白血球我來幫你抓細菌

“媽媽，地球轉呀轉的，不會掉下來嗎？”

“為什么沒有司機，汽車就跑不了呢？”

“（走在立交橋上）為什么我們的車掉不下去呢？”

“為什么樹葉在春天夏天的時候是綠色的，秋天就變黃了呢？”

……

生活中，兒子總有問不完的“十萬個為什么”，朋友都夸他好學善問，像個“小小科學家”。我是通過以下方式引領著兒子踏入科學之門——

好奇心

兒子小寶發現了飲料中的冰塊，拿出一塊仔細端詳。我趕緊讓他握在手中，嘗一嘗味道，感受一下溫度，觀察一下結果，于是，兒子知道了冰遇熱會化成水。再和他一起把化了的水放到冰箱，第二天再去看，兒子又知道了，水遇冷會結成冰的科學道理；更有趣的是，一天，窗外下雪，我說“It’s snowing（下雪了），小寶跟我說。”兒子一動不動。“怎么了？”“媽媽，我凍住了！”遇到兒子觀察螞蟻，我就告訴他螞蟻的生活習性，給他找來放大鏡，讓他自己觀察螞蟻的身體；給他找來大蒜，看看螞蟻遇到大蒜會不會搬家……

總之，科學現象隨處可見，對于一些主動探索意識差的孩子，我們要經常‘設問’，積極地引領他發現“奇妙的事情”，想辦法激發他的好奇心；而對于好奇心強的孩子，會主動思考、探索、求知，我們要追隨著孩子的眼睛和腳步，保護好孩子寶貴的好奇心，協助他敲開科學殿堂的大門。

書籍

科普書，是孩子了解世界奧秘的一種工具和窗口。從兩歲起至今，兒子有了自己的8套科學繪本，每次拿到科學繪本，兒子都如獲至寶，反復讀，好幾本都翻爛了并且牢記在心。地球上的生命起源、動物的食物鏈、動物的隱藏術以及火山、恐龍的滅絕等等都是他極其感興趣的。這些科普類的圖書，生動有趣，深入淺出，題材豐富，大大滿足了孩子的好奇心，為孩子展示了精彩的世界，揭示了神秘的科學奧秘。

從書上知道了“運動和力”，他教育我：“媽媽，你打我的時候，我很疼，可是你的手也疼呀，力是相互作用的。”讀完《陽光是什么顏色》，老公拿來三棱鏡，帶著兒子一起觀察陽光；在戶外，我想摘掉“滿天星”上的一個“枯葉”，結果它突然蜷縮起來，居然是個和枯葉一樣顏色的蟲子，兒子告訴我：“媽媽，只有和枯葉長成一樣顏色，才能不被敵人發現不被吃掉，這是它的隱藏術！”

總之，科普書籍在對孩子的科學啟蒙教育中，起著至關重要的作用。它不僅開拓了孩子的眼界，還可以讓孩子學會用看到的知識解釋身邊的科學現象。因此，選對了時機、選對了讀物，就會為孩子的智慧插上翅膀，如虎添翼。

想象

為了哄兒子睡覺，我說：“剛才月亮婆婆打電話給我了，她問小寶睡了嗎？我說還沒呢。她說她在看著你呢，讓你快點睡，趕快做個美夢。在夢里她想和你做游戲，所以你快睡吧。”“噢，媽媽，太陽公公也給我打電話了，他說明天早上，月亮婆婆下班的時候，他就帶著他的孩子們等著我起床！早上，是太陽公公值班，月亮婆婆到地球那邊值班去了。現在是月亮婆婆帶著她的孩子值班呢。”

在孩子有趣的想象中，也蘊含著他了解的科學知識。當然，想象還可以將孩子不了解的科學知識，更加直觀地展示在他面前。

有一個階段，小寶很喜歡白血球。我們假設他就是細菌，我們來當白血球，一起表演了“白血球抓細菌”的場景。于是，每次生病，他都會乖乖吃藥，因為他知道，吃了藥就能幫助白血球抓住細菌了；小寶很關心營養問題，每次吃飯他都要問，這個里面含有什么營養成分？干什么用呢？我們身體怎么能得到它們呢？我告訴他，食物里面都有哪些營養成分，同時，把內臟想象成工廠的流水線，胃“生產”出了營養，其他內臟相當于各個車間，血液傳輸營養到各個車間……兒子饒有興致地聽著，“科學”不再枯燥！

實驗

走在路上，兒子在踩影子。“媽媽，你看，我的影子總是跟著我。”他說，“媽媽，你說影子有沒有五顏六色的？”“沒有，影子不是黑色的嗎？”我回答。“對，就像我的皮鞋那么黑！你知道是怎么回事嗎？（自問自答）因為呀，光被擋住了，而且影子不會發光，就成了黑色！”這是兒子拿臺燈做太陽，小籃球做地球的實驗結論，被正確使用了。在此實驗中，“太陽”照著“地球”的那一面，就是白天，而對面就是黑夜，兒子知道了白天和黑夜的緣由。

晚上，小寶非要玩氣球不洗漱。于是，我鼓動他，“先洗臉，然后再給氣球洗洗如何？”他很興奮。自己洗了臉。然后又把氣球泡進水里洗一洗。再往上拋。可是，我們發現，氣球升不上去了。總在地上“蹦蹦”，而且還發出了和沒泡過水時不同的聲音。這一下子吸引住了小寶。“怎么回事？氣球發出了金屬一樣的聲音。”小寶驚奇地問。通過老公的引導，小寶明白了：氣球入了水后，變沉了；而且摩擦力增大。

通過實驗和實踐，發現“真理”海洋中某顆閃光的小石子或是小貝殼的孩子，怎能不會為之歡呼雀躍，從而積累成就感，熱愛起探索科學？

科學對學齡前的兒童來講，到底是什么？我感覺它就是孩子對周圍世界的一種認知，一種體驗，一種想象，也可以是一種實踐，更應該是一種思維習慣。瑞士著名的兒童心理學家讓#8226;皮亞杰認為，“教育的最高目標是培養具有邏輯思維能力和掌握抽象復雜概念能力的人，教學不僅傳授知識，更重要的是讓兒童學會如何思維”。相信只要我們選擇好適合自家孩子的形式，保護好孩子的興趣和好奇心，一定會順利地引領孩子走進科學的殿堂。

編輯 朱璐zhulu83@126.com