語文課堂歡迎你

在電視走進千家萬戶的時候，它也走進了語文教學。可是在家里，不少家長擔憂兩點：一是把看電視看作是純粹的娛樂，怕影響了孩子的學習；二是怕看電視時間長了，影響孩子的視力。因而把孩子與電視完全隔離。把有弊端的事物視為洪水猛獸，加以完全拒絕的做法，就正如魯迅在《拿來主義》中舉的一個例子：一個窮青年，得了一所大房子，因為反對房子的主人，“勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白”，魯迅評價這樣的人“是昏蛋”。其實電視是一把雙刃劍，利弊同存，最好的辦法是興利除弊。每天讓孩子看一定時間的電視，再稍作引導，能激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子提高朗讀水平、獲取更多的寫作素材……

一、提高學習效果

學生對電視的興趣，遠遠超過學習，這是可以理解的。電視節(jié)目通俗易懂，以視覺效果為主，輔以聽覺刺激；而語文課堂剛好相反，以聽覺效果為主，輔以視覺刺激。心理學中“記憶的視優(yōu)效應”告訴我們：當言語材料以視覺的形式呈現時，它的效果優(yōu)于聽覺呈現效果。因而把學生從電視里獲得的素材，拿到語文課堂上來使用，能提高效率，增強效果。例如上《出師表》這一課，由于是古文。又比較長，要想讓學生透徹理解課文，單是時代背景的介紹，都要花不少時間。于是我引導同學們回憶自己所看過的關于三國的電視劇《三國演義》、《諸葛亮》等，把其中關于課文的片段作一下整理板書，學生很快就明白了前因后果，形象又有條理。在后面的課文學習中，大家有意識地回憶起電視中相關的章節(jié)，對于三、四、五自然段中的人物，和六、七兩自然段中提到的史實，理解得都很快。通常安排三個課時完成的文章。我用了兩個課時基本完成，學生還理解得很深。

既然電視對學生的影響已經不可避免，干脆就努力提升它的積極面。況且，許多電視節(jié)目都是經過整個欄目組精心策劃的，使用得當的話，它的吸引力和效果，都會遠遠超過教師自己做的課件，而且還能把語文學習延伸到課外。所以，我有時還把看電視當做作業(yè)布置下去，學生都特別喜歡。

二、提高朗讀水平

電視節(jié)目中的播音員、演員，按照國家規(guī)定，普通話測試水平都必須達到一級標準。而他們的表演，在大部分學生喜愛的晚會上都出現過，這樣的朗誦，在學生來說就是一個很好的教材，對于語文課堂上的詩歌教學、散文教學都能帶來很大的影響。也許一開始，學生并不喜歡看晚會中的詩朗誦，但是經過課堂上的引導，學生入門、進味了，了解其中的技巧、知道怎么去欣賞之后，就開始用心看了、聽了，聽了之后就是模仿，模仿對于提高文章朗誦水平有非常大的提升作用。僅是經過這樣的步驟，學生基本能擺脫原生態(tài)的讀書狀態(tài)，像模像樣地進入朗誦狀態(tài)。我們班的學生在經過我這樣一學期的指導培訓之后，不管是早讀、晚讀，還是上課、表演，無論在讀書的節(jié)奏、語氣語調、感情把握，還是在表情手勢等方面，都遠遠優(yōu)于其他班級。朗讀水平的提高，既利于學生深入理解文章內容、中心、感情，又能幫助學生克服羞怯、內向的心理，使之積極地參與各級文藝活動，爭取榮譽，反過來又促進了語文學習活動。這樣的良性循環(huán)從小來說，能提高語文學習興趣和水平，從大來說，可能會影響學生的一生。

三、獲取寫作素材

作文不僅是語文學習中的重點，也是難點。難就難在寫什么和怎么寫，而寫什么又是最難的，需要廣泛收集材料。一個初中生，一天24小時，其中八個小時在校內，放學、回家、吃飯、洗澡、娛樂、干家務、睡覺，這幾乎就是他們生活的全部。接觸社會的機會很少。那么，如何在有限的條件下，盡可能地拓寬學生視野，爭取到更多的寫作資源呢。電視就給我?guī)砹藛l(fā)。電視節(jié)目的綜合性，會讓學生接觸到他們平時沒有時間去親身體驗的各種社會生活，在作文中，很多學生提到的大海、高原、科學家、宇宙飛船、月球……其實他們都沒有親自見過，甚至我們自己也是如此，帶給他們和我們這些知識的就是電視。我們班有一個學生，父母都是公務員，家教特別嚴，本來一家人都喜歡看電視，但是為了不影響孩子的學習，只要孩子在家，就不開電視。自己忍著，孩子也一回到家就進自己的房間學習，所以孩子幾乎沒有什么社會經驗和豐富一點的經歷。開家長會的時候，他們跟我說：“老師，我這個孩子學習其他方面還都好，就是作文總寫不好，寫不出什么東西，你看怎么才能提高啊，我們都快愁死了”。我了解了情況之后，一方面建議他們給孩子松綁，多接觸社會；另一方面，就看電視的問題，與在會的家長們做了交流，主要提了兩點意見：第一，讓孩子回家每天看一定量的電視(一至兩個節(jié)目)；第二，時間由他們自己來定，因為電視節(jié)目不是網絡，不一定在想看的時候都有合適的欄目。這樣來增加他們寫作的容量、拓寬他們思維的視野，教師在課堂上再作指導，就能使學生作文從內容到主題思想都豐富多彩，不再世俗、不再短淺。聽了我的具體介紹后，這兩個建議獲得了家長們的一致支持。

這樣一想，假設沒有了電視，我們的語文活動會開展得多么艱難。我們就能夠知道電視不是禍水，它是知己了，語文教師要做的是，如何讓家庭教育配合好學校教育，讓學生獲得最佳的學習資源搭配。