小學(xué)識字教學(xué)策略淺談

[摘要]漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，字形是其三要素間的核心，按照教學(xué)目標(biāo)“四會”要求分步實(shí)施教學(xué)，即會認(rèn)讀、會理解、會書寫、會運(yùn)用的順序，逐步學(xué)會掌握漢字。本文探討小學(xué)識字教學(xué)的具體教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)識字教學(xué) 析形索義 因義記形 高效識字 快樂識字

于漪說：“如果打開漢字里的一本書，那就好像進(jìn)入了一個畫廊，一幅幅畫爭先恐后地向你的感官申述它的喜怒哀樂。”漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，字形是其三要素間的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)要遵循從簡到繁、從易到難的過程，先獨(dú)體字后合體字，充分利用漢字的形聲聯(lián)系、形意聯(lián)系、聲義聯(lián)系設(shè)計教學(xué)，并結(jié)合詞句、短文、語境進(jìn)行教學(xué)，按照教學(xué)目標(biāo)“四會”要求分步實(shí)施教學(xué)，即按會認(rèn)讀、會理解、會書寫、會運(yùn)用的順序，逐步學(xué)會掌握漢字。其具體教學(xué)策略如下：

1.充分考慮漢字音、形、義的特點(diǎn)，依據(jù)字理析形索義，因義記形，切實(shí)有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量與效率

心理學(xué)家艾偉研究結(jié)論：“漢字分形、聲、義三部分。所謂識字者未見形而知聲、義，聞聲而知義、形也。故以形為刺激須引起聲、義之反映，以聲為刺激，須能引起形、義之反映。”如廣西虞明豐(全國第七屆字理教學(xué)比賽一等獎獲得者)老師執(zhí)教的《認(rèn)識形聲字》(一年級)“采”、“彩”教學(xué)片斷：

(課件出示“采”，“彩”兩字，讓學(xué)生對比兩字異同)

師(總結(jié))：第二個字多了三撇，這三撇就是這個字的部首，讀作“三撇兒”。“三撇兒”在“彩”字中表示什么意思呢?(課件出示“彩旗”圖)

師：圖上畫的是什么?我們在什么時候，什么地方會見到彩旗?

生1：五一節(jié)，國慶節(jié)，元旦，我們學(xué)校的大門上都插有彩旗。

生2：開校運(yùn)會時，操場四周也會插上許多彩旗。

生3：南寧國際民歌節(jié)時，街道和廣場日周都插有彩旗。

師：說說這些彩旗都有哪些顏色?“彩”字中的三撇表示什么意思?

師：部首三撇在“彩”字中表示色彩多的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)其探究創(chuàng)新意識，高效識字

漢字?jǐn)?shù)量多，筆畫繁，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫。如一個個死學(xué)，費(fèi)時低效、枯燥無趣。但依規(guī)律而學(xué)，就能舉一反三，觸類旁通。如認(rèn)識一組“品”字構(gòu)字法組成的生字：“品”、“晶”、“森”、“眾”、“鑫”、“淼”。以“品”為例，教師可以提示，凡由三個相同的單字疊加而成的字，就是品字形結(jié)構(gòu)的字。品字形結(jié)構(gòu)的同體會意字規(guī)律是一字重復(fù)三次，每重復(fù)一次意思就加強(qiáng)一次。以此類推，學(xué)生就不難掌握其他幾個要學(xué)的字了。

3.調(diào)動各種感官識認(rèn)漢字，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)識字習(xí)慣

識字要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用主動、活潑的形式，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真聽讀，用心想記，并要求動手默寫，讓多種感官積極活動，提倡“五到”(口、眼、耳、心、手)：做到動手寫一個字，心里就能想這個字，讀什么音，可組什么詞，防止字的音、形、義脫鉤，堅持使用看一看、聽一聽、讀一讀、想一想、寫一寫。如學(xué)習(xí)“男”字，著名特級教師黃亢美先生抓住結(jié)構(gòu)，緊扣字義，編了兒歌進(jìn)行教學(xué)：“田加力，組成男，田間出力好兒男，男字讀音又同難，男子漢就不怕難。”在學(xué)生們的快樂誦讀中不僅記得快，而且學(xué)得十分輕松。

4.通過游戲快樂識字教學(xué)

①猜字謎

天下無人——二；省一半扔一半——抄；月亮跟著太陽走——明；女生集合——姓；一個游水，一個吃草，合在一起，味道真好——鮮

②接龍游戲

同音字接龍：天氣——?dú)怏w——體會—會議

③拼字比較

把全班學(xué)生分成甲、乙兩組，每組發(fā)給30個寫有偏旁的卡片，大家拼字，偏旁部首重復(fù)使用，規(guī)定時間—到，比較哪組拼字多、正確率高。

④趣解漢字

塵——小土就是灰塵；寶——家里有玉，當(dāng)然是寶；杯——杯子不是木頭做的；災(zāi)——火在家里燒起來。

⑤讓漢字對話

“力”對“咖”說：兄弟，拎兩口箱子去哪里啊?

“飛”對“乙”說：野鴨兄弟，翅膀沒了怎么飛?你慢慢游吧。

“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣了?

5.字義教學(xué)，應(yīng)字不離詞，詞不離句，靈活理解運(yùn)用

漢字有多種意思，但并非全講，而講常用的，易理解的，多用的，并要結(jié)合詞句篇章理解含義。

教師應(yīng)努力豐富文字學(xué)知識、了解漢字性質(zhì)特點(diǎn)，漢字演變歷史脈絡(luò)；掌握漢字構(gòu)形法，構(gòu)字法，懂一些六書理淪；熟悉有關(guān)簡化漢字的方案內(nèi)容，積極探索漢字教法。