高校和諧文化建設背景下大學生的全面發(fā)展

摘要：高校和諧文化建設，需要加強大學生的思想道德建設、培養(yǎng)具有較高倫理道德素質(zhì)的合格大學生、促進大學生社會關(guān)系的和諧發(fā)展；需要不斷提高大學生的科學文化水平和科學創(chuàng)新能力、提高大學生的科學文化素質(zhì)、促進大學生的能力和個性的全面發(fā)展；需要不斷開展身心健康教育、提高大學生的心理素質(zhì)、推進大學生綜合全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；和諧文化；全面發(fā)展；大學生

中圖分類號：G40-412 文獻標志碼：A 文章編號，1009-4156(2011)02—120-02

高校和諧文化是我國和諧文化的重要組成部分，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面。物質(zhì)文化主要是指校園環(huán)境，制度文化主要包括教學管理和學生管理等各種管理制度，行為文化是師生行為規(guī)范的外在表現(xiàn)，精神文化主要是指師生思想道德觀念和科學文化知識水平等。高校和諧文化建設是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是培養(yǎng)社會主義文化建設者的主要陣地，因為整個社會的和諧文化建設：需要高校輸送大量的具有較高素質(zhì)的人才，而高校承擔著為社會培養(yǎng)合格人才的重任。高校和諧文化建設，能為大學生’健康成長、提升素質(zhì)能力等方面提供一個和諧的環(huán)境，在社會主義和諧文化建設中具有重要的地位。隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，社會的許多行業(yè)、許多領(lǐng)域的矛盾不斷顯現(xiàn)出來，出現(xiàn)了很多不和諧的社會現(xiàn)象，同樣，高校也不可避免地充斥著不和諧的因素，一些大學生出現(xiàn)了精神頹廢、拜金主義、享樂主義、厭學等消極現(xiàn)象，因此，黨的十六屆六中全會把構(gòu)建社會主義和諧社會提到了前所未有的高度是非常必要的。在這個建設社會主義和諧社會的大背景下，高校和諧文化建設更是社會和諧發(fā)展的迫切需要。對于大學生來說，高校和諧文化建設可以滿足大學生的文化、精神需求，可以滿足大學生的求知欲望及自身發(fā)展的要求，能開闊他們的視野，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，對于他們在知識、能力、道德、情操等方面的發(fā)展，具有非常重要的導向作用。

和諧校園文化建設的核心內(nèi)容可以概括為“要把大學生養(yǎng)成什么樣的人”和“引導大學生過什么樣的生活”這兩個問題，因此，高校和諧文化建設的主要目的應該是實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是培養(yǎng)社會主義合格人才的主要陣地，既要育人，又要育德，實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。它不僅是大學生個人的發(fā)展問題，而是關(guān)系到國家的前途和命運問題，尤其是當今的知識經(jīng)濟時代，更需要綜合素質(zhì)較高的大學生。高校大學生的綜合素質(zhì)主要是指大學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。

高校和諧文化建設首先要加強大學生的思想道德建設，引導大學生正確處理人與人、人與社會、人與自然和諧的倫理道德關(guān)系，培養(yǎng)具有較高倫理道德素質(zhì)的合格大學生，促進大學生社會關(guān)系的和諧發(fā)展。

思想道德建設是高校和諧文化建設的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，馬克思指出，一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。人的社會關(guān)系表現(xiàn)在諸多方面，最主要的是人同自然、人同社會、人同他人和人同自己的關(guān)系。因此，促進大學生的全面發(fā)展，必須促進大學生的社會關(guān)系的各個方面協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。隨著我國改革開放的深入進行和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，人們的社會關(guān)系日益趨向全面，社會主義道德風尚呈現(xiàn)良好、健康、向上的態(tài)勢。但是，我國公民道德建設方面仍然存在著很多問題，尤其是對于一些青年大學生來說，是非善惡不分、美丑界限不明，享樂思想、拜金思想、極端個人主義思想有所滋長，一些大學生只顧眼前利益，不顧國家長遠利益；只顧自己，不顧集體；只注重自我價值的實現(xiàn)，不考慮社會價值；自由主義思想泛濫；文明意識淡?。簧鐣熑胃胁?。這些不良思想和行為勢必影響著大學生思想道德素質(zhì)的提高，影響大學生的全面發(fā)展。因此，必須加強大學生的思想道德建設，建立完整的社會主義思想道德體系。

高校和諧文化建設要不斷提高大學生的科學文化水平和科學創(chuàng)新能力，提高大學生的科學文化素質(zhì)，促進大學生的能力和個性的全面發(fā)展和自由發(fā)展。

高校和諧文化建設的主體是高校大學生，和諧文化建設的目的是實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展，和諧文化建設要以全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以提高素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為目標。因此，要全面提高高校的教學質(zhì)量，因為提高教學質(zhì)量是大學生掌握好科學文化知識的重要手段，是提高大學生科學文化素質(zhì)的主要途徑，在高校和諧文化建設中具有先導性的地位。因此，高校的和諧文化建設要時刻抓好教風和學風建設，不斷提高教師的職業(yè)道德水平，樹立嚴謹治學、實事求是的教學作風，不斷拓展符合時代發(fā)展要求的新理論，研究科學的教學內(nèi)容和教學方法，不斷提高教學水平。同時，更要加強教學管理，引導學生樹立良好的學習態(tài)度，增強學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，真正做到理論聯(lián)系實際、理論與實踐的統(tǒng)一，將文化素質(zhì)教育思想落實到高校人才培養(yǎng)的全過程。今天，我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，學習專業(yè)知識和技能已經(jīng)不是大學生進人高校學習的唯一目的，因此，高校要培養(yǎng)造就全面發(fā)展的人才，不僅要傳授知識，培養(yǎng)智力，教人做事，更要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。然而長期以來，我國傳統(tǒng)教育模式存在一些嚴重的弊端：重智育，輕綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)j重智育，輕體育、美育和人格教育。由此，我國高校培養(yǎng)出來的人才往往能力發(fā)展片面，缺乏獨立自主性和創(chuàng)新精神，要改變這種局面，高校必須堅持教育創(chuàng)新，深化教學改革，在增強大學生文化素質(zhì)教育的同時，培養(yǎng)他們用聯(lián)系的、發(fā)展的、科學的、批判的眼光提出問題、分析問題和解決問題，使他們能夠在更廣闊和深奧的領(lǐng)域進行自主創(chuàng)新，這是高校和諧文化建設的最高境界。更重要的是，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和提高他們的社會實踐能力，更有助于提高大學生的文化素養(yǎng)，因為他們是密切相關(guān)和密不可分的。因為創(chuàng)新能力是在掌握一定的科學文化知識基礎上通過長期文化實踐逐漸積淀、升華而成的，科學文化知識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，如果沒有科學文化知識作為根基，培養(yǎng)創(chuàng)新精神則成了無源之水、無本之木，因此，提高大學生的科學文化素質(zhì)與培育大學生的創(chuàng)新能力是相輔相成的。高校和諧文化建設必須大力推進高校大學生的文化素質(zhì)教育，使高校大學生在德、智、體、美、勞方面和諧發(fā)展，促進大學生的能力和個性的全面發(fā)展和自由發(fā)展。

高校和諧文化建設要不斷開展身心健康教育，提高大學生的心理素質(zhì)，推進大學生的全面發(fā)展。

大學生由于來自不同的城市和地區(qū)，他們的生長環(huán)境不同，各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，因此，存在著許多矛盾的思想，承載著來自生活、經(jīng)濟、人際關(guān)系、學習和個人前途等多方面的心理壓力，尤其是當今社會的快速發(fā)展，高信息、快節(jié)奏、強競爭的生活環(huán)境，使大學生自身發(fā)展壓力普遍加大，任何大學生都無法避免市場競爭所帶來的對自身心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)，由此引發(fā)的身心問題劇增，因而形成一批潛在的和現(xiàn)實存在的心理疾病的患者。主要包括人際關(guān)系問題、情感問題、網(wǎng)絡成癮問題、考試焦慮問題、就業(yè)焦慮問題等，特別是近年來高校學生自殺、自殘的比例增加，這種現(xiàn)象受到了社會的普遍關(guān)注。因此，只有開展好心理健康教育，才能增強當代大學生心理承受力和耐挫力，才能適應開放的社會和激烈的市場競爭。要提高大學生的心理素質(zhì)，首先要提高高校教師的心理素質(zhì)，尤其是要提高從事心理健康教育的教師、輔導員、思想政治教育工作者的心理素質(zhì)，如果他們在從事心理輔導時情緒平穩(wěn)、態(tài)度樂觀、大度豁達，受教育的大學生則能受到積極的影響，心理需要獲得滿足，促進其心理和諧發(fā)展。因此，學校不能只將大學生列為心理健康教育對象，更要加強教育者的心理學素養(yǎng)，提高其心理健康水平。同時，要做到學校幫助與自我調(diào)節(jié)相結(jié)合，在提高大學生心理健康素質(zhì)的過程中，教師、同學、朋友的幫助是必不可少的，但他人的幫助對個體的影響是暫時的、有限的，而自我調(diào)節(jié)對提高大學生個體心理健康素質(zhì)具有長久深遠的影響。因此，學校在進行心理健康教育時，不僅要為大學生提供他助的手段，更要進行大學生自我調(diào)節(jié)教育，幫助他們正確認識心理壓力和心理障礙，并以正確的心態(tài)去對待它，使大學生能夠正確認識自我，學會心理適應，學會自助，并不斷完善自我，培養(yǎng)他們積極向上的樂觀精神、戰(zhàn)勝困難的堅定信念、從容不迫的生活態(tài)度。只有這樣，高校才能真正形成健康、向上、和諧的文化氛圍。