民族地區中小學教師信息素養的培訓策略

摘要：中小學教師，作為教學前沿新課程的實施者，良好的信息素養有著重要的現實意義。文章以西昌學院所處的周邊民族地區中小學教師為研究對象，針對民族地區中小學教師的實際情況，提出了營造信息技術環境提高教師信息意識、努力創造條件豐富教師信息知識、提供更多機會發展教師的信息能力、通過多種形式樹立正確信息道德的信息素養培養策略。通過此策略實施使該地區中小學教師信息素養得到了明顯的提高。

關鍵詞：民族地區；中小學教師；信息素養；培養策略

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：l009—4156(2011)05—092—03

信息技術是現代化社會的發展產物，具有自己的獨特性，這就要求我們用特有的模式和方法培養教師的信息技術素養。教師的信息素養應當是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關的基礎知識和實際能力。民族地區是我國的一個重要組成部分，民族地區中小學教師的信息素養如何將直接影響整個國家教育信息化的程度。民族地區中小學教師信息素養的培養是一個系統工程，要使民族地區中小學教師信息素養得到真正的提高，必須各個擊破，齊頭并進，從信息素養的內涵和外延出發全面開展工作。為此，結合民族地區的實際情況，可以從以下四個方面來對民族地區中小學教師信息素養進行培養。

一、營造信息技術環境提高教師信息意識

信息意識即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。

信息意識不是一朝形成的，只有通過長期的訓練和不斷使用信息技術逐漸形成。由于民族地區各種條件的限制，要讓中小學教師建立信息意識更不是一件容易的事，通過調查、分析和研究，針對民族地區中小學教師信息意識淡薄、觀念陳舊等現狀，筆者從如下四個方面來建立中小學教師的信息意識。

1. 參觀或訪問信息技術應用較為成功的其他類似學校

民族地區不乏信息技術應用較為成功的學校，它們的先進經驗和成功的做法可以直接移植到自己學校的教師中，教師通過親身的接觸和交流可以非常直觀地看到效果和體會到自己可以復制的可能性，經過與自己的做法進行對比，意識到信息技術在現在的課堂教學中是多么重要，從而認可信息能力是現代教師的必備素質。參觀或訪問以就近為宜，類似為先，形式多樣。

2. 領導和骨干教師應走在信息技術應用的前面

民族地區學校的領導大多既是領導又是一線教師，他們出去參觀學習的機會也相應較多，受到的啟發也越大，他們應首先將信息技術應用于自己的教學中并隨時歡迎其他教師來觀摩和研討，使其他教師無形中建立應用信息技術的意識。另外，骨干教師是該校教學一線主力軍，他們在教學中有好的經驗和教學效果，他們如果主動地應用信息技術，不斷地改善和提高自己的教學水平和能力，并通過公開課展示出來，長此以往，其他教師也會不自覺地投入到信息技術應用的行列中來。

3. 請兄弟學校中信息技術應用的成功者來校上公開課或作報告

在走出去有困難的情況下，請進來也不失為一種經濟、有效的途徑。請兄弟學校信息技術應用的成功者來校上幾節公開課，要求全體教師參加，課后與上課教師進行交流和研討，這樣對教師的影響將起到事半功倍的效果。也可以通過作報告的方式，報告人介紹自己是如何克服內外的困難，因地制宜，努力創造條件充分有效應用信息技術的成功范例，使教師認識到他們條件與我們一樣或比我們還差都能做到如此好，我們也可以做到，從此走上應用信息技術的教學之路。

4. 加強新課程的學習和研究

新形勢下新課程的學習和研究是必不可少的任務。學校應抽取一定的時間組織全體教師認真學習和研究新課程的全部內容，使全體教師對新課程理念有較為深刻認識，使教師充分認識到新形勢下教師應用信息技術是何等的重要，從而發自內心地學習，并在教學中應用信息技術。這不正是應證了那句古語：“磨刀不誤砍柴功”嗎。

二、努力創造條件豐富教師信息知識

有了應用信息技術的意識，沒有相應的信息技術知識，在教學中應用信息技術仍然是一句空話。計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，在起初的階段最行之有效的辦法是有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現代教育技術的應用等一系列課程的培訓。教師的組織視培訓內容的不同既可以年級組為單位(如計算機基礎、辦公軟件的應用等課程)，也可以學科組為單位(課件開發平臺的使用，如語文學科組培訓如何制作PPT或者以中青年教師為突破口，重點培訓，以點帶面)。培訓結果的考查形式多種多樣：既可以上機考試考查操作能力；也可以電教課的形式展示計算機輔助教學的實際應用。

針對民族地區中小學教師信息技術基礎知識薄弱，能力偏低；受學校條件的限制，運用信息技術開展教學的頻率較低等現狀我們采用了以下策略來豐富教師信息知識。

1. 信息技術培訓與自學相結合

通過培訓更新教師的觀念，培養信息素養所包含的理念：數據的處理和使用過程，基于資源的學習、基于項目的學習，樹立終身學習和數字學習的觀念，培養教師的批判性創造性思維。在研究過程中，教師在英特網上查找新的有關信息素養方面的理論文章，教師交流學習、座談討論；教師寫出學習心得體會。培訓的目標要根據學校的實際情況先培訓教師們能用得上的知識，然后培訓下一步會用到的知識，學以致用更能調動教師們的主動性和積極性，也能很好地達成培訓目標。培訓目標必須具體和明確，培訓必須要突出重點，突破難點，盡可能以教師喜聞樂見的方式來展開。

為了滿足所有教師和較好達成目標的需要，提倡教師們利用業余時間進行自學，這不僅有利于培訓目標的圓滿完成，還有利于教師自學能力的提高，使教師養成終身學習的習慣。學校不僅在教師培訓方面下一定的工夫，還要讓教師在利用現代技術的教學技能、教學水平、教學成果方面有突破性的發展，這并不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把提高、學習作為工作的一部分。

2. 通過“特別照顧”解決部分“困難戶”

大部分教師通過培訓和自學都能學到所需的信息技術知識，也有少部分教師由于知識和經驗的原因掌握必要的信息技術知識有一定的難度。為了不讓這部分教師脫離隊伍，學校派這方面的優秀教師單獨進行指導和幫助，因為他們有好的學習經驗可以提供給“困難戶”，使其找到正確的學習方法，輕松快速地學習信息知識。優秀教師與“困難戶”之間提倡雙向選擇，這樣更有利于問題的解決。

3. 學校免費提供學習場所

學校建設一個較小的多媒體網絡機房，免費為全校教師開放。免費的學習場所能吸引更多的教師來使用，同時也能滿足沒有相應學習條件教師的需求，該場所還能提供學習所用的各種相關書籍以及常規的教學媒體。在這個場所中教師可以展開自學，也可以開展協作學習，還可以互相幫助和相互競爭，使其成為一個教師們共同進步的理想場所。

4. 有目的、有計劃地豐富教師信息技術知識

制訂一個可持續發展的學習計劃，是教師自覺提高自身信息技術素質的良好開端。這里強調是長期的學習計劃，不是為了一次的公開課、一次的比賽、一次的評比而進行的短期行為。如果只是為了應付公開課，應付評比，在臨期急急忙忙地“湊”出個課件來，只是“就課論課”，事先沒有準備，課后沒有總結，公開課過后，什么都丟向腦后，沒有什么有益的東西留下，就談不上培養技能，提高素質了。反之，如果我們確立目標制訂計劃，有步驟地實現，在過程中發現問題，則結果就大不一樣。

三、提供更多機會發展教師的信息能力

有了信息意識，也具備了一定的信息知識，并不等于有了信息能力。信息能力需要教師在長期信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用的過程中逐漸形成。針對民族地區中小學教師信息能力極為低下的實際，要盡快提高教師的信息能力，可以采取以下一些措施。

1. 各教研組展開集體備課

由于民族地區的中小學教師外出進修和學習的機會不多，知識積累少，更新慢，要靠一個教師單干備出一堂好課不是一件容易的事，網絡的興起給教師“充電”帶來了新的機遇。教研組集體備課，每個教師積極參與，分工合作，要求充分利用網絡查閱其他教師的優秀成果。在查閱網絡資源的過程中，教師的閱讀方式將發生以下的變化：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀；基于網絡的高效率檢索式閱讀。也就是說，在不遠的將來，網絡閱讀將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段。重視并堅持網絡閱讀是培養教師信息素養的重要途徑。

2. 鼓勵用電腦寫作

在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存，很重要的一點是可以實現網絡閱讀與寫作的一體化，即利用網上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當然，用電腦寫作，不僅僅是進行順序文字的寫作，而且包括超文本結構的多媒體寫作。經常在電腦上寫作(如教案、試卷、教學總結、電子幻燈片、論文等)，有利于提高應用信息技術的成就感，從而提高教師分析和處理信息的能力。

3. 鼓勵在多媒體室或多媒體機房上課

想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或多媒體機房上課，是教師信息素養提高過程中的分水嶺。要充分創造條件，將信息技術應用于教學中，不要求一節課從頭到尾都用信息技術，也不要等自己的技術水平很高后再用。要在多媒體室或多媒體機房上課，首先要準備多媒體課件和資源，在教學中要使用多媒體設備，課后對教學效果和過程進行評價，從中找到問題，然后分析和解決問題，只有在這樣的不斷循環中教師才會不斷進步，信息能力才會得到不斷提高。

4. 提倡用電腦處理日常事務

信息能力的提高需要抓住每一次機會，所以提倡教師用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生成績統計、學生電話號碼、家庭地址管理、班主任評語、家庭藏書管理、幫助子女學習等。信息技術的發展。對人類的生活、學習和工作都產生了深刻的影響，對教育來說更是挑戰與機遇并存。教育必須面對信息化社會，迎接信息化挑戰，實施教育信息化戰略，帶動整個教育體制和教育模式的革新。作為教育中的關鍵因素’教師在信息化社會的教育中顯得尤為重要，教師必須適應信息化社會所提出的新要求，轉變觀念，加強自身信息素質培養，適應信息化浪潮。

5. 緊密結合學科進行學習和實踐

信息素養的最高層次是信息應用，就是應用信息去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養教師的高級思維技能。問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質量，培養學生的信息素養，訓練學生的信息技能，從而達到預期的實驗目標。著重抓師德與現代化教育理念更新、現代化教育手段的應用和各科教學與現代化教學手段的整合。教師應利用現代化教育手段上一些匯報課和研究課。每學期教師必須上電教展示課。根據各學科自己的特點，在學科教學中開展研究性的學習。

當前的課件制作，雖然有很多的公司、機構在制作課件，但這些課件應用的效率并不高。教學過程并不是一個格式可以規范的。不同教師課堂教學的思路固然不同，不同教師對同一內容也不見得是機械照搬。教師在現代教育教學思想的指導下制作課件，再用這些課件更好地體現其教學理念，是未來計算機輔助教學的發展趨勢。因此，讓第一線的教師成為課件制作的專家、課件應用的能手，是提高教師信息技術素質的目標與成果。

四、通過多種形式樹立正確的信息道德

信息道德是指在信息領域中用以規范人們相互關系的思想觀念與行為準則。由于民族地區中小學教師長期生活在信息較為不暢的地域，對相應的信息道德規范和行為準則不甚了解。要培養民族地區中小學教師具有正確的信息倫理道德修養，要讓民族地區中小學教師學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動，筆者建議，是通過兩種形式來幫助他們樹立正確的信息道德。

1. 邀請相關人員對教師進行專門培訓

教師勞動的特殊性決定了在任何形式的教育中教師自身的道德水平能夠影響其勞動產品，在信息化教育中，教師不僅要具備傳統教育范疇的品德修養，更要具備一種新型的品德——信息道德。為此，應邀請相關人員對教師進行專門培訓，講解相關的法律法規，網絡中的行為準則，通過舉例、分析、判斷等方法，讓教師深刻認識到樹立正確信息道德的重要性。

2. 組織定期的討論和自查

網絡是一個虛擬的大世界，它既能給人們帶來方便也能給人們帶來煩惱。在信息空間中，教師要懂得與信息技術使用有關的經濟、法律等知識，要懂得并遵循網絡空間的游戲規則。學校領導應不失時機地抓住網絡上出現的信息道德主題，組織全體教師展開廣泛的討論，讓教師充分發表自己的觀點，進行思想的碰撞，在激烈、友好的討論氣氛中牢固樹立正確的信息道德。同時，學校定期要求教師做自我檢查，看自己是否嚴格遵守信息道德，時刻提醒自己走在信息道德的正軌上。

五、結束語

總之，培養教師的信息素養不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部門、學校領導以及教師本人共同支持和努力的一項長期的系統工程，因為教師也是終身學習者，所以師資培訓部門應為這項長期的培訓工程制定目標和規劃，開發一系列能培養教師信息素養的課程。需要注意的是這些課程的設計和開發絕不要只圍繞信息技術的層面，而要把側重點放在信息技術如何與教育相結合的方面，這樣信息技術對教師來說才是活生生的可操作的東西，教師也才能把計算機和其他信息技術當做教學和科研活動的工具。也只有這樣，才能培養更多的高素質的教師以適應教育改革和發展的要求。

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