高等藝術(shù)院校的人文素質(zhì)教育初探

[摘 要] 目前，高等藝術(shù)院校忽視人文素質(zhì)教育，在一定程度上限制了人文學(xué)科的發(fā)展，人文課程教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)生的人文素質(zhì)不高，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。對(duì)此，應(yīng)更新教育觀念，構(gòu)建科學(xué)的藝術(shù)人文學(xué)科體系，優(yōu)化整合具有人文素質(zhì)的師資隊(duì)伍，拓展藝術(shù)學(xué)的文化功能，提高藝術(shù)院校學(xué)生的人文素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 人文素質(zhì) 高等藝術(shù)院校 藝術(shù)模式

在藝術(shù)教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，使藝術(shù)教育與人文教育相結(jié)合，具有十分重要的意義。但是，部分藝術(shù)院校忽視人文素質(zhì)教育，在一定程度上限制了人文學(xué)科的發(fā)展，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)生的人文素質(zhì)不高，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，必須采取有效措施加強(qiáng)和改進(jìn)人文教育現(xiàn)狀。

高等藝術(shù)院校實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要性

1.藝術(shù)院校的人文素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分

高等教育以育人為本。這個(gè)“人”應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展、人格健全的人。人的全面發(fā)展與完整人格的形成，需要專業(yè)教育和人文教育的有機(jī)結(jié)合。高等藝術(shù)院校肩負(fù)著培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的重要使命，必須突破傳統(tǒng)藝術(shù)教育以藝術(shù)為重的框架，讓學(xué)生在深厚的中國(guó)文化的土壤中發(fā)展藝術(shù)潛能。藝術(shù)教育必須加強(qiáng)人文教育，全面提升學(xué)生人文素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)建設(shè)提供德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是適應(yīng)藝術(shù)社會(huì)化的需要

藝術(shù)不同于其他學(xué)科，作為藝術(shù)創(chuàng)造主體的藝術(shù)類學(xué)生，除了應(yīng)該具備藝術(shù)方面的知識(shí)技能和天賦外，還應(yīng)具備自然和社會(huì)學(xué)科的知識(shí)與技能，特別是人文學(xué)科方面的知識(shí)與技能。當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，在人們對(duì)產(chǎn)品造型、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不斷提出更多更新更高要求的情況下，如果缺少人文素養(yǎng)，創(chuàng)作的藝術(shù)作品缺乏文化內(nèi)涵，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，這樣的作品即使再精美，也會(huì)被市場(chǎng)淘汰。藝術(shù)的創(chuàng)作離不開(kāi)生活，離不開(kāi)中國(guó)文化，只有全面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解人民生活，才能創(chuàng)造出有活力、有生命的藝術(shù)作品。

3.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要

藝術(shù)專業(yè)本身就是人文科學(xué)的組成部分，應(yīng)該有機(jī)地整合于人文教育的大系統(tǒng)之中，與其他人文學(xué)科融通互補(bǔ)，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)人的素質(zhì)教育。中國(guó)古代許多藝術(shù)家，都從歷史文化中領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦，他們從大自然中汲取靈感，從社會(huì)生活中尋找素材，養(yǎng)成了其清幽淡遠(yuǎn)的審美情趣和自然適意的藝術(shù)情操。一幅山水畫用簡(jiǎn)單的白紙黑筆所勾畫出來(lái)的意境，所展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果不僅僅是筆法和色彩所能描繪的。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，只有了解中國(guó)文化、了解中國(guó)的美學(xué)思想，才能創(chuàng)作出具有生命力的藝術(shù)作品。

高等藝術(shù)院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.缺少人文知識(shí)，文化素養(yǎng)較差

藝術(shù)類學(xué)生由于其特殊的專業(yè)性，在大學(xué)入學(xué)前必須進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)技能訓(xùn)練，所以不能充分的接受普通的中學(xué)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間往往很少接觸人文學(xué)科方面的知識(shí)，很少接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，不少學(xué)生對(duì)人類的文化遺產(chǎn)知之甚少，對(duì)中華民族數(shù)千年的科技發(fā)展、優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)缺乏了解，在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)、文字書寫質(zhì)量方面沒(méi)有達(dá)到大學(xué)學(xué)生應(yīng)有的水平。這樣就造成了許多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人文知識(shí)欠缺。有的大學(xué)生甚至連一篇文通字順的作品介紹也寫不好，不少學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)、文字書寫質(zhì)量等方面都沒(méi)有達(dá)到大學(xué)生應(yīng)有的水平。

2.非專業(yè)知識(shí)淺薄，導(dǎo)致自身工具化

當(dāng)前，藝術(shù)院校不少學(xué)生只顧埋頭專業(yè)學(xué)習(xí)，或者沉湎于 計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)軟件、搞網(wǎng)絡(luò)、掙外快，而對(duì)身邊的人和事不聞不問(wèn)， 一切都依賴于電腦。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“君子不器”，這句話正好切中了當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的要害：人，首先要學(xué)會(huì)做人。一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)的人，不能僅僅成為一個(gè)藝術(shù)家，不能成為一個(gè)藝術(shù)品的制造者，如果那樣的話，藝術(shù)就沒(méi)有了生命力。只有把自己的藝術(shù)創(chuàng)作投入到社會(huì)中，為社會(huì)、為人類而創(chuàng)作，這樣的藝術(shù)才是真正的藝術(shù)。

3.缺乏人文精神，導(dǎo)致人格上的“不健全”

人格是人的內(nèi)在素養(yǎng)和外在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)，應(yīng)以人文素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)和前提，忽視人文素質(zhì)、人文精神，將會(huì)造成人格境界的低下。近年來(lái)，受社會(huì)低俗文化和不良習(xí)氣的影響，一些大學(xué)生信仰缺失、精神空虛、心理急躁、學(xué)習(xí)不安分，行為舉止粗俗、道德行為失常，甚至自殺，影響社會(huì)秩序、傷害他人生命的案例屢見(jiàn)不鮮。引發(fā)這些與大學(xué)生思想、行為明顯不相符合的舉動(dòng)，其根本原因是缺少了人文情懷，對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)所致。對(duì)道德觀念等更深層次的問(wèn)題缺乏深入了解；缺乏社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代感，不關(guān)心政治，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的主流。這些現(xiàn)狀使藝術(shù)類的全面發(fā)展受到很大程度的限制，其創(chuàng)新能力、想象力明顯不足。

4.視野狹窄，缺乏創(chuàng)新精神

藝術(shù)意味著創(chuàng)造，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂，因此，藝術(shù)專業(yè)歷來(lái)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一。藝術(shù)創(chuàng)造靈感和理念不是從天而降的，大批優(yōu)秀藝術(shù)家以其自身實(shí)踐經(jīng)歷告訴我們，要想創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有思想的作品，就必須扎根于深厚的文化土壤中，從本原文化，也即人文知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)。部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不學(xué)文學(xué)、不看歷史、不懂美學(xué)，真正要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，思維麻木、視域狹窄，為藝術(shù)而藝術(shù)，或干脆模仿他人的作品，一旦離開(kāi)計(jì)算機(jī) ，離開(kāi)圖庫(kù)，就不會(huì)出成果了。

5．學(xué)科設(shè)置不能適應(yīng)新的藝術(shù)模式

目前，我國(guó)各高等藝術(shù)院校中，許多學(xué)校只按照國(guó)家教委的要求，開(kāi)設(shè)馬克思主義政治理論和思想政治教育課，藝術(shù)人文學(xué)科課程僅有中國(guó)傳統(tǒng)文化概論一門。在信息技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，這種學(xué)科設(shè)置無(wú)法適應(yīng)學(xué)生全面的文化素養(yǎng)的形成。

提高高等藝術(shù)院校人文素質(zhì)教育的途徑

1.更新教育觀念，強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生的高知識(shí)水平與低人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，這種狀況一直制約著我國(guó)高等教育，制約著我國(guó)高等人才的培養(yǎng)。要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，必須轉(zhuǎn)變這種片面的教育觀念，這是我國(guó)高等藝術(shù)院校適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快藝術(shù)發(fā)展的表現(xiàn)，是高等藝術(shù)院校教育培養(yǎng)模式發(fā)生根本性變化的前奏。強(qiáng)化人文素質(zhì)教育是適應(yīng)藝術(shù)學(xué)社會(huì)化的需要。

2.在專業(yè)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

在當(dāng)前的藝術(shù)教育中，專業(yè)課學(xué)時(shí)占據(jù)了學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間。如果專業(yè)課教師在專業(yè)知識(shí)講授過(guò)程中，把人文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合起來(lái)，這種人文滲透將取得意想不到的效果。例如，環(huán)藝、建筑專業(yè)的學(xué)生如果不了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思維觀念，就不會(huì)領(lǐng)悟到天壇建筑藝術(shù)的奧妙，需要老師對(duì)“天人合一”、“天人感應(yīng)”思想觀念及根源進(jìn)行講解，這時(shí)的人文素質(zhì)教育就成為專業(yè)理論教育的一個(gè)不可分割的重要組成部分。

3.優(yōu)化整合人文素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍

就教師隊(duì)伍建設(shè)而言，高等藝術(shù)院校的專業(yè)教師“近親繁殖”，幾代同堂已成為共有的現(xiàn)象。由于教師的來(lái)源渠道單一，多數(shù)教師沒(méi)有接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，從而不能取得較好的教學(xué)效果。此外，高等藝術(shù)院校的人文社科教師不僅師資不足，而且現(xiàn)有的社科人文教師對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)和社會(huì)學(xué)也缺乏系統(tǒng)的了解，所以無(wú)法有效地貫通整合。

4.積極拓展第二課堂的活動(dòng)

除了教學(xué)活動(dòng)外，拓展第二課堂活動(dòng)也十分重要。如人文知識(shí)講座，由于內(nèi)容新、涉及面廣、信息量大、形式活潑、感染力強(qiáng)，可提高藝術(shù)院校學(xué)生的人文素質(zhì)，因而在一定程度上彌補(bǔ)藝術(shù)院校學(xué)生人文修養(yǎng)方面的不足，提高其綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生社團(tuán)也是拓展藝術(shù)院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的渠道。通過(guò)討論、參觀、訪問(wèn)等形式積極開(kāi)展活動(dòng)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

5.重視校園文化的熏陶作用

培養(yǎng)和提高藝術(shù)院校學(xué)生的人文素質(zhì)，僅靠教學(xué)課程的建設(shè)是不夠的。應(yīng)形成良好的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，開(kāi)辦寓思想性、趣味性于一體的文化活動(dòng)，營(yíng)造藝術(shù)院校的人文環(huán)境，使藝術(shù)院校學(xué)生在人文環(huán)境的影響和文化的熏陶下，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，只有更新教育理念，采取有效措施改善藝術(shù)院校模式，構(gòu)建科學(xué)的藝術(shù)人文學(xué)科體系，優(yōu)化整合具有人文素質(zhì)的師資隊(duì)伍，拓展藝術(shù)學(xué)的文化功能，才能提高藝術(shù)院校學(xué)生的人文素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)人才。

作者單位：西安美術(shù)學(xué)院美術(shù)史論系 陜西西安