創新思政工作培養全面人才

摘要：創新思想政治工作方能培養全面合格人才。在建設創新型國家，提高全民族科學素質的新形勢下，思想政治工作具有強烈緊迫性和重要性。只有找到阻礙思想政治工作培養全面人才的因素，找到現實化解決路徑。高校才能為建設創新型國家源源不斷地培養全面人才。

關鍵詞：思想政治工作；創新型國家；大學；全面人才

中圖分類號：G40—412 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156(2011)02—118-02

一、思想政治工作培養全面人才的緊迫性和重要性

(一)緊迫性

我國要建設創新型國家，重點就是要在經濟社會生活的各個領域展開技術創新，核心就是以提高自主創新能力為基點，激發中華民族的創新意識，培養高素質的創新人才。在國際形勢復雜多變的大背景下，當前我國創新思想政治工作，培養全面人才、建設創新型國家具有極大的緊迫性。

我國人多資源少，生態環境脆弱的基本國情就決定了走創新型國家必須依賴科技進步，必須依賴全民族的高素質，思想政治工作必須發揮其強大的育人能力。目前，國際環境非常緊迫，藏獨勢力、東突分子、美韓黃海軍演等一系列復雜多變的現實都促使我們認識到，只有增強自主創新能力，擁有強大的國防和經濟，才能保證國土的長治久安，思想政治工作必有用武之地。

(二)重要性

思想政治工作培養全面人才的重要性集中體現在兩點：有利于調動學生學習積極性，有利于營造和諧校園文化。

調動學生學習積極性，有助于全面人才培養，為建設創新型國家提供人才支持。思想政治工作是載體，透過思想政治工作強大的精神激勵作用有利于幫助學生認清當前形勢，激發學習動力，從而促進學生知識泛化、知識遷移，為學生畢業以后的創新活動奠定基礎。通過開展當前國際國內形勢教育，思想政治工作能夠將知識的重要意義滲透到日常的生活和學習中，一方面引導學生樹立為中華崛起而讀書的強大志向，另一方面在無形中也為社會培養了大量全面合格的人才。

思想政治工作能夠打造一種追求科學、崇尚真理的大學精神和一種積極向上的校園文化，而積極上進的校園文化能給學生一種不教之教的原始創造動力，這種原始的創造力能夠激發學生求知欲，促使學生以更大的熱情投入到學習和生活中。此外，通過思政工作的強大引導力能夠構建和諧的校園，形成一種尊師重教、尊重人才、團隊協作的和諧文化，潛移默化地在學生意識中形成一種尊重知識、崇尚道德的高尚品質，為社會全面人才的培養營造一個良好的環境條件。

二、阻礙思想政治工作培養全面人才的因素

從當前現實看，阻礙思想政治工作培養全面人才的因素主要有：

(一)對思想政治工作內涵的理解不全面

不可否認，在當今高校，“兩課”在培養學生人生觀和價值觀上起著不可估量的作用，它是當前高校思想政治教育工作的必要環節，但很多人對包括“兩課”在內的思想政治工作內涵的認識和理解卻有偏差。大學四年，我國學校進行思想政治工作的時間—般主要集中于“兩課”這幾十個學時，且人們往往將思想政治工作的功能又單一定位于培養人的堅定的政治立場、思想素質和道德意識，過于強化思政工作的政治激勵功能，卻忽略了思想政治工作對大學生其他方面素質的培養。其實，思政工作應貫穿于整個大學四年，滲透于學生日常生活的點點滴滴中，它不僅要培養大學生的政治思想素質，更要為社會培養全面合格人才。我們應通過思想政治工作引導學生知識泛化以及創新思維培養，發揮思想政治工作在促進學生人才轉化的直接引導作用。

(二)思想政治工作的模式不科學

與高校思想政治工作偏重于“兩課”相對應，高校思想政治工作的開展大都以教師為中心，表現出一種自上而下的、缺乏溝通和活力的單一模式，忽略了思想政治工作中學生的主體地位。這種一邊倒的教學方法，教師只能從自己的角度將信息傳遞給學生，教學過程枯燥乏味，教學內容單一、嚴肅，教學效果就不言而喻了。當前學生千人一面、毫無特色的現實足以說明，這種模式只能使學生喪失想象力，墨守成規，阻止學生思維能力的培養和創新意識的形成。

(三)對思想政治工作的評價不完善

受主客觀條件的影響，當前我國形成了一種以考試為基礎、以分數為核心的標準化評價體制?！翱?，考，老師的法寶；分，分，學生的命根”，這句俗語足以說明“考試一分數”這種評價體制在我國的根深蒂固。對思想政治工作的考核和評價也不例外，標準化的試題、規范化的答案幾乎構成了思想政治工作評價的全部。與工學、理學等學科不同，思想政治主觀性較強，標準化考試的直接結果就是扼殺學生創造力，使本來應該充滿智慧、思辨碰撞的思想政治教育課堂被樣板化、局限化，讓學生“循規蹈矩”，更無法體現學生思想素質的真實水平。

三、創新思想政治工作培養全面人才的現實路徑

(一)以觀念創新為先導：

無論是高校的思想政治工作還是企業的思想政治工作，都必須堅持以觀念創新為先導，并由此帶動和推進工作模式、評價體系的全面創新。在學?，F實生活中，既要繼承和發揚傳統思想政治工作中的優點，也要根據新情況下各個學校自身的不同特點不斷探索和挖掘，使思想政治工作與時俱進，提高其針對性和時代性，形成具有各類各級學校特色的思想政治教育觀念。

1.努力形成一種凝聚各方思維的合力育人觀。思想政治工作是一項龐大且系統的長期性工程。創新思想政治工作，最重要的一點就是要統籌考慮學校老師、學生和各級部門，形成一種凝聚各方思維的合力育人觀念，防止學校的思想政治工作與學校教學、科研和管理等日常工作相互脫節、相互牽連，促進思想政治工作真正落到實處，避免溺于人事、浮于表面。要建立以書記或校長為一把手，干群合力，各部門密切配合的思想政治工作體系，形成全校上下緊密密切、相互配合的思想政治工作合力育人觀。

2.追求有針對性、時代性的思想政治工作理念。提高思想政治工作的針對性和時代性，促進學生全面成才，是學校思想政治工作的目的。努力增強思想政治工作的針對性是提高思政工作時代性的有效途徑。當前，必須首先弄清新形勢新情況下大學生思想道德發展的規律，摸清學校思政工作的教育規律，才能有針對性地開展和創新思想政治工作。在思想政治工作中，堅持教書、育人，堅持主動教育、自我教育，堅持繼承傳統、推陳出新，使思想政治工作緊密結合學校工作實際情況，既有針對性又富有時代性。

(二)以工作模式創新為關鍵

有了先導性的思政觀念，卻不一定培養出全面發展的人才，其關鍵就在于缺乏一套科學合理的工作模式。成功的人才培養模式必須顧及兩點——培養什么人和怎么培養人，即兩個方面——工作方法和工作途徑。

“成天下之才在于教化”，這句話突出說明“教化”即教學方法在培養人才中的重要性。以往大學思想政治工作大都以教師為中心，忽略了學生的主體地位，照顧了“面”，卻忽略了“點”，更不能發揮“點”的巨大能動性，因此，傳統教學方法指導下的思想政治工作生命力不強，學生認可度較低。為突出時代特色，順應時代要求，思想政治工作應首先整合現有的各種教學方法，在整合的基礎上推陳出新。比如，可以引入一些現代西方的著名教育方法，如“激情教學法”、“愉悅教學法”；也可以對我國傳統的教學方法改進突破，課堂上通過類比、聯系等啟發式教學方法啟發學生思維，調動學生參與思想政治課的積極性，課外布置研究型課題，邀請名人名家步入校園與學生“親密接觸”，這樣，不僅能讓學生愉悅地接受知識，無形中也增強了學生思想道德素質。同時，思想政治工作者應擯棄“高高在上”的工作姿態，發揚深入基層，走進學生的務實工作作風。思想政治工作必須幫助學生解決現實生活中所遇到的問題，解決學生生活中的煩惱，關心他們的成長、就業，在實際生活中幫助學生、教育學生，育人教人融入點滴的生活中。

(三)以評價體系創新為歸宿點

心理學研究已經表明，科學的評價體系能夠有效地激勵人，反之則會挫傷人的積極性，可以說，創新評價體系是整個思想工作的歸宿點。對一個人或一個學生評價應該是多方面的，不僅有考試結果，更要關注人在考試之前的一系列學習和思想活動。以往以考試為中心的標準化評價體系，過于強調結果而忽略了對學習過程的評價。因此，在思想政治工作中應創新評價體系，擯棄一考定終身的不良做法，將考核的重點放在考查學生實際思想素質的高低上，促進學生健全人格的形成。第一，在“兩課”的考核中，引入彈性考核機制，注重學生實際應用能力和實踐能力的培養和測試；第二，拋棄單一量化評價，采用定性和定量相結合的方法，因材施教；第三，在最終的評價結果上，不僅要體現考試結果，更要反映學生平時活動和平時情況，積極上進、表現優良的學生雖然考試分數低同樣應獲得“好”學生的稱號；第四，評價主體多樣化，可引入學生自我評價、小組相互評價的方式，改變教師作為唯一的評價主體。