中職教師繼續(xù)教育的校企合作培訓(xùn)模式研究

摘要：校企合作模式在學(xué)校辦學(xué)方面應(yīng)用極廣，但在繼續(xù)教育培訓(xùn)部門(mén)中如何有效運(yùn)用，還有待深入研究。筆者認(rèn)為，校企合作培訓(xùn)模式在中職專(zhuān)業(yè)教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用應(yīng)遵循區(qū)域性、實(shí)用性、發(fā)展性三個(gè)原則，同時(shí)依照校企合作培訓(xùn)模式的創(chuàng)建流程，提出兩種有效的實(shí)施方法，即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，使專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)與社會(huì)需求同步，學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)與科技發(fā)展同步。

關(guān)鍵詞：校企合作；專(zhuān)業(yè)教師；繼續(xù)教育；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156(2011)02—096—03

校企合作模式在學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教科研工作的開(kāi)展、“雙師型”教師的培養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)等方面應(yīng)用極廣，并取得了公認(rèn)的效果。校企合作培訓(xùn)模式，是指在職教師在學(xué)校、企業(yè)中以交替學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，達(dá)到繼續(xù)教育目的的一種模式。這種模式應(yīng)用于繼續(xù)教育領(lǐng)域，主要是針對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)而建立的。對(duì)中職系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。

一、在教師繼續(xù)教育中應(yīng)用校企合作培訓(xùn)模式的必要性

1.中職系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

(1)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)陳舊

以海淀區(qū)中職系統(tǒng)為例，專(zhuān)業(yè)教師295人，35周歲以下青年教師149名，占半數(shù)以上，他們大多是從一個(gè)校門(mén)進(jìn)入另一個(gè)校門(mén)，專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。

(2)專(zhuān)業(yè)教師的技能難以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

由于實(shí)踐機(jī)會(huì)少，專(zhuān)業(yè)教師不同程度地存在著理論知識(shí)和技能陳舊，與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)；對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)的新知識(shí)、新工藝、新技能知之甚少的情況。而他們培養(yǎng)的學(xué)生在幾年后要走向市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)工作，陳舊的知識(shí)和技能難以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。

(3)社會(huì)需要一批“雙師型”教師

隨著職教系統(tǒng)課程改革的不斷深入，要求專(zhuān)業(yè)教師向職業(yè)人方向轉(zhuǎn)變而成為“雙師型”教師。“雙師型”教師要求既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事行業(yè)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過(guò)程中。而目前很多專(zhuān)業(yè)教師并不具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，更不具備根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析來(lái)調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和改造的能力。

2.中職系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)需求突顯共性

2008年，筆者對(duì)中職系統(tǒng)295名專(zhuān)業(yè)教師做問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查的專(zhuān)業(yè)教師涵蓋37個(gè)小專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)、美術(shù)、服務(wù)、藝術(shù)5大類(lèi)專(zhuān)業(yè)。發(fā)現(xiàn)中職系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師在培訓(xùn)需求上存在著很多的共性。

可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)行業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家比較認(rèn)同，所占比例近半成，因此針對(duì)職教系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，行業(yè)企業(yè)的參與應(yīng)該是最主要的特點(diǎn)。

(2)對(duì)培訓(xùn)地點(diǎn)的需求

通過(guò)調(diào)查可知教師對(duì)培訓(xùn)地點(diǎn)的要求比較平均，相比來(lái)說(shuō)地點(diǎn)選在行業(yè)部門(mén)是教師最青睞的，說(shuō)明教師希望進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行全方位立體式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)了解，我們發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)教師最迫切需要解決的問(wèn)題。培養(yǎng)“雙師型”教師是職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。對(duì)于“雙師型”教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力是其核心能力。如何使“雙師型”教師獲得實(shí)踐能力?校企結(jié)合培訓(xùn)無(wú)疑是最好的一種模式之一。

二、校企合作培訓(xùn)模式應(yīng)遵循的原則

1.區(qū)域性原則

專(zhuān)業(yè)教師繼續(xù)教育要順應(yīng)職業(yè)教育大的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)然離不開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。以海淀區(qū)為例，在保持經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)集群突顯，所以在對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)首先要考慮區(qū)域特點(diǎn)，圍繞三大產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.實(shí)用性原則

與企業(yè)合作的項(xiàng)目?jī)?nèi)容取決于專(zhuān)業(yè)教師的需求，在企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和成人教育的特殊性，強(qiáng)化崗位實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，面對(duì)專(zhuān)業(yè)教師不要講太多的概念，要多講授企業(yè)實(shí)例、經(jīng)歷、案例、技巧等，教師通過(guò)自身的理解可以用于教學(xué)、教材上。

3.發(fā)展性原則

在培訓(xùn)過(guò)程中，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也是不斷發(fā)展變化的，因此，要求合作雙方要有發(fā)展的眼光，以務(wù)實(shí)的態(tài)度積極適應(yīng)變化，及時(shí)調(diào)整合作方案，以取得最好的效果。

三、校企合作培訓(xùn)模式的創(chuàng)建流程

為了提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，切實(shí)加強(qiáng)校企合作模式在繼續(xù)教育培訓(xùn)中的實(shí)效性，需要多方面的努力，其中最重要的就是與企業(yè)形成良好的合作機(jī)制。現(xiàn)以海淀職教中心用校企合作模式培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師為例，旨在和相關(guān)培訓(xùn)部門(mén)對(duì)校企合作模式的建立與實(shí)施做初步探討。

1.基礎(chǔ)調(diào)研

為了突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，在進(jìn)行校企合作之前對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行摸底調(diào)查是重要的一環(huán)。充分了解專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)技能方面的薄弱環(huán)節(jié)以及最想通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)達(dá)到的目的，這是做好以后相關(guān)事宜

(3)最想解決的問(wèn)題’

知其所需、投其所好，才能更加有針對(duì)性地合理地安排繼續(xù)教育的內(nèi)容。的基礎(chǔ)。

2.制定培養(yǎng)方案

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)企業(yè)的需求制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案，其中明確規(guī)定培訓(xùn)部門(mén)和學(xué)校的職責(zé)、教師的義務(wù)，采用不同的培養(yǎng)方式，為專(zhuān)業(yè)教師提供汲取業(yè)界最新信息的機(jī)會(huì)，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)能力。

3.簽訂合作協(xié)議

根據(jù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的不同，與當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)建立合作關(guān)系。詳細(xì)規(guī)定雙方在培訓(xùn)期間的責(zé)任、義務(wù)以及對(duì)突發(fā)情況的處理預(yù)案，避免在培訓(xùn)期間產(chǎn)生矛盾。

4.培養(yǎng)“雙師型”教師

利用企業(yè)的平臺(tái)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，以培養(yǎng)“雙師型”教師。通過(guò)培訓(xùn)部門(mén)搭建的平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教師可以到企業(yè)進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)，也可以利用寒暑假進(jìn)行崗位培訓(xùn)，還可以通過(guò)承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，鍛煉專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際操作水平。

5.培訓(xùn)效果評(píng)估

專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)培訓(xùn)的效果由企業(yè)主管人員和培訓(xùn)部門(mén)的主管領(lǐng)導(dǎo)共同考察量化評(píng)估。這就要求用人單位和培訓(xùn)部門(mén)通力合作，共同監(jiān)督繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量。除了實(shí)習(xí)鑒定，還可以要求培訓(xùn)教師撰寫(xiě)實(shí)踐體會(huì)，樹(shù)立典型，提煉優(yōu)秀文章共同交流提升，而優(yōu)秀者應(yīng)在繼教學(xué)分中加以體現(xiàn)。

四、校企合作培訓(xùn)模式的實(shí)施方法

通過(guò)與企業(yè)的合作，使部分教師去企業(yè)進(jìn)行一線(xiàn)培訓(xùn)，但是目前企業(yè)并不能容納所有的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐，雖然國(guó)家倡導(dǎo)將企業(yè)作為專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)基地，但在行進(jìn)道路上存在著種種阻力，不是所有專(zhuān)業(yè)教師都有機(jī)會(huì)去企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在整個(gè)保障機(jī)制還沒(méi)完全形成的形勢(shì)下，我們只能靈活處理。

1.請(qǐng)進(jìn)來(lái)

將企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行崗位培訓(xùn)，同樣可以接受先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)知識(shí)和行業(yè)信息，這種方式深受專(zhuān)業(yè)教師的歡迎。

2006年，海淀職教中心為了滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的需求，特請(qǐng)企業(yè)人員對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行photoshopcs2軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)，還和考取Adobe公司產(chǎn)品專(zhuān)家資格證書(shū)緊緊掛鉤，一次通過(guò)率為83％，二次通過(guò)率為100％，可見(jiàn)系統(tǒng)培訓(xùn)后參與考證效果不錯(cuò)；2007年，聘請(qǐng)華為公司的技術(shù)人員對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)；2008年，又邀請(qǐng)神州數(shù)碼的專(zhuān)業(yè)講師對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行企業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、用人機(jī)制以及課程開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目的培訓(xùn)。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是海淀區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展?jié)摿艽螅鄳?yīng)的專(zhuān)業(yè)教師要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的應(yīng)用。這種培訓(xùn)方式無(wú)疑是在財(cái)力和精力上最節(jié)省的一種。不足之處就是沒(méi)有身臨其境，造成一些理念、方式理解得不夠深入。

2.走出去

(1)以點(diǎn)帶面

在教學(xué)實(shí)際中，送大部分專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校的正常教學(xué)秩序就會(huì)被打亂，常見(jiàn)的做法是選擇個(gè)別教師去學(xué)習(xí)，回學(xué)校再對(duì)其他專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2007年，海淀職教中心組織各職業(yè)學(xué)校選派的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師19人去新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行為期一個(gè)月的動(dòng)漫培訓(xùn)，學(xué)員從劇本的創(chuàng)作、角色造型的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)的制作、后期的剪輯和配音等方面都是親自參與。在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師的國(guó)際培訓(xùn)中，參培學(xué)員考評(píng)全部達(dá)標(biāo)。學(xué)員也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)控制能力、責(zé)任心、耐心、教師總體印象等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，培訓(xùn)滿(mǎn)意度達(dá)到100％。回國(guó)后，參與培訓(xùn)的教師分別將先進(jìn)的教學(xué)理念和工作流程帶回自己的學(xué)校，為學(xué)校的管理轉(zhuǎn)型、專(zhuān)業(yè)建設(shè)出謀劃策。2009年，又選派若干導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的教師去旅行社進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從門(mén)市接待到旅行社計(jì)調(diào)、到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、到帶團(tuán)技巧，全方位地對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

通過(guò)以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)方式，既可以達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的目的，花費(fèi)和牽動(dòng)面也不大，還可以帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。不足之處就是專(zhuān)業(yè)教師學(xué)成后在對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不免造成一些信息遺失。

(2)分批實(shí)踐

分批實(shí)踐就是將專(zhuān)業(yè)教師逐批送到企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)、培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成流動(dòng)循環(huán)機(jī)制，從而提高整個(gè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)操能力。這樣，既可以深入企業(yè)行業(yè)、立體式地感受企業(yè)環(huán)境所帶給教師的沖擊，也避免影響學(xué)校的正常教學(xué)，又能達(dá)到教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)整體提高的目的，這種方式在培訓(xùn)部門(mén)經(jīng)常被使用。

2008年，海淀職教中心就采用了這種方式，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)，將全區(qū)的財(cái)經(jīng)教師進(jìn)行了一輪的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，通過(guò)與北京市悅銘緣財(cái)務(wù)公司建立了長(zhǎng)期合作的協(xié)議，分批將財(cái)經(jīng)教師送到企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理，從新公司成立到正常營(yíng)業(yè)后，涉及月、季、年度整個(gè)賬務(wù)處理，以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行培訓(xùn)，教師親自接觸不同類(lèi)型企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員“一對(duì)一”的指導(dǎo)下完成電子記賬的工作。參與企業(yè)培訓(xùn)的財(cái)經(jīng)教師將企業(yè)、用人單位最新的知識(shí)以及操作要求滲透于教學(xué)中，在2008年全國(guó)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)說(shuō)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

這種培訓(xùn)方式是培訓(xùn)效果最好的一種，教師能夠親身感受企業(yè)的氛圍，真正轉(zhuǎn)換企業(yè)角色進(jìn)行實(shí)踐。不足之處是費(fèi)用高、耗時(shí)長(zhǎng)、牽動(dòng)面較大。

(3)自主實(shí)踐

自主實(shí)踐是指專(zhuān)業(yè)教師自行選擇與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，接受企業(yè)培訓(xùn)。

海淀區(qū)要求所有專(zhuān)業(yè)技能教師每學(xué)期必須崗位實(shí)習(xí)兩周，以實(shí)習(xí)單位出示的證明為準(zhǔn)。海淀區(qū)100％的專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)自己努力找到合適的崗位進(jìn)行了崗位實(shí)踐。實(shí)習(xí)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)教師崗位實(shí)踐時(shí)的表現(xiàn)，滿(mǎn)意度可以達(dá)到95％以上。專(zhuān)業(yè)教師謙虛勤懇的做事風(fēng)格、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是留給企業(yè)最深的印象。選擇自主實(shí)踐的幼教專(zhuān)業(yè)和烹飪專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融入教育教學(xué)過(guò)程中，在2008年全國(guó)幼教專(zhuān)業(yè)和烹飪專(zhuān)業(yè)說(shuō)課比賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

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這種培訓(xùn)方式靈活性強(qiáng)，教師自主選擇空間大，對(duì)日常教學(xué)工作影響最小。不足之處是培訓(xùn)效果難以客觀評(píng)定。總之，無(wú)論采用什么方式方法，最終目的都要及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)先進(jìn)理論和知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際的操作能力，保持與企業(yè)知識(shí)同步、技能同步，充分發(fā)揮校企合作培訓(xùn)模式在專(zhuān)業(yè)教師技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職教系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師期望值的不斷提高，相應(yīng)對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)體制，特別是專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)體制提出了改革新要求，這既需要政府的法律保障與社會(huì)支持，也需要教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在新形勢(shì)下不斷探索與之相適應(yīng)的培訓(xùn)模式。本文提出的校企合作培訓(xùn)模式雖然在專(zhuān)業(yè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中取得了一定效果，但對(duì)于此模式的研究還缺乏深度，如何結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)提高中職系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)效是一個(gè)需要不斷研究的課題。