國外大學生就業(yè)經(jīng)驗對我們的啟示

摘要：通過對國外大學生就業(yè)工作發(fā)展的分析比較，探討總結(jié)具有代表性的地區(qū)和國家的先進經(jīng)驗，如具有高度發(fā)達的職業(yè)生涯服務(wù)體系的美國，政府積極立法、組織企業(yè)培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)的德國，科學調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應(yīng)就業(yè)市場的新加坡等國家的先進做法和經(jīng)驗，積極探索促進新時期我國大學生就業(yè)的對策，其中有繼續(xù)加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，整個社會積極參與大學生就業(yè)工作以及以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等，為今后我國高校大學生就業(yè)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：國外經(jīng)驗；大學生；就業(yè)

中圖分類號：C40-059.3 文獻標志碼：A 文章編號：l009-4156(2011)02—155—02

構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系，更新教育理念，切實改善大學生培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格是擺在高等教育工作者面前的一項重要課題。研究借鑒國外高校就業(yè)服務(wù)工作，對總結(jié)構(gòu)建適合我國國情的、新型的大學生就業(yè)指導(dǎo)工作體系有積極的現(xiàn)實意義。

一、美國：高度發(fā)達的職業(yè)生涯服務(wù)體系

美國高校經(jīng)過多年就業(yè)指導(dǎo)實踐，不斷整合資源，積累經(jīng)驗，建立完善了一系列針對大學生就業(yè)服務(wù)的長效機制，在有效幫助大學生成功就業(yè)和減少人為失業(yè)等方面提供了有力保障。在美國，所有的就業(yè)指導(dǎo)人員要有培訓(xùn)資格證書，有明確的崗位分工；配備足量的專職和兼職人員。以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論為基礎(chǔ)對大學生進行全方位指導(dǎo)和服務(wù)。就業(yè)服務(wù)的對象不僅包括全校學生，也有已經(jīng)畢業(yè)的校友。服務(wù)體系硬件設(shè)施完備，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)規(guī)模也比較大。就業(yè)指導(dǎo)中心建有就業(yè)圖書館，全部開架閱覽。隨著社會的發(fā)展，美國高校就業(yè)服務(wù)的體系也不斷完善，包括太學生在校全過程，以及大學生就業(yè)前和就業(yè)后的不同時期，形成了一體化全過程的模式。對于已經(jīng)畢業(yè)的大學生，需要時仍可以回到其曾經(jīng)所在的大學，繼續(xù)接受各種職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，獲得學校延續(xù)不斷的服務(wù)和幫助。另外，美國高校還特別重視對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況跟蹤分析，以此作為深化教育教學改革、促進學生就業(yè)的參考依據(jù)。美國高校的就業(yè)服務(wù)是集服務(wù)、管理、教學和研究為一體的多元化活動，重視就業(yè)指導(dǎo)理論的研究和相關(guān)課程的開設(shè)，注重大學生潛能開發(fā)與培養(yǎng)。就業(yè)服務(wù)方式多種多樣，入學初期，就業(yè)中心通過專業(yè)測評手段幫助學生對自身狀況、特質(zhì)、興趣、潛能等作出評價，從而為大學生個體選擇專業(yè)和職業(yè)定向提供參考。在大學生就業(yè)階段，通過多種方式與大學生交流，為他們提供個性化服務(wù)，幫助大學生結(jié)合自身特點和社會發(fā)展實際選擇有發(fā)展可能的職業(yè)。同時通過訓(xùn)練，幫助大學生掌握求職技巧、就業(yè)技能等。美國高校可以依據(jù)社會和市場需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。美國大學在行政管理、專業(yè)及課程設(shè)置等方面享有充分自主權(quán)，學院的專業(yè)完全根據(jù)當?shù)氐墓I(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)的實際需要確定，設(shè)置哪些專業(yè)和開設(shè)哪些課程，事先要多次調(diào)查，反復(fù)征詢有關(guān)企事業(yè)單位的意見，然后進行評價。如發(fā)現(xiàn)勞動力市場某類技術(shù)人員過剩，即采取隔年或停止招生。這樣的人才培養(yǎng)模式促進了美國經(jīng)濟的高速發(fā)展。

二、德國：政府積極立法、組織企業(yè)培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)

德國通過立法等有效手段，為大學生營造了良好的就業(yè)環(huán)境。德國政府以信息統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)等運作方式服務(wù)就業(yè)。其主要任務(wù)是保證勞動市場上勞動數(shù)量與質(zhì)量的平衡，政府在“各級高校”和“就業(yè)體系”之間積極協(xié)調(diào)起到溝通和橋梁作用，專門成立針對各級高校的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，以及各級大學的就業(yè)協(xié)調(diào)中心。這些服務(wù)機構(gòu)各盡其責，從職業(yè)咨詢到職業(yè)培訓(xùn)和學徒培訓(xùn)的安排以及職業(yè)培訓(xùn)的安排等，都詳盡明確應(yīng)有盡有，其中包括明確的就業(yè)促進政策和失業(yè)保險機制等。在這些服務(wù)機構(gòu)中信息中心的設(shè)置受到高度重視和完善。信息中心有一個全國通行的網(wǎng)絡(luò)平臺。用人單位和大學生免費共享資源，從而有效解決高校畢業(yè)生能力和勞動市場的需求不相吻合以及大學教師和大學生對勞動市場了解不夠等問題。另外，德國擁有獨特的“雙元制”職業(yè)教育體系，具有十分發(fā)達的職業(yè)高等教育體制。企業(yè)有責任同高校、政府共同開發(fā)學生培訓(xùn)機構(gòu)，共同制訂學生培訓(xùn)計劃。德國企業(yè)承擔大學畢業(yè)生的實習和培訓(xùn)，并保證發(fā)放一定的薪金。接受實習的企業(yè)對學生進行嚴格的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方能上崗。德國企業(yè)還負責定期和政府主管部門或有關(guān)信息機構(gòu)溝通，申報現(xiàn)實崗位缺員情況和新增崗位情況’，委托相關(guān)政府部門或高校就業(yè)協(xié)調(diào)中心為其挑選適合的畢業(yè)生。

三、新加坡：科學調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應(yīng)就業(yè)市場

新加坡大學的招生人數(shù)隨著經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。新加坡鼓勵更多的年輕人進人職業(yè)學院學習實用職業(yè)技能。這樣不但降低了企業(yè)和社會的用人成本，又降低了民眾接受高等教育的成本，有效提高了人力資源的社會經(jīng)濟價值。在新加坡，無論是綜合性大學還是職業(yè)教育學院，在調(diào)整學科或確定各學科招生人數(shù)時，都要充分采用人力市場的調(diào)查結(jié)果和對經(jīng)濟發(fā)展的預(yù)測。在新加坡，四年制本科生到大二年級時，會結(jié)合自己的個人特點愛好和社會需求最終確定自己的職業(yè)方向。同時，新加坡政府提出讓大學生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識，適應(yīng)飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，盡量拓寬大學生的知識面，以提高大學生的就業(yè)競爭力。另外，新加坡高校非常重視創(chuàng)業(yè)教育。新加坡國立大學很重視創(chuàng)新成果的市場化，積極鼓勵廣大師生依據(jù)創(chuàng)新成果設(shè)立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動。各級高校還建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展和風險支持等功能。

四、國外大學生就業(yè)經(jīng)驗對我國大學生就業(yè)的啟示

1.以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，并擴大其內(nèi)涵和外延。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)為大學生提供幫助，引導(dǎo)他們樹立職業(yè)志向，幫助他們合理選擇職業(yè)，教育他們正確處理個人發(fā)展、社會需要和興趣、事業(yè)等問題的關(guān)系。職業(yè)適應(yīng)性越高，擇業(yè)焦慮水平越低。另外，人際適應(yīng)性對就業(yè)競爭壓力的預(yù)測作用較大。人際適應(yīng)性差的大學生往往社交能力、溝通能力不強，面對就業(yè)過程中的激烈競爭，他們常常表現(xiàn)為自信心不足，感到很大的壓力，產(chǎn)生焦慮情緒等。

2.加強社會廣泛參與的大學生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，實現(xiàn)全程化的就業(yè)服務(wù)。與國外高校相比，我國高校的就業(yè)服務(wù)過程通常表現(xiàn)出明顯的階段性、季節(jié)性特點，缺乏系統(tǒng)的過程和全面內(nèi)容安排。隨著社會的發(fā)展，高校就業(yè)服務(wù)已經(jīng)不僅僅是針對畢業(yè)生的工作，更是一個全面、持續(xù)、系統(tǒng)的工程。根據(jù)我國當前實際，各級高校要加強與社會各界、用人單位及其主管部門或行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與溝通，及時掌握和了解行業(yè)發(fā)展狀況和社會對各類人才的需求情況，建立全社會信息共享的資料庫，幫助大學生和社會用人單位實現(xiàn)就業(yè)信息的溝通與交流。通過實現(xiàn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)全社會的就業(yè)信息資源共享，是實現(xiàn)大學生就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新的重要途徑。從大學生人學就開始提供職業(yè)生涯和規(guī)劃的教育服務(wù)，貫穿于其大學的全過程。另外，要重視加強收集動態(tài)的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和企業(yè)用人單位的回饋信息，為高校今后的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標的改進提供依據(jù)。高校還可以通過各種形式，發(fā)展各地的校友聯(lián)合組織，方便為大學畢業(yè)生提供各種就業(yè)信息和進行就業(yè)指導(dǎo)幫助。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是當今高校就業(yè)工作新的切入點。目前，就業(yè)市場發(fā)生了根本性的變化，高等教育也從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀慕逃欢糠执髮W生受對自己角色的轉(zhuǎn)變?nèi)鄙僬J識，對社會需求狀況缺乏了解，找工作時缺乏主動性和競爭意識，就出現(xiàn)了被動就業(yè)難的現(xiàn)象。另外，在當今學業(yè)投入和高等教育成本提高的狀況影響下，大學生普遍期望畢業(yè)后擁有一份體面的高收入的工作，因此，寧愿待業(yè)也不愿降低標準就業(yè)，從而出現(xiàn)大學生主動失業(yè)的現(xiàn)象。要解決這兩個矛盾的根本出路在于在高校中開展創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育。對大學生的就業(yè)觀開展全新的教育和理念更新，從大學新生進校起就開始進行全程性的、系統(tǒng)化的自主創(chuàng)業(yè)教育。幫助和引導(dǎo)大學生建立與時俱進的擇業(yè)就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學生建立在各種工作崗位上充分發(fā)揮自己才能的理念，最終實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)教育需要高校和全社會給予積極的投入和重視，各級高校可以統(tǒng)一組織聘請指導(dǎo)教師或企業(yè)高管組成師資隊伍加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)業(yè)大賽和課外科技創(chuàng)新活動是大學生樂于接受的活動方式，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效方式，通過開展立足專業(yè)特點的科技活動、創(chuàng)新知識普及教育，激發(fā)大學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，為大學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。