“順毛捋”寶寶怎樣引導?

Q女兒快4周歲了，是個典型的“順毛捋”寶寶，順著她時會很乖巧，逆著她、批評她就會很委屈、很生氣。而且她什么事都要爭上游：跑步要跑在最前面；玩的東西也是她的最好，如果小朋友說自己的好，她一定要再說回來是她的好。誰都說不得她。我該怎么引導她呢？

江蘇淮安 王曉萍

A王曉萍讀者，你好！

按照美國心理學家埃里克森的人格發展八階段理論，這個孩子處于獲得自主感、克服羞恥感的第二階段。她的典型特征是不能克服羞恥感，沒有正確應對羞恥的方式。家長本想尊重孩子的個性發展，進行賞識教育，實則走向打罵教育的另一個極端：過份溺愛、保護，把孩子抬得太高。家長剝奪了孩子體驗和學會應對羞恥感的成長機會。如果任其發展，孩子將如溫室中的嫩苗，經不起風吹雨打。

建議：

一、溫和的堅持。每當孩子有比較并發現不如別人，或者孩子被別人批評時，家長一定要堅持是非原則，是誰的好就誰的好，是誰的錯就誰的錯，不管孩子如何哭鬧，以極大的耐心做到“溫和的堅持”。在事實不能改變的前提下，既照顧并關心好孩子的情緒，又讓孩子體驗到哭鬧是沒有用的，從而學會情緒控制。

二、尋找更多的應對模式。比如壓抑自己的需要、拒絕自己的需要、否認自己差、把自己的需要投射到別人身上、阿Q精神合理化等。而這個孩子唯一的應對模式就是否認自己比別人差?？梢酝ㄟ^強調過程比結果更重要、親子游戲時雙方有輸有贏等方式，教會孩子更多的應對模式，把孩子爭強好勝的特點轉化為成長的動力。

三、樹立正確的教養觀念。其一，在孩子的成長過程中，遇到痛苦體驗時，要給予理解和情感分享，如“媽媽知道你很委屈，很難過，看著你哭得很傷心，媽媽也感到很難過”。同時要分清這是成長的痛苦，還是其他痛苦。如孩子爭搶東西失敗的痛苦、受到挫折時的痛苦、進步受阻時的痛苦等，絕不能以“愛”孩子為由，避免其體驗。其二，要正確贊賞。避免千篇一律的“很棒”、“很乖”、“很好”等抽象贊賞，要直接說出孩子受到贊賞的原因。

Q兒子8歲，性格急躁，總會把小事升級為大事，比如：有一次，孩子上體育課開小差被提醒了，就和體育委員打了起來，還弄壞了十幾個同學的文具。我該怎么辦呢？

江蘇南通 盧慧

A盧慧讀者，你好！

孩子產生比較嚴重的攻擊行為，是不良人際關系的集中表現，潛意識里是引起別人的關注和自我保護，事實上造成了大家的反感和不滿，破壞了人際關系。這類孩子大多數在幼兒期安全感得不到滿足，延伸到童年表現為強攻擊性（也可能表現為過度退縮）。具體原因可能有：一、不和諧的家庭生活，如經常吵架、打架等；二、父母粗暴的教育管理方式，如對孩子粗暴、打罵，或者以暴制暴等；三、一些不良教導行為，如叮囑孩子在外面不能吃虧、對平時的一些攻擊行為苗頭不加制止甚至有所鼓勵等。

建議：

一、解決情緒問題。發脾氣可以贏得別人的關注，這是孩子的一種需要，要理解他生氣時的內心也是難過的，亂發脾氣是他不知道情緒如何表達。告訴孩子發脾氣是一種憤怒情緒的暴露，同時家長要調整好自己的情緒。

二、改善家庭環境是根本。孩子的可塑性很強，家中成人的交往方式是孩子學習模仿的榜樣。如果家庭關系不和，孩子同樣會在集體中制造矛盾；如果家長有暴力傾向，需立即改正。

三、重視兒童社會交往技能的培養。如平等的交流方式，不管是成人還是兒童都有表達自己意見的機會；健康的競爭模式，比如比學習、比在學校單位的表現與個人的成長進步等。健康的競爭模式還可以變相釋放兒童的攻擊力。

四、采取持續的行為糾正技術。在進行認知教育的基礎上，可以采取一種叫“陽性強化法”的糾正技術。當兒童出現攻擊行為時，家長不可表現出過多的關注或漠視，進行適當的懲罰（非體罰）即可；對出現的健康正常的競爭、人際模式表現時，進行及時的表揚和獎勵。

（作者系國家二級心理咨詢師）

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