國外社區(qū)音樂教育對促進(jìn)我國音樂類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，而音樂類大學(xué)畢業(yè)生的境遇尤為尷尬，如何走出當(dāng)前的困境已成為廣大教育者和教育管理者需著力研究的課題。國外豐富的經(jīng)驗，尤其是社區(qū)音樂教育在整合利用社區(qū)資源、多元化創(chuàng)設(shè)教育形式、元代價釋放創(chuàng)業(yè)資源和廣泛吸納音樂專業(yè)人才方面的做法，對我國當(dāng)前解決音樂類大學(xué)生就業(yè)問題無疑具有重要的借鑒和啟示作用：政府應(yīng)充分重視社區(qū)音樂教育的就業(yè)途徑；社會各界應(yīng)著力拓展和整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間；加強大學(xué)生對社區(qū)音樂教育價值的需求引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：國外社區(qū)音樂教育；音樂專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)02-074—03

解決當(dāng)前音樂類大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問題，除了對當(dāng)前我國高校音樂教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，筆者認(rèn)為，擺在我們面前的道路有兩條：一是就我國現(xiàn)有的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)深化；二是借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗為我所用。就后者而言，國外通過著力發(fā)展社區(qū)音樂教育，無代價釋放創(chuàng)業(yè)資源的發(fā)展理念，對拓寬就業(yè)渠道、開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會無疑會起到積極的作用，同時也給我們解決這一問題帶來一些啟示和思考。本文擬就這一課題作初步探討。

一、當(dāng)前我國音樂類大學(xué)生就業(yè)問題的緊迫性

造成當(dāng)前我國音樂類大學(xué)生就業(yè)難狀況的原因有很多，主要原因是，音樂專業(yè)學(xué)生(尤其是音樂學(xué)方向)傳統(tǒng)的就業(yè)方向主要是面對中小學(xué)或基層音樂教育，其他就業(yè)渠道并不暢通。由于近年來音樂教育專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的增加，超過中小學(xué)音樂教師崗位的增加，從而導(dǎo)致供遠(yuǎn)大于求的局面。而以往對中小學(xué)音樂教師崗位不屑一顧，秉承“皇帝女兒不愁嫁”優(yōu)越心理的專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)生，由于就業(yè)壓力也爭先恐后地到基層教育崗位“插上一腳”，進(jìn)一步加重了音樂類學(xué)生就業(yè)難的境況。

新形勢下，新的“讀書無用論”已有開始蔓延之勢，消極情緒開始引發(fā)消極的輿情，近年來甚至開始出現(xiàn)部分地區(qū)高三學(xué)生因就業(yè)悲觀心理臨時放棄高考的現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)難業(yè)已引發(fā)就業(yè)心理壓力，產(chǎn)生失衡心態(tài)，對社會穩(wěn)定產(chǎn)生了一些不利影響，危及社會的穩(wěn)定和社會和諧發(fā)展。

面對當(dāng)前困境，如何破解音樂類大學(xué)生就業(yè)難題?我們能夠做到的除了對我國現(xiàn)有的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)深化，更為重要的就是借鑒國外的成功做法，使其優(yōu)秀經(jīng)驗為我所用。我們要了解國外社區(qū)音樂組織和社區(qū)音樂教育的發(fā)展史，對于他們在開展社區(qū)音樂教育方面所取得的成績和成功做法，尤其是通過開展社區(qū)音樂教育如何有力地整合利用社區(qū)資源、創(chuàng)設(shè)多元化教育形式、廣泛吸納音樂專業(yè)人才以及最大限度地擴大音樂就業(yè)崗位的成功做法與經(jīng)驗，深入借鑒，認(rèn)真汲取。

二、社區(qū)音樂教育概述

社區(qū)音樂教育以區(qū)域民族文化和地方傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。作為國民音樂教育的有機組成部分，它是一種旨在提高全體社區(qū)成員音樂素養(yǎng)，并有利于人們身心健康發(fā)展、普及性較強、充滿人文色彩的、面向大眾的社區(qū)教育活動。

社區(qū)音樂教育是對人進(jìn)行美的教育，其中包括各級各類音樂教育，教育內(nèi)容課目繁多、教育方法靈活多樣、教育形式不拘一格，教育主體與客體交互發(fā)展，互為變換，取長補短。社區(qū)音樂教育活動的廣泛開展不但滿足了社區(qū)群眾心理需求，促進(jìn)了社區(qū)成員身心健康，增強了社區(qū)凝聚力，更承載著完善社區(qū)成員美德的責(zé)任和義務(wù)。

三、國外社區(qū)音樂教育的形成與發(fā)展

國際音樂教育學(xué)會(ISME)社區(qū)音樂活動委員會(CMAC)于1953年成立，成立大會上CMAC主席依貢·克([德]Egon Kraus)提交了關(guān)于加強社區(qū)音樂教育建議的報告。隨后該組織在推進(jìn)世界各國社區(qū)音樂發(fā)展方面做了大量工作，極大地推動了全球，特別是歐美國家的社區(qū)音樂教育活動。其中有代表性、具特色的有丹麥的社區(qū)音樂學(xué)校、英國的社區(qū)音樂教育中心、美國的社區(qū)樂團、加拿大的群族式社區(qū)藝術(shù)活動中心、澳大利亞社區(qū)音樂綱要基金等，他們均取得較大成就。

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19世紀(jì)30年代，以丹麥、挪威等為代表的北歐國家紛紛建立社區(qū)音樂學(xué)校。20世紀(jì)60年代以后，社區(qū)音樂所需資金基本納入政府財政預(yù)算。丹麥全國有14個郡(縣)，近300個社區(qū)。按其法律規(guī)定，每個社區(qū)相應(yīng)建立一所音樂學(xué)校，所有青少年及兒童必須學(xué)習(xí)相關(guān)音樂技能或理論。師資由聘任產(chǎn)生，專兼職相結(jié)合，每所學(xué)校教師人數(shù)不低于10名，必須具備專業(yè)音樂水平。

20世紀(jì)中葉，伴隨社區(qū)音樂教育在英國的迅猛發(fā)展，政府也逐步增加撥付款項，當(dāng)時甚至出現(xiàn)社區(qū)音樂工作者供不應(yīng)求的現(xiàn)象。為有效解決師資問題，約克大學(xué)、倫敦史密斯學(xué)院等一批學(xué)校紛紛增設(shè)社區(qū)音樂學(xué)課程和學(xué)位。此外，像蓋茨黑德音樂中心等一大批社區(qū)音樂組織亦通過短訓(xùn)班的形式培養(yǎng)了眾多的社區(qū)音樂教育人才。

18世紀(jì)初，美國早期社區(qū)音樂教育取得初步發(fā)展。社區(qū)音樂教育組織既得到政府撥付專款的資助，也從慈善機構(gòu)、公眾和社區(qū)成員那里募資。美國最具代表性的是，大多數(shù)城市擁有社區(qū)樂團，樂團堅持定期為社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生舉辦免費音樂會，旨在通過讓孩子從小盡可能多地接觸高雅音樂，給孩子帶來積極、持久、有意義的正面影響。因此，樂團工作得到社區(qū)居民鼎力支持與參與，包括出錢出力、獻(xiàn)計獻(xiàn)策。美國社區(qū)藝術(shù)學(xué)校聯(lián)合會有41個州的221名集體成員，開設(shè)社區(qū)藝術(shù)課程的學(xué)校多達(dá)400家。

族群式社區(qū)藝術(shù)活動中心幾乎遍布加拿大的每一個社區(qū)。中心開設(shè)合唱、器樂演奏、舞蹈等課程，學(xué)習(xí)對象幾乎分布于各個年齡段，此外，還將本民族的傳統(tǒng)音樂納入學(xué)校音樂課程。鑒于社區(qū)音樂教育對提高國民音樂文化素質(zhì)所起到的重要作用，社區(qū)音樂教育活動在加拿大已經(jīng)形成制度和規(guī)模，甚至成為加拿大社會生活的重要組成部分。

澳大利亞社區(qū)音樂綱要基金成立于1978年，政府全額撥款且數(shù)額逐步增加，?？顚Ｓ茫瑘猿趾腿魏紊虡I(yè)音樂活動分開，和任何教育主管部門分開，盡可能地杜絕它們對社區(qū)音樂教育發(fā)展所產(chǎn)生的影響。澳大利亞社區(qū)音樂最突出的特點之一，是把參與音樂創(chuàng)作、表演的機會提供給社會弱勢群體。

國外社區(qū)音樂和社區(qū)音樂教育取得蓬勃發(fā)展的根源在于，政府、社會各界以及包括學(xué)校在內(nèi)的教育機構(gòu)普遍重視并達(dá)成共識，成為一股合力推動其發(fā)展。同時，社區(qū)音樂教育運用適時的、嵌入式的教育理念，為社區(qū)音樂的廣泛開展及時提供了符合要求的師資力量，無疑對推動社區(qū)音樂的全面發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而社區(qū)音樂的大發(fā)展勢必需要不斷更新、吸納大量的音樂專業(yè)人才加盟，從而實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。，在大量就業(yè)崗位的涌現(xiàn)以及對社區(qū)音樂教育師資廣泛需求的雙重刺激下，20世紀(jì)七八十年代歐美國家社區(qū)音樂學(xué)校如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)。

國外社區(qū)音樂教育發(fā)展所取得的成績，對解決當(dāng)前我國音樂類大學(xué)生就業(yè)難問題有啟發(fā)意義。我們有必要從國外成熟的經(jīng)驗中求根溯源、大膽借鑒，總結(jié)其豐富經(jīng)驗為我所用，積極引導(dǎo)學(xué)生把目光瞄向社區(qū)音樂這方“沃土”，探尋就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會。

四、國外社區(qū)音樂教育給予我國音樂類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的三點啟示

1.政府應(yīng)充分重視社區(qū)音樂教育的就業(yè)途徑

國外社區(qū)音樂教育的發(fā)展經(jīng)驗啟示我們，社區(qū)音樂教育要獲得縱深發(fā)展，必須得到國家政府的高度重視，來自政府的政策支持和財政支持是不可或缺的。同時，社區(qū)音樂教育的發(fā)展無論從主觀上還是從客觀上都極大地帶動了就業(yè)率的提升。因此，發(fā)展社區(qū)音樂教育、多元化拓展就業(yè)途徑、提升社區(qū)人員的文化涵養(yǎng)、有效解決音樂類大學(xué)生就業(yè)難題等諸多要素在本質(zhì)上是高度一致的。像美國、英國、丹麥等國通過著力發(fā)展社區(qū)音樂教育，開辦各類社區(qū)音樂學(xué)校，為社會提供了大量的社區(qū)音樂教育崗位。英國甚至曾因為社區(qū)音樂的大發(fā)展、政府撥款的逐步增加，一度出現(xiàn)社區(qū)音樂工作者供不應(yīng)求的局面，為此，一大批社區(qū)音樂組織通過短訓(xùn)班的形式培養(yǎng)了數(shù)量巨大的社區(qū)音樂教育人才。這對于有效解決當(dāng)前我國音樂類大學(xué)生就業(yè)難題無疑具有重要啟示作用。可見，把發(fā)展社區(qū)音樂教育作為破解當(dāng)前我國音樂類大學(xué)生就業(yè)難問題的一條有效途徑，應(yīng)引起政府的充分重視。

2.社會各界應(yīng)著力拓展和整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間

國外社區(qū)音樂教育的成功，除了政府重視、積極扶植，離不開社會各界的關(guān)注和鼎力支持。各級機關(guān)、社區(qū)、企業(yè)、慈善機構(gòu)甚至公眾，都應(yīng)該積極承擔(dān)起拓展和挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間的責(zé)任，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

其一，協(xié)議就業(yè)層面：(1)隨著社區(qū)學(xué)校(學(xué)院)、老年大學(xué)等社區(qū)教育機構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展，需要一定數(shù)量的專職音樂教師。(2)社區(qū)樂團、樂隊、合唱團的指揮，文娛曲目創(chuàng)作、編配，日常社區(qū)文藝活動策劃、組織，需要專職音樂人才。(3)社區(qū)政府宣傳部門、社區(qū)企業(yè)工會和團委、社IX\"村官”等崗位，也同樣需要在文娛、宣傳等方面獨具優(yōu)勢的音樂類畢業(yè)生。

其二，靈活就業(yè)層面：(1)可以通過家教形式為社區(qū)音樂愛好者，特別是老人與孩子提供音樂理論、器樂技能訓(xùn)練、聲樂演唱技巧等方面的有償培訓(xùn)。(2)社區(qū)內(nèi)私人音樂培訓(xùn)學(xué)校、琴行、藝術(shù)幼兒園、音樂書店及音響店同樣需要具備音樂專業(yè)理論與技能的靈活就業(yè)人員。(3)與社區(qū)管理部門簽訂靈活就業(yè)合同，以兼職身份參與社區(qū)組織的相關(guān)音樂教育和文娛活動，同時通過對地方本土音樂進(jìn)行搜集整理并加以改編，為社區(qū)內(nèi)的業(yè)余民間音樂團體提供技術(shù)指導(dǎo)和有償服務(wù)工作。

其三，社區(qū)創(chuàng)業(yè)層面：(1)利用自身音樂專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)辦社區(qū)音樂學(xué)校或社區(qū)藝術(shù)學(xué)校，通過招生收取學(xué)費；同時根據(jù)需要招聘社會資深專業(yè)人員或音樂類畢業(yè)生以兼職或?qū)Ｂ毶矸萁鉀Q師資問題。面對不同年齡段學(xué)員，既可開展樂器、聲樂、舞蹈等技能培訓(xùn)；又可進(jìn)行基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂常識、音樂欣賞等理論教學(xué)；亦可輔導(dǎo)學(xué)生音樂相關(guān)知識技能參加升學(xué)專業(yè)選拔考試。(2)琴童數(shù)量的不斷增加帶動了琴行業(yè)的發(fā)展，音樂類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營琴行擁有得天獨厚的優(yōu)勢。琴行面對社區(qū)居民不僅可以銷售樂器，依據(jù)其特有的優(yōu)勢在某種程度上承載了社區(qū)音樂學(xué)校的部分功能，一方面可以組織師資招生授課提成費用，另一方面可以為既無樂器又無場地的音樂教師有償提供教學(xué)場地和設(shè)備，各取所得。(3)開辦音樂特長培訓(xùn)班相比辦學(xué)校、開琴行，雖然做法保守卻收入穩(wěn)定。畢業(yè)生可憑借在聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈或理論方面的一己之長進(jìn)行專項教學(xué)訓(xùn)練，必要時亦可擴大教學(xué)隊伍，加強師資力量，堅持在某一專業(yè)方向做精做細(xì)，逐漸擴大影響，最終形成品牌。(4)合唱歌詠活動歷來都是群眾文化活動的重要形式之一，但社會上形形色色的合唱團體卻基本處于自發(fā)狀態(tài)。針對大眾對合唱形式的偏愛，創(chuàng)辦社區(qū)少年或老年合唱團大有可為。資金來源方面：一是收取學(xué)員適當(dāng)費用保證團體正常運轉(zhuǎn)；二是面向社區(qū)大型企業(yè)爭取長期贊助并以企業(yè)名稱冠名合唱團；三是為社區(qū)企事業(yè)單位提供有償演出活動。

此外，還可以創(chuàng)辦音樂書店或者音像店、創(chuàng)辦具有音樂特色的藝術(shù)幼兒園、創(chuàng)辦燈光音響租賃或演藝公司、創(chuàng)辦影音媒體工作室或MIDI音樂工作室等。

3.加強大學(xué)生對社區(qū)音樂教育價值的需求引導(dǎo)

國外發(fā)展社區(qū)音樂教育的成果顯示，在提升全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會過程中社區(qū)音樂教育功不可沒。著力發(fā)展我國社區(qū)音樂教育的必要性和緊迫性已不言自明。但長期以來，受音樂專業(yè)學(xué)習(xí)高投入期望得到高回報思想的影響，即使在就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的今天，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生寧愿待業(yè)或做家教而留在大城市，也不愿到條件相對艱苦的社區(qū)或基層工作。這種現(xiàn)象一方面形成了社區(qū)音樂和基層音樂教育發(fā)展的掣肘，另一方面又造成人才資源的極大浪費。

為有效推動我國社區(qū)音樂教育的健康、快速發(fā)展和有效破解當(dāng)前就業(yè)難題，我國音樂類畢業(yè)生社區(qū)音樂教育的價值需求有待引導(dǎo)。(1)國家政府作為最高組織層面在政策制定、財政撥款、激勵措施和后續(xù)安置等方面應(yīng)有明確導(dǎo)向并向社區(qū)傾斜。英國、美國、澳大利亞等國以及以丹麥為代表的北歐國家均把社區(qū)音樂教育基金納入國家財政預(yù)算，丹麥甚至把全國所有社區(qū)相應(yīng)建立一所社區(qū)音樂學(xué)校形成制度寫進(jìn)了法律。在宣傳輿論上，國家政府部門應(yīng)把社區(qū)就業(yè)提高到“西部計劃”類似的高度，充分體現(xiàn)出社區(qū)就業(yè)的人生價值所在，激發(fā)出畢業(yè)生的滿腔熱情和奉獻(xiàn)精神，在崗位設(shè)置上，最好能夠為社區(qū)音樂教育定編定崗，提供在編教師的待遇和職稱評定機制，為畢業(yè)生甘心立足社區(qū)、樂于扎根社區(qū)提供物質(zhì)和精神雙重保障。(2)社區(qū)政府作為具體管理層面在資源整合、人才吸納、物資供給和后勤保障等方面應(yīng)彰顯社區(qū)吸引力。美國、加拿大等國社區(qū)政府為吸引專業(yè)人才，在職業(yè)發(fā)展、榮譽授予、物質(zhì)獎勵等方面均有政策體現(xiàn)。在社區(qū)硬件方面，為社區(qū)音樂教育發(fā)展提供人力、物力和財力的全面支持，讓畢業(yè)生感同身受，從內(nèi)心滋生出對社區(qū)就業(yè)的滿足感和社區(qū)歸屬感。在社區(qū)軟環(huán)境方面，社區(qū)政府要精心打造社區(qū)文化戰(zhàn)略品牌，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的人文生活環(huán)境，關(guān)心人才、留駐人才，可持續(xù)推動社區(qū)音樂教育發(fā)展。(3)作為社區(qū)音樂教育的主體——音樂類畢業(yè)生，在參與社區(qū)音樂教育的價值需求方面應(yīng)加以引導(dǎo)。高校應(yīng)主動承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)，在為其做職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)過程中，逐步化解他們心中不愿到社區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的偏見，積極引導(dǎo)他們從主觀上愿意走進(jìn)社區(qū)并扎根社區(qū)，認(rèn)識到參與社區(qū)教育同樣使命關(guān)榮，一樣能為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值。

2010年8月，第29屆世界音樂教育大會在北京召開，本屆世界音樂教育大會共有來自65個國家的3000多名音樂教育專家、學(xué)術(shù)代表、音樂家以及50個國內(nèi)和47個國際演出團隊的2000多名演員參與。為了配合此次盛會，為積極推動中國社區(qū)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，由中國音樂教育網(wǎng)聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同發(fā)起的“CSMES音樂教育專家·大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植工程”以無償釋放行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的形式，積極指導(dǎo)與扶植音樂專業(yè)畢業(yè)生從事社區(qū)音樂教育的自主創(chuàng)業(yè)活動。相信以此為契機，隨著社區(qū)音樂在我國的不斷發(fā)展，對于有效破解當(dāng)前音樂類大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難問題將具有歷史性意義。