重知識求創(chuàng)新

在新教改的方向下，教師的教學(xué)方式應(yīng)不斷發(fā)生變化，作為一位教師，要積極聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的高度，審視教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。為此，教師就要深入鉆研教材，科學(xué)運用教材，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生探索新的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重實踐能力，使知識和實踐緊密結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)改革的中心問題，是推行素質(zhì)教育，提高素質(zhì)。其根本任務(wù)是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和激勵創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在掌握扎實的基礎(chǔ)知識同時更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生從“死學(xué)”變?yōu)椤盎顚W(xué)活用”，并具有創(chuàng)新意識。作為教師更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要采取靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，更好地使知識和實踐相結(jié)合。

一、深入鉆研教材，科學(xué)運用教材，打下良好基礎(chǔ)

教師要認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱精神，深入鉆研教材，了解課文內(nèi)容在本單元的地位，把握教材編排意圖和新知識的聯(lián)系點，積極融會貫通，這樣才能做一個正確的領(lǐng)航人，從而把握教材實質(zhì)精神，更好地完成教學(xué)任務(wù)。要積極使學(xué)生抓住知識重點、要點，打下良好基礎(chǔ)。同時，要運用多種不同的形式讓學(xué)生來掌握知識，不能讓學(xué)生感到重復(fù)無味。例如：可采用填空、連線、口答等形式來幫助學(xué)生掌握知識。設(shè)計作業(yè)時內(nèi)容要精。形式要活，側(cè)重打好基礎(chǔ)。要面向全體，承認(rèn)差異，發(fā)展個性。需要寫時讓學(xué)生去寫，需要闡述時讓學(xué)生闡述，以達(dá)到運用目的。比如：生字、詞語的記憶可采取書寫記憶，一些連線題、選擇題等只需要理解運用的就盡量口述，這樣既減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生掌握了知識。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，探索新的知識

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力。小學(xué)生是一個特殊的教育群體，由于心智、生理還不成熟，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)往往取決于對老師的“感覺”。因此，教師不能為了教而教，而應(yīng)多考慮學(xué)生的興趣，怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。因此，教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。如果整個課堂始終都是教師控制下學(xué)生被動地參與，其結(jié)果只會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生當(dāng)然不會喜歡上課。教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，以學(xué)生的“樂學(xué)”、“愛學(xué)”為出發(fā)點，運用合理的教學(xué)方法使學(xué)生在興趣中學(xué)會知識，在枯燥的練習(xí)中，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師要善于設(shè)計懸念，激勵學(xué)生對課文深入理解，要善于提出更新的深層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的積極性。例如在《這片土地是神圣的》中，讓學(xué)生體會到人類與大自然休戚相關(guān)、保護(hù)環(huán)境的同時，讓學(xué)生說一說具體的措施。比如：怎樣善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地。同時，讓學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教育學(xué)生可以對教材大膽質(zhì)疑。主動評價，闡述異議，使學(xué)生對教材的理解更加深人，自讀、自疑、自悟的能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生興趣習(xí)慣、意志品格的主動發(fā)展。

四、注重實踐

毛澤東曾說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用更是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”只有知識和實踐的結(jié)合才是靈活地運用知識，我們在進(jìn)行教學(xué)時，要注意知識和實踐的緊密結(jié)合。例如課文中重點詞語的掌握可以先從課文中找出原句，再結(jié)合一些例句，讓學(xué)生練習(xí)造句，即使學(xué)生理解了詞語，又加強了詞語的運用用能力。學(xué)習(xí)介紹人物肖像時，可以讓學(xué)生對自己身邊人物的外貌仿照描寫，這樣就可使課本內(nèi)容和寫作的聯(lián)系更加緊密，更能起到學(xué)以致用。

總之，課程的改革，我們既要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極使學(xué)生有所提高，更能融會貫通。