關于英語專業(yè)自考助學的實踐與思考

[摘要]高等教育自學考試全日制助學是許多民辦院校辦學的起點，目前依然是其辦學的重要組成部分，得到了教育主管部門的批準和監(jiān)督指導。筆者通過本文概述了幾年來西安外事學院外國語學院英語專業(yè)全日制自考助學的教學實踐與管理活動，分析探討了全日制自考助學教學的現狀及存在的問題，提出了一些完善自考助學工作的建議和設想。

[關鍵詞]英語專業(yè)自考 社會助學 實踐與思考

前言

高等教育自學考試是對自學者進行以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國社會主義高等教育體系的一個組成部分。其中，社會助學是高等教育自學考試的一個重要組成部分。

在自考助學活動中，相當一批社會助學組織已經發(fā)展壯大起來。許多民辦高校，例如西安外事學院就是如此，目前我校依然將自考助學作為自身辦學的重要組成部分。

英語專業(yè)自考助學的實踐

1.自考助學的現狀分析

西安外事學院外國語學院的英語專業(yè)自學考試全日制助學是在2004年學歷文憑(專科)考試的基礎上重新開設的。從2005年秋季開始正式招收英語自考本科生，到目前已進行了五年多的時間。由于自考學生參加的是國家考試，他們沒有統(tǒng)招生的正式學籍，畢業(yè)證書不受制于校考課的成績，因而出現不少問題，對我們的教學和管理提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

(1)生源減少

基于高等教育的大眾化，各高校連年擴招，適齡人口下降，自學考試難度增加等因素，參加自學考試的全日制學生人數連年快速下降。外事學院2005級英語專業(yè)自考生入學時有1200多人，到了2009級入學人數下降到220多人，5年時間入學人數下降率達到81.7％。

(2)學生流失率較高

新生入學時學習目的明確，學習勁頭高，但隨著時間的推移和課程難度的增大，到大二、大三、大四時老生報到人數逐年下降。究其原因，一是部分學生基礎太差，難于堅持下去；二是有些學生缺乏克服困難的意志力，難以跟上學習進度，最終放棄學習；三是考證受限。自考生由于沒有正式學籍，因而沒有資格報名參加大學英語四、六級考試和英語專業(yè)四、八級考試。學生在還沒有拿到自考畢業(yè)證書的情況下，很難順利就業(yè)。

(3)部分課程考試過關率普遍太低

由于各省(自治區(qū))自學考試專業(yè)計劃中的考試科目不完全一致，有些科目為全國統(tǒng)一命題，有些科目為各省(自治區(qū))自己命題，加之主考院校大多沒有專職的命題教師，因而造成不同科目之間的難易度差異很大，即使同一科目在不同時間的考試試題的難易度差異也很大。這些因素導致部分課程考試過關率普遍比較低。

2.自考助學的實踐

(1)教學組織與管理

西安外事學院的自考本專科專業(yè)有近40個，學生和教師分別歸在各相關的二級院進行教學與管理。各二級院根據學生人數多少設立白考系或自考專業(yè)班，與統(tǒng)招生并行組織教學。學校教務處設立自考科，統(tǒng)一管理、下達和協(xié)調教學任務與教學計劃，管理學籍、組織考試與畢業(yè)證書的審核與發(fā)放。由于外國語學院的英語自考學生人數較多，設立自考系，在學校教務處和外國語學院的雙重指導下，獨立組織教學。

(2)課程及考試的設置與安排

根據陜西省英語專業(yè)自學考試計劃所規(guī)定的科目，英語自考系按照專科課程與本科課程的難易程度和相互聯(lián)系，將專科課程和本科課程分別安排兩年開設。對于學分雖然不多，但是課程內容多、學生學習難度大的課程適當增加課時量，如英語國家概況、高級英語、第二外語、英語口語、英美文學選讀；相應減少學生容易通過的課程的課時數，如公共課程。同時，在大三第二學期和大四第一學期，通過問卷調查，根據學生意向開設英語教育和商務英語兩個方向的課程，實行課程編班管理。

為了擴展學生知識，方便學生就業(yè)，學校在國家規(guī)定的課程之外，還增加了一些校考課程。其中有些為學校統(tǒng)一設置，有些為各專業(yè)根據自身需要自行設置。自考英語專業(yè)開設了體育、辦公自動化、英語實用語音、教育學、心理學、中學英語教學法、商務英語談判、商務英語翻譯、會展英語、大學生就業(yè)指導等課程。

(3)學生管理

由于陜西省的自學考試較嚴格，含金量高，在外省認可度較高，加之西安外事學院的辦學聲譽好，因而自考生來自全國各個省份，遠至新疆、黑龍江、海南、福建等省份。英語專業(yè)的自考生總人數在1000左右，學生個體情況差異較大，英語水平參差不齊。

新生入學后，自考系對其組織考試，按其成績進行編班，配備輔導員，管理學生的生活、紀律與思想工作。學生跟班就讀，組成從大一到大四的4個年級。入學后與統(tǒng)招生一樣參加軍訓，進行人學教育和專業(yè)教育，使學生明確學習目標。每個學期末要參加二級學院組織的課程考試，成績記入學籍檔案。學期中期二級學院都要組織學生代表座談會，就學生的學習與生活等問題進行討論溝通。學校每年組織自考工作座淡會，就學生學習與管理進行研討，及時進行調整和改進。

(4)師資配備

外事學院對于自考生的任課教師配備以專職教師為主，同時根據課程需要和學生人數多少，適當聘用一些有自考教學經驗的兼職教師。英語自考系的專職教師在15名左右。專職教師大多是多年從事自考教學的富有經驗的中青年教師和新人職的畢業(yè)研究生，學歷由起初的本科為主逐步過渡到擁有碩士學位的教師比例占到50％以上。口語課主要由外籍教師擔任。

(5)教學過程

外國語學院的自考教學及管理以“三率”為目標，即“提高報到率，提高到課率，提高國考通過率”。在明確英語專業(yè)自考目標和要求的前提下，不斷摸索本專業(yè)自考的特點，發(fā)揮教研室和備課組的作用，實行教研室課程負責制，集體備課，統(tǒng)一教案，講課、復習均與國家目前的主要考試題型相掛鉤。在課堂教學中，教師們堅持面向全體學生，充分了解學生的知識水平與考試要求，經常征求學生們對老師授課的意見和要求，教師會根據學生的實際情況作出及時調整。對英語底子差、學習困難的學生及時進行輔導與幫助。教學督導對教學中發(fā)現的問題及時進行反饋，與任課教師和領導溝通。對外聘教師實行動態(tài)管理，經常調查了解他們的教學情況。學生每學期要對授課教師的教育教學工作進行書面評價，提出建議。學校對教學效果優(yōu)秀，自考通過率高的授課教師進行獎勵。這些措施在提高教學質量和不斷提高考試過關率方面發(fā)揮了重大作用。

(6)取得的成績

英語專業(yè)的自考教學經過多年的實踐，在各方面的努力下，教學水平不斷提高，學生成績穩(wěn)步上升，年均各科平均考試通過率由2005年的約46％提高到2009年的近70％。

思考與建議

高等教育自學考試，作為一種社會化、開放性的考試形式，在普通高校教育不能夠滿足社會需求的情況下，一定程度上滿足了社會對教育的需要，在構建學習型社會中發(fā)揮了巨大的作用。自學考試畢業(yè)證書也獲得了用人單位和許多國家的認可。但隨著形勢的發(fā)展，尤其是近年來普通高校擴招，人們接受高等教育的機會大大增加，要想自學考試長久不衰地進行下去，就需要對自學考試本身作必要的改革。

1.改革傳統(tǒng)保守的專業(yè)設置，增加社會需求的應用型專業(yè)

我國自學考試目前開設的專業(yè)已達200多種，但是有些專業(yè)已不適應社會發(fā)展的需求。要及時停考這些專業(yè)，相應開設社會需求更多的應用型專業(yè)。比如與英語專業(yè)相關的英語口譯專業(yè)、英語筆譯專業(yè)、英語教育專業(yè)、旅游英語專業(yè)、科技英語專業(yè)、法律英語專業(yè)、醫(yī)學英語專業(yè)、外貿英語專業(yè)等。

2.取消對自考生考證就業(yè)及考證的限制

接受教育是憲法賦予公民的權利。公共教育資源和證書制度應該向全社會開放，作為受教育者的自考生應該被允許參加各種證書的考試，包括大學英語的四、六級考試和英語專業(yè)的四、八級考試。這也是教育公平的體現。

3.提高考試的信度和效度

自學考試屬于國家組織的水平考試，要有較高的信度和效度，以表現出國家考試試題的質量和水平。試題的難易程度和穩(wěn)定性關系到畢業(yè)生的學業(yè)質量和考生的命運。為了對廣大考生負責，希望政府加大對自考的投入，各級自考機構也應該切實重視這一問題，而不僅僅停留在組織考試的形式上。

4.改革教材內容，實行教材多樣化

水平考試所要求的是考生最終達到的水平。達到這一水平的途徑和學習材料應該不局限于一個版本的教材，而應該是百花齊放，在國家自考專業(yè)委員會規(guī)定的標準下，各出版機構組織專家教授協(xié)力編寫，使更多的優(yōu)秀教材脫穎而出，幫助考生更加切實有效的掌握學科知識。

對助學單位而言，要想吸引學生參加全日制自考助學學習，把自考助學這一教育模式鞏固發(fā)展下去，就必須分析社會與學生的需求，努力加強和改革自考助學的方式。

首先，助學單位要正確處理經濟效益和社會效益的關系，把辦學質量和社會效益放在第一位。在人力、物力上保證必要長期的投入，滿足現代化教學的需要，提高教學效果，增強學生的實踐能力與應用能力。其次，以學生的學習需求為中心，開展豐富多彩的助學活動，切實改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學模式。助學就是幫助和引導學生學習。要以考試要求的水平和填補學生空缺為目標組織教學。教師在教學中要以學生為中心，積極發(fā)揮學生學習的主動性和能動性，發(fā)揮其內在的潛力，做好引導和指導工作。要了解學生的學習需求，為學生的學習積極創(chuàng)造條件。助學活動也不應該局限于課堂教學，助學單位要利用其校園資源優(yōu)勢組織多種多樣的課外活動，如創(chuàng)新大賽、演講比賽、口語角、才藝展示等，豐富學習生活，營造濃厚的學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。另外，以提高學生的能力為首要任務。個人自學與參加學校組織的助學學習的最大區(qū)別在于個人自學主要為應試學習，而在學校學習是在教師的指導幫助下學習。在助學中，教師不僅要幫助學生通過考試，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

自考畢業(yè)生在社會上有相對較高的聲譽。經過多年的自學鍛煉，他們具有較強的學習能力和工作能力，受到用人單位的歡迎。自考不僅使很多人獲得了國家認可的學歷文憑，還幫助很多人通過自考實現了碩士夢、博士夢、出國深造夢。在社會飛速發(fā)展的時代，開放教育和終身教育將是未來教育的主旋律，自學考試以其獨有的教育方式必將與社會發(fā)展長期共存下去。

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