運用晨間談話,做好幼小銜接

大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。為了幫助大班幼兒能較快地適應將來的小學生活，我在晨間談話活動中通過三類訓練積極地開展幼小銜接教育。

1 語言類訓練

(1)詞語造句。日常教育活動中，我經常讓幼兒欣賞故事，并要求他們記住故事中自己最喜歡的詞語以及一些常用的關聯詞。在第二天的晨間談話時，我就請孩子們用其中的一兩個詞語說一句話或講個小故事，要求簡短、清楚、有新意。

(2)照片解讀。在每個主題活動的實施過程中，我特意抓拍孩子們在活動中的精彩瞬間，然后把這些照片發到班級郵箱中，請家長們協助把照片下載并沖印，再讓孩子帶到幼兒園。我引導孩子們通過照片情境回顧活動過程中的體驗、發現與收獲，并與同伴、老師或家長一起分享活動過程。

(3)作品評價。大班的繪畫活動往往時間比較緊張，經常沒時間來評價作品，于是，我把這一內容安排在第二天的晨間談話中，讓孩子們對同伴、對自己的作品進行評價。有時，我也會把孩子們在主題活動中的一些作品張貼在他們的成長檔案中，并提出具體問題，引導他們進行評價，孩子們可從作品的內容、創作歷程等方面進行自我評價。

2 時間類訓練

(1)認識一分鐘。對孩子們來說，一分鐘的概念是模糊不清的。在第一天的晨間談話活動中我問孩子們：“你所認為的一分鐘是多久呢?”孩子們有的說：“就是一會兒，我一轉身。”有的說：“我知道，最細的針走一圈，挺長的。”還有的說：“一分鐘就是我們從門口到后面的窗子那里(邊說邊走了一次)”……孩子們用語言、動作描述著他們對一分鐘的認識。在第二天的晨間談話活動中我問孩子們：“一分鐘能做什么?”孩子們回答的內容很豐富：“給花澆水。”“唱完一首歌。”“搬好一張椅子。”……一分鐘雖然短暫，但是卻可以做很多事情。孩子們切實感受到了一分鐘的重要性，抓住這一機會，我引導他們做事情時嘗試自己規定時間。

(2)安排一天活動。有了前兩天的基礎，在第三天的晨間談話活動中我讓孩子們講講一天能安排哪些活動?分別需要多少時間?用什么辦法來提醒自己遵守?通過講述、討論，我和孩子們共同努力制成了圖文并茂的時間表，張貼在活動室的鐘表旁邊。隨著孩子們對時間表的認識，他們逐漸能根據時間表進行活動。

(3)十分鐘猜想。隨著孩子們對時間概念的逐漸清晰，我讓他們進行“十分鐘猜想”。陽陽說：“喝水，玩游戲。”旺旺說：“小便，下棋。”奇奇說：“拼圖，看本書。……孩子們在十分鐘內想做的事情很多，但是究竟如何合理利用呢?我讓他們找自己認識的小學生去了解，并讓他們講述自己了解到的情況。從相互交流和討論中，孩子們發現小學生的課間十分鐘和我們的并不一樣，不但要考慮事情的先后順序，還要為下一個活動做準備。

3 任務類訓練

培養大班幼兒主動做事、主動學習的習慣是幼小銜接的首要任務，我利用晨間談話活動對幼兒進行有關的訓練。我開展的話題有：“我的雙休日”“我的活動安排”以及“我的看書時間”等，讓孩子們說說自己的想法以及時間與活動的安排，如：這個星期天我準備學一個什么樣的新本領?做一件什么事?今天我要玩哪個游戲區域?需要什么材料?……有時結合白天在園的具體教育教學情況，我給孩子們提出明確的建議：“今天晚上想把故事講給誰聽?講完后希望爸爸媽媽說些什么?做什么?……”然后在第二天的晨間談話活動中回顧自己的活動、感受、體驗及遇到的問題和解決的辦法等。經過談話、實踐、再談話、再實踐的教育嘗試，孩子們在教師、家長的指導和協助下，逐漸學會了自主有序地安排自己的活動。