大學生的一對一思想政治工作探析

摘要：大學生一對一思想政治工作，是指輔導員通過教育性思想政治工作，對一個大學生或具有相近問題的一組學生，進行有針對性的、有計劃的思想政治教育工作的一種方式和方法，其目的在于促進學生身心的全面發展與提高。輔導員進行的對一思想政治工作，是高校輔導員在學生工作中最常用的工作方法，在學生的教育過程中有重要的作用和積極的意義。

關鍵詞：針對性；思想政治工作；輔導員；大學生

中圖分類號：G40—412 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156(2011)02—122—02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出，教育工作的方針是“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。可見，大學生一對一思想政治工作具有重要的現實意義。

一、大學生一對一思想政治工作的價值

一對一思想政治工作，不但可以提高輔導員思想政治工作的實效性；同時，可以更好地滿足大學生的成長、成才的需求。

(一)一對一思想政治工作，可以增強大學生思想政治教育工作的實效性。目前，高校輔導員開展大學生思想政治教育工作，常常是面向全體學生，采取“四個代替”的模式，即以團會、班會和學生干部會等會議代替思想政治教育工作，以細致的服務、嚴格的管理代替思想政治教育工作，以心理咨詢代替思想政治教育工作，以“就事說事、就事做事”代替思想政治教育工作。盡管這種傳統的輔導員工作方法，在過去和現在的思想政治工作中占有重要地位并發揮著積極的作用，但它的一個明顯缺陷是難以因材施教，看似灌輸到位，但大學生的認知、情緒、信念、行為等方面的思想問題并未真正解決。目前，大學生自身所發生的問題，例如自殺、違法違紀、網癮、學習困難、心理疾病等突出問題，其原因可能很多，但很大程度上與他們出現上述問題得不到及時的、個別的幫助、指導直接相關。與傳統的集中教育相比，輔導員與大學生的一對一思想政治工作，具有關心呵護的情感性、對癥下藥的針對性、民主交流的平等性、保護隱私的隱蔽性、工作時機的隨機性、工作方法的靈活性、教育效果的實效性等突出優勢。

(二)一對一思想政治工作，彰顯了當代大學生的主體性特征。主體性是指人作為對象性活動的主體所具有的本質特征，是作為認識主體的人在處理外部世界關系時表現出來的一種功能特性。馬克思指出，人的存在是自然存在、社會存在和精神存在的統一。馬克思一再強調：“人始終是主體。”

與以往的大學生相比，當代大學生的主體性主要表現為具備更強的能動性、獨立性和自主性。大學生追求服務社會與實踐個人理想的雙重目標，既對國家和社會體現出較強的關注度，又注重自身價值的實現；大學生能夠從各自的角度去分析、看待社會現象，并對家長、老師和權威依附性出現弱化與淡化；大學生的自我意識覺醒，更看重人格尊嚴、自由平等，出現比較普遍的逆反心理和偏激傾向。

(三)一對一思想政治工作，滿足了大學生的差異性需求。每一學生都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。當前，大學生的思想觀念多元化明顯。不僅不同生源地、不同年級、不同專業的大學生的知、情、意、行有其特點，即便是同一班級、同一宿舍的大學生也各具獨特的個性色彩。從輔導員的工作重點、難點上看，這種大學生個體之間的差異，尤其集中體現在大學生中的弱勢群體上，主要包括四個方面，即學習上的落后生、經濟上的貧困生、行為上的問題生、就業上的困難生。

二、大學生一對一思想政治工作的實施

由于輔導員做的是人的思想工作。因此，輔導員的思想政治教育工作效果不能只停留在問題的解決上，更重要的是給學生一粒種子，并且讓這種思想在學生人生的路上生根、發芽。

(一)一對一思想政治工作實施的基本要求。

1.一對一思想政治工作對象的選擇。輔導員當發現學生出現下列問題時，應該及時地與學生進行一對一思想政治工作。第一，內心有創傷的學生，諸如出現缺陷、親人死亡、失戀、友情破裂、留級、受辱等學生；第二，學習態度不端正的學生，例如，出現遲到早退問題、上網過度問題、不圖上進等問題的學生；第三，生活中遇到問題的學生，例如，出現寢室矛盾問題、生活困難、情緒不穩定的問題的學生；第四，違紀學生，例如，受到校處分的學生。

而另一方面，學生也會找輔導員進行一對一思想政治工作。在工作中，我們發現學生找輔導員思想政治工作的話題多集中在黨員發展問題、獎學金評選問題、學習成績問題、同學問人際關系緊張的問題、學生工作方面的問題、個人的職業生涯問題等多個方面。

2.一對一思想政治工作時機的選擇。一對一思想政治工作在時間的選擇上，有三種情況。第一，問題發生后。這時輔導員與學生進行一對一的思想政治工作，可使問題不至于發展嚴重，影響不至于擴大，當事人也不至于心存僥幸，再犯類似錯誤。第二，大學生主動征求意見時。此時，大學生思想上多處于迷茫階段，他們就像海綿一樣最易接受輔導員老師的忠告。第三，大學生工作取得成績時。在大學生工作取得成績以后，輔導員與其一對一思想政治工作，趁熱打鐵、及時贊揚，他會鼓滿風帆，一往直前。

3.一對一思想政治工作場境的選擇。一般來說，需要點名批評的一對一思想政治工作，輔導員應該在相對小而安靜的場合，有利于保護學生的自尊心；表揚性的思想政治工作，輔導員可以選擇在公眾場合，以弘揚正氣；學生生活上的問題最好進入學生宿舍，在輕松的氛圍中進行；如果話題比較嚴肅、難度很大，最好選擇思想政治工作室、辦公室等老師熟悉的場所，從而為思想政治工作提供主場優勢。

4.一對一思想政治工作次數的選擇。思想政治工作不是一次有效，而是反復多次才能見效；但也不宜次數太多，讓學生產生厭煩心理。重要的是教師要有耐心，直到打開學生的心扉為止。根據卡西奧波等人的反復效應研究顯示，反復次數(1次、3次、5次)和思想政治工作效果之間成倒u字型關系(反復三次效果最好)。

輔導員與學生完成一次思想政治工作，需要有五個基本要素。一對一思想政治工作采取的是“五w模式”，即1w：Who(誰)；2w：Do What(做什么)；3W：Through What Channel(通過什么渠道)；4w：T0 Whom(對誰做的)；5w：With WhatEffect(產生什么效果)。不論是哪種一對一思想政治工作，只有充分準備思想政治工作的內容、方式、地點、時機，才可能取得比較好的思想政治工作效果。即使有些思想政治工作，不能事先準備，但也需要老師平時的積累，如學生的表現、家庭環境、思想狀況、學習態度、交往的情況等等。

(二)一對一思想政治工作的形式。

1.一對一管理。一對一管理是指在大學生的思想政治工作中，建設有針對性的管理體制與機制。一對一管理主要包括隊伍建設與運行機制兩個方面。隊伍建設是指根據當前高校普遍存在的困難生、網絡等問題，建設一支高水平的工作隊伍；運行機制是指對于不同的思想政治工作問題探討不同的管理方法。

2.一對一教育。一對一教育是指在大學生的思想政治工作中，有針對性、分階段地進行大學生思想政治教育工作。一對一教育主要包括公共安全教育、新生入學教育、學風教育、道德教育和畢業生的擇業教育等。一對一教育要求對于不同的群體的不同問題進行告知、教育。

3.一對一談話。具體來說，一對一談話，是指輔導員有明確的教育目的、思想政治工作目標，實質是說服，主要包括兩層含義：一是說(shui)服，是指用話語勸說對方聽從自己的意見，思想政治工作的重點在于讓對方服從自己的意見或建議，使之服從!二是說(shuo)服，是指用理由充分的話使對方心服，重點在讓對方信服自己的話，使之明白!從思想政治工作的角度來分，一對一談話可分為單面說服和雙面說服；從思想政治工作的準備上看，一對一談話分為有準備的一對一談話和隨機性談話；從思想政治工作的形式來分，一對一談話分為通過現代媒介的一對一談話和面對面的現場思想政治工作。

4.一對一對話。一對一對話(educational dialogue)，是指在相互尊重的基礎上，以語言和非語言為中介而進行的話語、精神、思想等方面的雙向交流，促進大學生生命質量的不斷提升。這里的對話與生活中的交談并不是同一個概念，已經超越了狹隘的語言學領域和單純的方法論層面，成為一種觀念、精神和態度。

以上四種一對一思想政治工作的形式并不是獨立存在的。在一項思想政治教育工作中，這四種方法可能以一種方法為主，同時也會涉及另外三種方法，四種方法是一個有機的整體。