試析新課程下思想政治教師專業(yè)素質(zhì)的提升

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革，賦予了思想政治教師工作新的內(nèi)涵和要求，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)過程和教學(xué)管理等已成了新課程改革的束縛，因此，思想政治教師要正視自身的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學(xué)反思等素質(zhì)現(xiàn)狀，找出采取提升專業(yè)素質(zhì)以及回歸教學(xué)反思實踐等有效對策，做到與時俱進，這是新課程改革的基礎(chǔ)，也是教師職業(yè)道路可持續(xù)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：新課程改革；思想政治教師；教師專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G650 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156(2011)02—048—02

新課程改革，對思想政治教師的專業(yè)道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、專業(yè)技能和自我反思等素質(zhì)提出了更高的要求，尋找提升其專業(yè)素質(zhì)的對策已勢在必行。

一、思想政治教師專業(yè)素質(zhì)的問題及原因

1.思想政治教師專業(yè)道德素質(zhì)仍需加強

從思想政治教師和學(xué)生的關(guān)系來看，有些思想政治教師對學(xué)生缺乏尊重。例如：一位父親到教室接孩子，看見他兒子坐在最前邊一排唯一的一張靠墻的桌子邊，這位父親笑著說：“看老師多關(guān)心你，讓你坐前邊。”老師卻說：“那是懲罰座位，差生才坐那!”當(dāng)著教室里許多孩子的面，老師毫不留情地甩出這句話。這個孩子和班上一個女生坐在一起。這個女孩也經(jīng)常挨罵。他倆在一起愛說話。在這位父親小心翼翼地說：“老師，你看他倆都愛說，能不能把他倆調(diào)開?”老師生氣地說：“調(diào)什么調(diào)，讓他們一塊爛掉好了!”更讓人無法容忍的是，老師竟在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面取笑這兩個孩子說：“看看你們倆，你摸摸我，我摸摸你，親熱得很嘛!，，班上的同學(xué)笑了，兩個孩子卻哭了，就這樣，這位老師將兩個孩子的自尊無情地摧毀了。通過案例可以看出，教師不僅損壞了學(xué)生和家長的尊嚴，更損壞了自己的尊嚴。

2.思想政治教師專業(yè)知識素質(zhì)明顯不足

思想政治教師的專業(yè)知識素質(zhì)包括專業(yè)學(xué)科知識、相關(guān)學(xué)科知識、教育理論知識和心理學(xué)知識。在學(xué)科知識方面，也就是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、中共黨史等方面，有的不能熟練掌握這些專業(yè)知識，不能深刻理解和運用。在相關(guān)學(xué)科知識上，一些思想政治教師知識匱乏，科學(xué)文化素養(yǎng)低，滿足不了學(xué)生們的求知欲。在教育理論知識方面，有的思想政治教師不能用教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，總是采用一些陳舊的方式進行教學(xué)。課堂上講得干干巴巴，學(xué)生聽得迷迷糊糊，這樣的教師只知道教，卻不知道怎么教。在心理學(xué)知識方面，有的思想政治教師雖然懂得一些理論，卻用不到實踐當(dāng)中去。對缺乏正義感，缺乏對別人起碼的尊重和同情等不良品行，不能及時發(fā)現(xiàn)并糾正，錯過對學(xué)生進行思想政治教育的時機。

3.思想政治教師專業(yè)技能亟待強化

思想政治教師的專業(yè)技能主要包括教學(xué)設(shè)計即備課能力、教學(xué)能力、教學(xué)方法和手段以及組織和管理能力。當(dāng)前，中學(xué)思想政治教師備課簡單，脫離了教學(xué)知識的系統(tǒng)性，不能被各個層次的學(xué)生所接受，忽視教材中的隱性思想教育對學(xué)生的作用，整個教學(xué)過程缺乏計劃性。從教學(xué)能力看，有些思想政治教師沒有對思想政治課的新的課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入研究，盡管以最長的時間和最多的精力進行教學(xué)，卻收不到好的教學(xué)效果。“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法讓學(xué)生們感覺學(xué)習(xí)很苦。從組織管理看，由于教師的枯講干講，使學(xué)生不愛聽，從而使教學(xué)缺少組織和紀(jì)律性，這種不良氣氛嚴重影響了教學(xué)效果，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

4.思想政治教師缺乏教學(xué)反思素質(zhì)

教學(xué)反思是思想政治教師能否促進自身專業(yè)發(fā)展的重要因素，也是影響教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展速度的快慢與水平的高低的主要變量，但是有些思想政治教師在教學(xué)活動中不能更新教學(xué)觀念，改善自身的教學(xué)行為，來提升教學(xué)水平，從而使自己的教學(xué)活動充滿了被動性和盲目性。

影響思想政治教師專業(yè)素質(zhì)提升的主要原因有兩個：第一，上崗終身制。思想政治教師應(yīng)聘上崗就意味著終身制，使教師失去了斗志和競爭意識。第二，應(yīng)試教育。基礎(chǔ)教育在很大程度上被看作是為升學(xué)而進行的教育，并進而狹隘化為語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，短期化為近期的、可測量的考核，把學(xué)科教育的價值定在考試成績上，把思想教育的成效對準(zhǔn)文明評比，把教育質(zhì)量等同于升學(xué)率等。思想政治教師專業(yè)知識、相關(guān)知識與教育學(xué)心理學(xué)知識的缺乏、專業(yè)訓(xùn)練的缺乏以及教學(xué)反思的缺乏，從根本上說，都是上崗終身制和應(yīng)試教育造成的。

二、提升思想政治教師專業(yè)素質(zhì)的主要對策

1.抓緊制定和落實思想政治教師專業(yè)道德規(guī)范

思想政治教師要自覺遵守《教師法》，履行相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)。俗話說：“親其師，信其道。”師生情誼，既是一種教育手段，也是一種教育力量，這一點對于思想政治教師非常重要。

熱愛學(xué)生的高尚道德情感，是教師搞好教育工作的精神力量，也是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的動力；思想政治教師要為人師表，即知榮明辱，嚴于律己，以身作則，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹慎，平等對待學(xué)生和家長，教育學(xué)生做負責(zé)任的公民。新課程改革要求改變教師一味傳授知識的權(quán)威地位，要求教師、學(xué)生關(guān)注社會，以培養(yǎng)兩者的社會責(zé)任感。

2.思想政治教師應(yīng)扎實基礎(chǔ)與廣博涉獵，并且加強教育心理學(xué)知識

思想政治教師的專業(yè)學(xué)科，即馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、中共黨史等，是專業(yè)主體知識的根基，只有打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能深刻地理解和熟練地運用，能很快地接受新信息、新知識。

僅有專業(yè)知識是不夠的，思想政治教師還要擁有廣博的文化知識，只有知識掌握到了一定的廣度，教學(xué)效果才會明顯，才能自如地駕馭教材。掌握大量人文知識和相關(guān)學(xué)科知識成為新課程改革的要求之一。

思想政治教師一定要知道如何教學(xué)，正確理解新課程的新理念，正確理解和運用教學(xué)原則和教學(xué)方法，提高教育的效果。

當(dāng)然，還要學(xué)好心理學(xué)知識，每個人的心理發(fā)展特點都不一樣，只有掌握了教育心理學(xué)，并與實踐相結(jié)合，才能正確指導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)他們的潛力。

3.思想政治教師應(yīng)掌握知識系統(tǒng)，了解學(xué)生，并且將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

思想政治教師在進行教學(xué)設(shè)計即備課時必須遵循以下的基本要求：注重知識的系統(tǒng)性，堅持局部與整體的統(tǒng)一。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的相對完整的知識體系，只有恰當(dāng)?shù)卮_立教學(xué)目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)要面向全體學(xué)生，備課要從學(xué)生的實際出發(fā)，使各個層次的學(xué)生都有所收獲，備課時要有明確的目的性，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育和心理教育的統(tǒng)一；一定要挖掘教材中的隱性思想教育因素來對學(xué)生施加影響；同時備課要體現(xiàn)主體性，堅持主導(dǎo)與主體、教法與學(xué)法的統(tǒng)一，在內(nèi)容方面，政治教師備課時要吃透教材，把握重點、難點，明確哪些詳講，哪些略講，而在形式上要從內(nèi)容出發(fā)選擇合適的教學(xué)模式和方法，一定要堅持教學(xué)的生動性、實效性和服務(wù)性。

應(yīng)在教育實踐中堅持“以人為本”，創(chuàng)造出最適合學(xué)生成長的教育環(huán)境；用民主的作風(fēng)、友好的態(tài)度，為優(yōu)化課堂氣氛創(chuàng)造條件，使學(xué)生產(chǎn)生快樂滿意的情緒，以負責(zé)的精神幫助學(xué)生解決遇到的困難，而其前提就是政治教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班級管理理論，并總結(jié)日常教學(xué)生活的管理經(jīng)驗。

4.提升思想政治教師教學(xué)反思素質(zhì)的主要對策

人類社會早在古代就有反思意識，“捫心自問”、“反求諸己”、“吾日三省吾身”等至理名言就是最好的證據(jù)。作為一名思想政治教師，只有真正意識到教學(xué)是無止境的，才會自覺反思自己的教學(xué)實踐，而所謂反思就是一種積極的堅持不懈的思考，是一種提升責(zé)任和意志的行為。政治教師要在新課程教學(xué)前，了解學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上碰到的困難，以便實施有針對性的教學(xué)。

要在教學(xué)活動中進行反思。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，在民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的自主性得到了應(yīng)有的發(fā)展，能夠及時地反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，通過反思，做到教學(xué)相長，引導(dǎo)學(xué)生主動探索；教學(xué)活動后的反思，也是當(dāng)前最常見的反思形式，其要點主要是教材創(chuàng)造性的使用、教學(xué)不足之處的總結(jié)等。

新課程改革對思想政治教師提出了更高的要求。為適應(yīng)這個要求，必須正視現(xiàn)在社會中政治教師專業(yè)素質(zhì)的不足，以及出現(xiàn)的原因，并相應(yīng)地提出應(yīng)對措施，能夠自省、自勵、自強，不斷提升自身素質(zhì)。