2010年中考病句題知識盤點

語文課程標準指出：能具體明確、文從字順地表達自己的意思。近年來，病句類試題成為各地中考試題的重要組成部分，它主要考查學生運用語法知識解決具體的語言表達中出現問題的能力。常見的病句主要由有以下幾種情況：

一、語序不當

這一類病句最需要注意的是以下六條：①定語(主要是多項定語)次序不當，②狀語(主要是多項狀語)次序不當，③修飾成分位置不當，④關聯詞位置不當，⑤主客顛倒，⑥分句位置不當。例如：

(1)通過一個健康、安全、西博盛會的精彩紛呈，展現新西湖，共享新抗州市。(2010年浙江杭州卷第9題第③句。此句的毛病是，定語次序不當：“精彩紛呈”是定語，應該放在“西博盛會”前，為“精彩紛呈的西博盛會”才正確。)

(2)烏魯木齊發生的“7·5事件”是一起典型的境內行動、境外指揮，有組織、有預謀的打砸搶燒暴力事件。(2010年湖南婁底卷第4題D項。此句的毛病是，分句位置不當：“境外指揮”應在“境內行動”之前，“有預謀”應在“有組織”之前。)

(3)這部電影，對我很熟悉，因為它是一部反映中學生學習生活的勵志片。(2010年湖北荊門卷第4題B項。此句的毛病是，主客顛倒：是“我”熟悉“這部電影”，而不是“這部電影”熟悉“我”，所以“對我”后應加入“來說”二字才正確。)

二、搭配不當

搭配不當主要有：①主謂搭配不當；②動賓搭配不當；③主賓搭配不當；④修飾語與中心詞搭配不當；⑤一面與兩面搭配不當；⑥關聯詞搭配不當。例如：

(1)支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情的加重。(2010年江蘇連云港卷第4題第③句。此句的毛病是，主謂搭配不當：主語“支氣管炎、過敏性鼻炎”與謂語動詞“吃”不搭配，所以應該在“支氣管炎、過敏性鼻炎”后加“患者”，并以之作主語才搭配，)

(2)形成了一部分學生營養攝人不足，不利于長高。(2010年重慶卷第4題第②句。此句的毛病是，動賓搭配不當：動詞“形成”與賓語“不足”不搭配。可改“形成”為“導致”。)

(3)我們車間的檢驗工作，一連三個月被評為全廠的優勝單位。(2010年湖北荊門卷第4題C項。此句的毛病是，主賓搭配不當：“工作……被評為……單位”搭配不當，可將“單位”改為\"32作”等。)

(4)學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。(2010年黑龍江哈爾濱卷第4題B項。此句的毛病是，一面對兩面搭配不當：“學習成績的提高”是一面，而“是否”則為兩面，應該在“提高”前加“能不能”與之對應即可。)

(5)開卷未必有益，只有開好卷、會開卷，就能真正受益。(2010年云南曲靖卷第3題A項。此句的毛病是關聯詞搭配不當，“只有”不能與“就”搭配，只能與“才”搭配。)

三、成分殘缺或贅余

句子有六種成分：主、謂、賓、定、狀、補。這六種成分，多了是贅余，少了是殘缺。比較難的一種是，動詞往往殘缺其后面的賓語，例如：

(1)重慶中小學生存在矮個多、胖墩多、近視眼多等。(2010年重慶卷第4題第①句。此句的毛病是，賓語殘缺：動詞“存在”后面沒有賓語，應在“等”字后加“特征”或“現象”等作其賓語才正確。)

(2)通過這次野外學習，使我對自然科學的興趣更大了。(2010年廣西桂林卷第3題B項。此句的毛病是，主語殘缺：“使”字把主語隱去了，所以，應該把這個“使”字刪除掉，讓“我”字來作整個句子的主語才正確。)

(3)據剛剛最新收到的消息，我國男子乒乓球隊再次獲得世乒賽團體冠軍。(2010年河北卷第4題D項。此句的毛病是，重復贅余：“剛剛”與“最新”語義重復，應該刪去其中任意一個才正確。)

四、結構混亂

結構混亂的病句，除了暗換主語、中途易轍、藕斷絲連這少見的三種外，最主要的形式還是句式雜糅。即把兩種不同的句子格式或不同的說法糅合在一起，造成結構上的混亂。例如：

(1)全校同學積極響應校團委為玉樹遭受地震災害同胞獻愛心，做貢獻。(2010年廣東佛山市第4題A項，此句屬于謂語結構雜糅。“響應”和“做”雜糅，可在“團委”后加“的號召”三個字，將前后斷開為兩句話。)

(2)你不認真學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。(2010年湖北十堰卷第4題A項。這個句子把兩句話雜糅在一起說了。應該分開來說：“你不認真學習，那怎么可能取得好成績呢?”“不能取得好成績是可想而知的”。)

五、表意不明

指代不明、歧義等都會使句子表意不明。有時對詞義、詞的感情色彩和詞的適用對象和范圍把握不準，也會造成句子的表意不明。例如：

(1)神舟七號升空，中國航天員實現太空漫步，使之成為世界上第三個掌握空間出艙活動技術的國家。(2010年山東濰坊卷第4題第①句。此句的毛病是表意不明：應該將代詞“之”字改為“中國”才意思明確。)

(2)身體瘦弱的水生的祖父已經七十多歲了，但仍然要照料農田里的事。(2010年貴州畢節卷第5題B項。這個句子是個歧義句：“身體瘦弱”是指誰呢?到底是指水生，還是指祖父呢?)

六、不合邏輯

一般說來，自相矛盾、不合事理、分類舉例不當、強加因果、否定失當、關聯詞使用不當等都屬于不合邏輯。例如：

(1)我們要把改善民生、保障民生、關注民生作為一切工作的目的和出發點。(2010年湖南長沙卷第4題D項。此句的毛病是分類舉例不當，“改善民生、保障民生、關注民生”應該調整為“關注民生、改善民生、保障民生”才符合邏輯。)

(2)誰都不能否認，漢字書寫最終升華為一門藝術，這在世界的各種文字發展史上不是一個奇跡。(2010年廣東廣州卷第4題D項。此句屬于否定不當：“不能”、“否認”、“不是”三重否定等于否定，而這句應該是肯定的意思，所以，多了一重否定，應該刪去最后一個“不”字。)