提高教學效果,深化教法研究

傳統的教學教法已經能夠滿足廣大學生的基本學習需求，但其中仍然存在一定的創新點與提高教學水平和教學質量的切入點與探索路徑。在此就幾個提高教學效果的切入點進行探索與研究。

分解法

分解法就是把復雜的問題合理分成幾個部分，分別進行學習，繼而進行整合，從而得到比較理想的教學效果。例如在教學中，有些問題是很難于一次性說明與得到結論的問題，就十分適于采用此類的教學手段進行分解與整合。同時在一些實踐性教學中，分解法也是一種基本的教授手段，采用先分解，進行階段性的實踐，將實踐成果分組，分解，而后總結。繼而可以將整個實踐的過程完整展現。從而將結論一一展現，自然得到最終結論，整合的結果是可以完整清晰的展現的。

啟發式教學法

啟發式教學中，通過對學生的引導使學生自主導入主題，是激發學生學習興趣與提高學習自主能力的教學手段之一。啟發式教學還分為以下幾種方式與方法。

1.提問啟發。根據教學內容，設計一些富有啟發性的問題，能集中學生注意力，讓學生積極思考，提高學習興趣。這種啟發是一種基本的手段，一則可以提高學生的關注度，二則能夠很好的集中課堂的重點提示。

2.對比啟發。通過對問題的對比與分析，可以啟發學生得到正確的答案與認識類似的錯誤是如何出現的。一方面得到正確的，另一方面還可以提高認識，警惕類似錯誤的出現?？梢哉f是一舉兩得的好方法。在一些反復訓練的過程中，此種方法可以提高學生的認識。強化學生的認真度，區別正確的與錯誤的觀點之間的關系。從而強化分析能力，做到舉一反三，進一步端正認識，杜絕錯誤的出現。

3.比喻啟發。形象的比喻，既能給學生豐富的聯想，又能給學生以深刻的印象，而且還能溝通多個孤立的表象，建立起相互的聯系，從而借助聯想加深理解解決問題技術要領，一方面解決了當下的教學點，另一方面，提高了學生的問題聯系能力，把相關的問題一并解決與聯系起來，既解決的新的知識點又強化了其他方面的知識內容。

設計練習法

探索教學改革方法，確立學生的主體地位十分重要，在教學中，設計多種練習內容，讓學生自主選擇、自主學練是教法創新的關鍵。其方法有以下四種：

1.興趣練習導入法。在一些知識點教學比較單調、枯燥，致使課堂氣氛沉悶。因此，改進教法，提高興趣，不僅能調動學生的情趣，而且有利于加速課的進程，特別是課的開始部分，采用興趣練習導入法，選擇一些適合學生興趣的舉例與比喻，有利于集中注意力練習、素質練習，或者是引導性的使學生關注問題，或者讓學生自己提出問題，互相設置題目與討論，能使學生創新能力和個性特長得到發展。

2.指定學習選擇法。給學生設定目標，讓學生自主尋找問題關鍵點，自主探究解決問題的方法，讓學生對照學習目標，自己有選擇地進行學習，既提高了自我評價能力，又提高了主動練習的積極性，效果很好。此方法適合一些相關知識點的關聯，可由學生自己提出問題，設定問題以及探究解決問題的途徑與方法。使之能夠主動的學習，而不是灌輸性的講解，這樣提高了學生的自主學習能力，調動的學生探索的積極性，從而強化了學習的自主性。

3.自選難度學習法。在完成主教材任務的基礎上，有組織地增加自選難度的主動權，教師實行個別指導，可以促使學生探索更深層次問題的積極性。明確難度，提示學生進一步探索，一方面激發了學生的探索積極性，另一方面可以因材施教，發掘學生之間的差異，了解學生的接受能力。

4.自我管理練習法。根據學生的特點，讓學生根據自己的實際情況設定學習目標與計劃，有利于發展學生的個性，教師對學生在學習中出現的錯誤和提出的問題應及時糾正和耐心解答。根據學生的個體狀況，要求其設定自己的學習目標，一方面提高學生的自學能力，另一方面調動學生的自主能力，與自控能力，真正做到使學生了解自己的能力現狀，與欠缺的方面，使之充分認識自己，便于提高學生主動能力。

強調調動學生自主學習能力與自我管理自我認識的方法，強化學生自主學習是提高教學質量的關鍵，被動的學習永遠都無法超越主動的學習，這是在教學教法探索中值得重點研究的方向。在教學中，教法永遠都是值得深化與細化研究的，教法的成功需要教者主動計劃，也需要學者的主動接受，這有這樣才可以做到全面提高教學的質量與效果的。

(作者單位：哈爾濱師范大學美術學院)