結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革淺新教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對策

[摘要]自從上世紀(jì)80年代在我國高等教育中恢復(fù)了大學(xué)英語課程教學(xué)以來，隨著我國科教興國戰(zhàn)略思想的提出和實(shí)施，在經(jīng)過數(shù)十年的探索發(fā)展后，大學(xué)英語教學(xué)改革又步入了一個新的階段。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，高等教育國際化隨之出現(xiàn)。作為貫徹落實(shí)大學(xué)英語教學(xué)改革活動的主體，大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)工作卻任重而道遠(yuǎn)。本文結(jié)合我國大學(xué)英語教學(xué)改革，簡要分析大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué)改革 教師隊(duì)伍建設(shè) 問題與對策

引言

隨著我國改革開放政策的深入開展，作為經(jīng)濟(jì)全球化背景下的必然產(chǎn)物，高等教育國際化的進(jìn)程也在迅速提升。在以英語作為主導(dǎo)態(tài)勢的語言環(huán)境中，提高學(xué)生的英語水平就成了教育國際化中的一個有機(jī)要件。然而我國的大學(xué)英語教學(xué)，自從上世紀(jì)80年代在高等教育中得以恢復(fù)至今，雖然經(jīng)歷了近三十年的探索和發(fā)展，也取得了有目共睹的成就，然而由于種種原因，大學(xué)英語課程在當(dāng)前的國際競爭中，顯得有些蒼白無力，與我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求卻相去甚遠(yuǎn)。

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，是知識創(chuàng)新的源泉，是人才聚集的戰(zhàn)略高地。高校教師不僅是國家高層次人才隊(duì)伍的一個重要組成部分，也肩負(fù)著傳承文明、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)的歷史使命。被譽(yù)為“大學(xué)的第一要素”的師資隊(duì)伍，是學(xué)科建設(shè)的依托，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平提升的保障和先決條件，而師資隊(duì)伍的質(zhì)量既體現(xiàn)了高校的核心競爭力，也決定著高校發(fā)展的未來。大學(xué)英語教師是大學(xué)英語課程教學(xué)工作的具體組織者和實(shí)施者，大學(xué)英語教師隊(duì)伍的質(zhì)量不僅會影響大學(xué)英語課程的質(zhì)量，也會關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施。

我國的大學(xué)英語教學(xué)改革

面臨激烈的國際市場競爭，在20世紀(jì)90年代中期，我黨科學(xué)分析和總結(jié)世界近代以來特別是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會、科技發(fā)展趨勢和經(jīng)驗(yàn)，并充分估計未來科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展對綜合國力、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人民生活和現(xiàn)代化進(jìn)程的巨大影響，根據(jù)我國國情，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標(biāo)，提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，并于1998年推出了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》為科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施保駕護(hù)航。

我國的大學(xué)英語教學(xué)恢復(fù)于上世紀(jì)80年代，在歷經(jīng)了恢復(fù)階段(1980年～1984年)、發(fā)展階段(1985年～1993年)、鞏固階段(1994年～2001年)后，大學(xué)英語教學(xué)改革工作于2002年步入了一個新的臺階：提高階段(2002年～)。新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革工作的開始，與新世紀(jì)的到來，特別是在我國加入世界貿(mào)易組織后，與世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交往日趨頻繁密不可分。同時，作為《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的一項(xiàng)重要內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)全球化背景下的高等教育國際化進(jìn)程中的一個重要因素，新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革不是在以往的教學(xué)大綱、教學(xué)方法或教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的修補(bǔ)工作，而是一場人才培養(yǎng)模式的革命、教育教學(xué)方法的革命，也是一場教學(xué)理念的革命。其突破性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，針對長期以來遭受社會批評的諸如“聾子英語”、“啞巴英語”、“大學(xué)英語是一壺永遠(yuǎn)燒不開的水”等現(xiàn)象，本次改革工作旨在徹底改變“活到老，學(xué)到老，就是用不了”的狀況。所以，教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中就明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語進(jìn)行有效地交際。也就是通過改革，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，使他們在大學(xué)畢業(yè)走向社會后，還能夠不斷發(fā)展和完善自己。

第二，在教學(xué)大綱的修訂方面，與以往的諸如《公共英語教學(xué)大綱》(1980年)、《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(高等學(xué)校理工科本科用)(i985年)、《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(文理科本科用)(1986年)、《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(修訂本)(1999年)有所不同。通過對以往教學(xué)大綱的修訂而頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，在其名稱上就發(fā)生了改變，而在內(nèi)容上也不再要求高校剛性地執(zhí)行，而只作指導(dǎo)。這樣一來，全國各高校可以根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，制定出符合本校實(shí)際的課程教學(xué)大綱。

第三，大學(xué)英語教材是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，然而在以往的大學(xué)英語教學(xué)改革中盡管也注意了教材改革的意義，但新推出的教材在一定程度上受到了過去的教學(xué)思想的影響，所以在大學(xué)英語教材方面，未能得到徹底的改革。本次大學(xué)英語教學(xué)改革在教材方面，采取與國外合作的方式，努力開發(fā)出能體現(xiàn)新的教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段的大學(xué)英語教材。以《新時代交互英語》為例，該教材不僅要求教師樹立為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主的思想，也要求高校充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。

第四，本次改革當(dāng)中所提出的對于大學(xué)英語教學(xué)的評估，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評估和終結(jié)性評估以及對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果的評估。這種評估體系既有利于改變學(xué)生只重視自己的英語考試成績而忽視個人的英語綜合應(yīng)用能力的不良現(xiàn)象，也能促進(jìn)對大學(xué)英語任課教師形成客觀公正的評價。

我國大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，是知識創(chuàng)新的源泉，是人才聚集的戰(zhàn)略高地。高校教師不僅是國家高層次人才隊(duì)伍的—個重要組成部分，也肩負(fù)著傳承文明、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)的歷史使命。被譽(yù)為“大學(xué)的第—要素”的師資隊(duì)伍，是學(xué)科建設(shè)的依托，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平提升的保障和先決條件，而師資隊(duì)伍的質(zhì)量既體現(xiàn)了高校的核心競爭力，也決定著高校發(fā)展的未來。作為高校師資隊(duì)伍的一個要組成部分，大學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)工作也應(yīng)得到高度重視，然而目前的大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)工作卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)不太合理。根據(jù)教育部2009年12月所公布的普通高校專任教師學(xué)歷和職稱情況，本科學(xué)歷的專任教師數(shù)量達(dá)657890之多，占專任教師總數(shù)(1237451)的53％，使得在總體上高校教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)顯得不太合理。在這種本來就學(xué)歷結(jié)構(gòu)不太合理的教師隊(duì)伍中，大學(xué)英語教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)問題顯得更加突出。這一方面是源于整個英語教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低，同時大學(xué)英語作為一門公共課，所受到有關(guān)管理部門的重視程度也會大打折扣，這無疑也就增加了大學(xué)英語教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不太合理的程度。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡人意。根據(jù)我國1999年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)大綱[修訂本]》(高等學(xué)校本科用)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。而直到2007年國家頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，才把學(xué)生的語言應(yīng)用技能、跨文化交際能力寫入其中。由此可見，由于長期以來大學(xué)英語教學(xué)工作只偏重學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識傳授，導(dǎo)致大學(xué)英語教師隊(duì)伍忽視自身的語言知識以外的能力培養(yǎng)。而在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程明顯加快的今天，國際人才市場對學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力要求也在不斷提高，這種知識結(jié)構(gòu)單一的大學(xué)英語教師隊(duì)伍，將很難滿足高等教育國際化和經(jīng)濟(jì)全球化的需要。

3.教學(xué)任務(wù)繁重。據(jù)統(tǒng)計，我國講授大學(xué)英語課的教師人數(shù)近6萬人，師生比例為1：30，這與國家要求的1：18的師生比例有很大的差距，從而導(dǎo)致大學(xué)英語課教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重。本來繁重的教學(xué)任務(wù)，加之隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的大班教學(xué)，這對于大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)來說，無疑是雪上加霜。

4.科研能力欠缺。大學(xué)英語教師隊(duì)伍在自身單一的知識結(jié)構(gòu)和繁重的教學(xué)任務(wù)的雙重重壓之下，在科研方面，只能望“研”興嘆了。這種形式既不利于大學(xué)英語教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè)，也不利于大學(xué)英語教師自身的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的一支大學(xué)英語教師隊(duì)伍，既不能滿足我國大學(xué)英語教學(xué)改革工作的需要，更不能滿足高等教育國際化的要求。

加強(qiáng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

針對我國新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革和目前我國大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)方面所存在的一些問題，筆者提出了以下幾條應(yīng)對策略：

1以科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年～2020年)》為指導(dǎo)，提高大學(xué)英語教師隊(duì)伍的思想覺悟和認(rèn)識水平。科學(xué)發(fā)展觀是中國共產(chǎn)黨黨章規(guī)定的黨的指導(dǎo)思想，是胡錦濤為總書記的黨的第四代領(lǐng)導(dǎo)集體對馬克思主義、毛澤東思想的發(fā)展，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。在黨的十七大上，胡錦濤總書記在《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》的報告中提出，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。而大學(xué)英語教師隊(duì)伍是我國高等教育中一支不可或缺的力量，在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大職能的發(fā)揮，增強(qiáng)我國人才隊(duì)伍的國際競爭力，實(shí)現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年～2020年)》所制定的各項(xiàng)目標(biāo)計劃等方面，都有著不可替代的作用。所以，我們要提高大學(xué)英語教師隊(duì)伍的思想覺悟，是他們能夠充分認(rèn)識到自身在促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)“人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署中的重要價值。

2.以提升高等教育的國際競爭力為目標(biāo)，加快大學(xué)英語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的步伐。高等教育國際化是教育的國際化的一個主要組成部分，是經(jīng)濟(jì)全球化的必然的趨勢。封閉于一國一地的教育，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)子對于通過跨國界、跨文化的求學(xué)經(jīng)歷獲得國際視野的需求。同時，真正一流的國際人才的培養(yǎng)，也是離不開國際化的快車道。高等教育國際化，也是國家和大學(xué)的利益所在。然而目前在以英語作為主導(dǎo)態(tài)勢的語言環(huán)境中，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力就成了高等教育國際化中的一個有機(jī)要件。為此，大學(xué)英語教師隊(duì)伍應(yīng)以推進(jìn)高等教育國際化為己任，努力改善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自己服務(wù)社會的能力，從而幫助我國人才隊(duì)伍能在更多跨國、跨民族、跨文化交流、合作和競爭中把握機(jī)遇，提高學(xué)生在全球人才市場的就業(yè)能力。

3.完善大學(xué)英語教師的培養(yǎng)機(jī)制，提升大學(xué)英語教師隊(duì)伍的科研能力。教師培養(yǎng)機(jī)制是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我國目前的高校教師培養(yǎng)機(jī)制本來就不健全，而作為講授公共課大學(xué)英語教師隊(duì)伍，其培養(yǎng)機(jī)制就更是無從談起。在最為基本的大學(xué)英語教師的學(xué)歷和科研能力提高方面，好多人也是迫于無奈。所以，我們應(yīng)該給大學(xué)英語教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會去了解大學(xué)英語教學(xué)在整個人才培養(yǎng)體系中的重要價值和提高我國人才隊(duì)伍的國際競爭力方面的意義，從而認(rèn)識到加強(qiáng)自身建設(shè)的必要性和緊迫性，從而積極主動地提高自身的學(xué)歷水平和科研能力。

4.以新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革為契機(jī)，提高大學(xué)英語教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年2020年)指出，“教育大計，教師為本”，由此可見，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍才是教育水平全面提高的先決條件，也是我國科教興國戰(zhàn)略得以貫徹落實(shí)的重要保證。所以，在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革工作的順利進(jìn)展的同時，大學(xué)英語教師的整體素質(zhì)不容忽視。要增強(qiáng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年～2020年)提出要立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。大學(xué)英語教師隊(duì)伍之大，面對教育對象之廣，更加凸顯了師德工作的重要性。其次，應(yīng)該提高大學(xué)英語課和大學(xué)英語教師的地位，讓他們不再因?yàn)樵撻T課程的“邊緣化”也變得“邊緣化”。另外，一支穩(wěn)定的大學(xué)英語教師隊(duì)伍是大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要保障，所以要充分動員各方力量，努力營造一個良好的成長和工作環(huán)境，做好大學(xué)英語教師隊(duì)伍的穩(wěn)定工作，使他們能夠把大學(xué)英語教師隊(duì)伍作為加強(qiáng)自身建設(shè)的根據(jù)地，讓他們在大學(xué)英語教學(xué)工作中充分展現(xiàn)個人的才能，更好地實(shí)現(xiàn)人生的價值。

結(jié)論

大學(xué)英語教學(xué)是我國高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。新的一輪大學(xué)英語教學(xué)改革是我國在加入世界貿(mào)易組織之后所面臨的強(qiáng)大國際競爭的壓力的背景下開始的，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把提高我國的國際競爭力作為本次改革的最終目標(biāo)。在這場大學(xué)英語教學(xué)改革中，提出了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力的思想，這對于一個國家和民族的發(fā)展來說，有著重要的意義。然而，要完成本次教學(xué)改革既定的目標(biāo)任務(wù)，大學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)工作就顯得尤為重要。所以，我們在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，通過建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的大學(xué)英語教師隊(duì)伍，來推進(jìn)我國高等教育國際化的進(jìn)程，使學(xué)生能夠在以英語作為主導(dǎo)態(tài)勢的語言環(huán)境為背景的國際人才隊(duì)伍中，具有更強(qiáng)的競爭能力。

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