來，江蘇省已培訓(xùn)心理健康教育專兼職教師1600多名，同時(shí)心理健康教育還被納入班主任和學(xué)科教師培訓(xùn)范圍。

（《中國教育報(bào)》2011年3月24日）

資訊

●河北：初三學(xué)生“被畢業(yè)”將追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

為片面追求高升學(xué)率，河北個(gè)別初中學(xué)校去年拒絕部分學(xué)習(xí)成績差的初三學(xué)生參加中考，一些“差生”提前離?！氨划厴I(yè)”。針對這種違規(guī)行為，河北省教育廳今年出臺(tái)中考政策要求，初中學(xué)校不得以任何理由拒絕學(xué)生參加中考。

（新華網(wǎng)2011年3月26日）

●重慶：禁止義務(wù)教育學(xué)校、班級(jí)劃設(shè)重點(diǎn)和非重點(diǎn)

近日出臺(tái)的《重慶市義務(wù)教育條例》規(guī)定，重慶市及各區(qū)縣政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置教育教學(xué)資源，不得將學(xué)校分為或者變相劃分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校；學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照隨機(jī)原則合理編班，不得分設(shè)或者變相分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

（中國新聞網(wǎng)2011年3月25日）

●湖北將開設(shè)五年制學(xué)前教育?？?/p>

為加大學(xué)前教育教師培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，湖北省教育廳廳長陳安麗日前表示，湖北將開展面向初中畢業(yè)生的五年一貫制學(xué)前教育高等?？茖W(xué)歷教育試點(diǎn)，調(diào)整部分高職高專學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（《中國青年報(bào)》2011年3月23日）

●上海盧灣區(qū)教師4年調(diào)查提出“拼拼族”學(xué)習(xí)模式

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)都是“各自為政”的個(gè)人行為。日前，上海盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院發(fā)布少先隊(duì)快樂學(xué)習(xí)相關(guān)調(diào)查，對小學(xué)生和初中生提出了“拼拼族”學(xué)習(xí)模式，即通過小組、集體式的分享，互助學(xué)習(xí)，提升情緒，體驗(yàn)快樂。

（《解放日報(bào)》2011年3月18日）

聲音

●張斌賢：科學(xué)解決輟學(xué)問題鞏固義務(wù)教育普及成果

張斌賢指出，義務(wù)教育階段的輟學(xué)問題不僅影響普及義務(wù)教育成果的鞏固，而且嚴(yán)重制約義務(wù)教育質(zhì)量和水平的整體提高。就當(dāng)前而言，進(jìn)一步加大中央政府對義務(wù)教育的財(cái)政投入，實(shí)施完全意義上的義務(wù)教育，是遏制輟學(xué)率上升的必要保障。

（《光明日報(bào)》2011年3月23日）

●葉喬波：建立基礎(chǔ)教育教師輪任制

全國政協(xié)委員葉喬波認(rèn)為，破解師資發(fā)展不均衡難題，已成為當(dāng)前的緊迫任務(wù)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)均等，應(yīng)建立師資輪任制度，打破少數(shù)名牌學(xué)校的資源壟斷。對此，我們可借鑒日本、韓國的成功經(jīng)驗(yàn)。

（《光明日報(bào)》2011年3月25日）

●王殿軍：教育應(yīng)豐富多彩以激發(fā)孩子天賦

清華附中校長王殿軍認(rèn)為，一流的中學(xué)要把注意力集中在培養(yǎng)杰出的人才上，要充分利用科學(xué)院所的資源，真正為國家的人才戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。而豐富多彩的選修課、各種實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件。

（人民網(wǎng)2011年3月18日）

●黃震：斬掉自主招生最后的尾巴

上海交大副校長黃震認(rèn)為，已經(jīng)通過自主招生預(yù)錄取的考生沒有必要再參加高考。在他看來，理想中的自主招生，應(yīng)該由第三方組織一次招考分離的學(xué)業(yè)水平考試，然后各高校分別進(jìn)行面試，最后考生可以拿到幾個(gè)學(xué)校的錄取通知書，再選擇學(xué)校。

（《中國青年報(bào)》2011年3月22日）

觀點(diǎn)

●翟博：育人為本教育思想的提出是一次深刻的教育思想變革

育人為本就是以學(xué)習(xí)者為教育主體，充分挖掘和發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者乃至一切人的自由發(fā)展提供條件，以滿足人的需要，提高人的能力，提升人的自由個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。

（《教育研究》2011年第1期）

●高德勝：教育應(yīng)給現(xiàn)代人加速的“解放”以適當(dāng)拉力

現(xiàn)代人享受著加速的“解放”，但它造就的是有三副面孔，即“消費(fèi)者”、“自戀者”、“旁觀者”的“個(gè)體人”，而作為“公共人”的人之維度則快速萎縮，“解放”成了剝奪方式。面對現(xiàn)代人的這種境遇，教育應(yīng)給這加速的“解放”以適當(dāng)?shù)睦Α?/p>

（《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2011年第1期）

●紀(jì)德奎：新課改既要尊重現(xiàn)實(shí)繼承傳統(tǒng)更要尋求公眾認(rèn)同

新課改既要加強(qiáng)主體能量的提升，增強(qiáng)適應(yīng)性，還要注重自身問題的修正，增加適切性；新課改需要“無為而無不為”的大智慧，既要尊重現(xiàn)實(shí)與繼承傳統(tǒng)，更要尋求公眾認(rèn)同，獲得改革合力，形成改革自覺。

（《課程·教材·教法》2011年第3期）

●馮建軍：高中教育公平就是要實(shí)現(xiàn)底限基礎(chǔ)上的多樣化選擇

德沃金的“資源平等”理論，主張資源分配“鈍于天賦，敏于志向”。按照這一原則，高中教育公平就是要確保高中教育的底限，實(shí)現(xiàn)高中教育辦學(xué)基準(zhǔn)的統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化個(gè)人的選擇和責(zé)任。

（《教育科學(xué)研究》2011年第2期）