從炫耀到分享

“老師，涵涵書包里有口香糖。”“老師，孫逸飛帶玩具了，在他書包里面。”“老師，強(qiáng)強(qiáng)老翻我的書包……”

每次一到放書包的時(shí)候，班里就會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，孩子們有個(gè)習(xí)慣，喜歡去翻別人的書包，這樣的好奇心幾乎每個(gè)孩子都有，他們當(dāng)然不是去翻書，感興趣的是包包里的文具盒、小玩具、喬紙等一些自己書包里所沒有的好東聽。看到了，也不能拿來自己玩，所以就報(bào)告給老師。在孩子的觀念里，也許并沒有別人的包不能亂翻的這種意識(shí)，但亂翻別人的東西，真的不是一個(gè)好習(xí)慣。但是很多孩子都有自己特喜歡的“小寶貝”，總會(huì)偷偷帶到幼兒園，有時(shí)向伙伴炫耀，有時(shí)自己把玩一番。沒收他們帶來的玩具，只會(huì)讓他們下次帶玩具時(shí)更加“小心翼翼”，真可謂是“上有政策、下有對(duì)策”。反復(fù)集體說教幾次不能帶小玩具來園，可是沒有效果，我開始反思，有沒有什么“兩全齊美”之策，既能讓孩子們主動(dòng)去改正自己不亂翻別人包的壞習(xí)慣又能感受到同伴“寶貝”的有趣呢?

這個(gè)時(shí)候，我想到了“分享”，利用離園前的幾分鐘時(shí)間。組織“分享寶貝”小環(huán)節(jié)，幼兒園坐在一起，先整理自己的書包，然后在我的陪同下一起“分享”自己所認(rèn)為有趣的東西，而“分享”不等于“炫耀”，不是“看，我有什么”，而是“來，我們一起玩一玩、摸一摸、看一看”。這樣的習(xí)慣如果養(yǎng)成了，首先孩子們學(xué)會(huì)了和別人分享，另外，有些占有欲特別強(qiáng)的孩子們會(huì)因?yàn)椴幌胱寗e人玩壞自己的東西從而減少帶東西來園的次數(shù)。

教育在幼兒身上的作用是明顯的，經(jīng)過每天一次的“分享小寶貝”活動(dòng)，首先，幼兒亂翻別人書包的現(xiàn)象不見了，其次幼兒來園時(shí)帶的小寶貝也有了選擇性，趣味性、可操作性強(qiáng)多了，而一些易損壞的昂貴的玩具由于大家都不敢去玩、去碰，小主人就不再輕易帶來了。