四月的風(fēng)

下課了，外語(yǔ)老師已經(jīng)走出了教室，而我心中的“怨氣”還沒(méi)有消散。因?yàn)樯险n時(shí)，我和同學(xué)說(shuō)了幾句話，結(jié)果被老師狠狠地教訓(xùn)了一通。

“不就是上課說(shuō)幾句話?而且是和課堂內(nèi)容有關(guān)的，為什么要這樣指責(zé)我……”我很不服氣，嘴里嘀咕著。

這時(shí)，不知是誰(shuí)把窗打開(kāi)了，那仿佛帶點(diǎn)倒春寒的絲絲刺骨的冷風(fēng)刮在身上，讓我感覺(jué)到一小陣冰涼，我不禁打了個(gè)寒顫，心情更糟了，

就這樣，一整天，我的心靈都在這糟糕的心湖中浸泡著。

放學(xué)了，我理好書包，和同學(xué)結(jié)伴下樓。剛出校門，一陣風(fēng)吹來(lái)，在臉上掠過(guò)，我趕忙裹緊外套，感覺(jué)這風(fēng)也并不是十分寒冷，甚至有一縷春的信息蘊(yùn)涵其中。

來(lái)到車站，竟看到了她——英語(yǔ)老師。我急忙走遠(yuǎn)，裝作沒(méi)看見(jiàn)。

樹(shù)葉不停地抖動(dòng)著，假模假樣發(fā)出呼呼的聲音，風(fēng)一陣又一陣地吹來(lái)。我看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的她正整理著被風(fēng)吹亂了的頭發(fā)，裙擺隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)著，而她的臉上流露出焦急的神態(tài)。

“她怎么了?罵過(guò)人還不爽么?”我有些疑惑。

車來(lái)了，我急忙跳上車。坐下后才發(fā)現(xiàn)她也上來(lái)了。她坐在不遠(yuǎn)處，靜靜地望著窗外，年輕秀氣的臉龐上顯露出焦灼。

“她不是乘這輛車的，為什么乘這部車?”我看著她。

不知為什么，她突地一轉(zhuǎn)頭，看見(jiàn)了我，于是站起身，坐到了我的旁邊。“對(duì)不起!上課時(shí)我不該那樣說(shuō)你!”

聽(tīng)了她的話，我一時(shí)愣住了!

我十分吃驚，不知道該說(shuō)些什么：“啊。老師，我其實(shí)不該……”

還沒(méi)等我說(shuō)完，她說(shuō)道：“我母親住院了，所以今天老師心情不好，容易生氣，我……”

“老師，確實(shí)是我不對(duì)!”我答道……

車子快速地前行著，車窗開(kāi)著，微風(fēng)輕輕吹來(lái)，吹拂在我們的臉上，也吹散了我和老師之間的本來(lái)就很薄的所謂“隔閡”。

老師在醫(yī)院那站下了車。跟我揮揮手，向我道別。

我獨(dú)自一人坐在車窗邊，陣陣輕風(fēng)吹過(guò)，似乎透著點(diǎn)春天的暖意，搖曳著那位老師的衣襟和身影。我釋然，頓時(shí)心情舒暢。

四月的風(fēng)，也許還是會(huì)有一點(diǎn)兒涼吧，但只要你用心體會(huì)，你就會(huì)感覺(jué)到那一絲的春意。

我喜歡這四月的風(fēng)!

點(diǎn)評(píng)：文章很樸素，沒(méi)有絢麗的文字，也沒(méi)有精妙妁構(gòu)思，更多的是一絲平淡，一點(diǎn)舒心，一份自然。但這篇習(xí)作的妙處也恰恰在此。小作者溫和地?cái)⑹隽藥熒涣鞯囊粋€(gè)小事件，在“埋怨老師”——“躲避老師”——“傾聽(tīng)老師”——“理解老師”的過(guò)程中，“四月的風(fēng)”扮演了作者情感的外在參照物的角色，隨著作者的情感的變化而表現(xiàn)出冷暖的不同。所謂“隔閡”化解的那一刻，小作者情不自禁地借風(fēng)抒情：“我喜歡這四月的風(fēng)!”這風(fēng)，已經(jīng)不止是自然界的一種存在，而是心靈中贊賞之物、喜愛(ài)之情的物化存在了。這樣的情感抒發(fā)，簡(jiǎn)單而真摯，平淡而雅致。令人回味!

指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：周曉瑜