面向全體學生發展羞異化教學

眾所周知，每一名一線教育工作者都會面臨同樣的困惑，就是面對有著不同家庭背景，不同的成長環境，甚至包括不同的教育基礎的各式各樣的學生時，覺得力不從心，因為當面對著自己的學生時，除了年齡的基本一致外，其他方面差異隨著近年來社會的發展會愈發的凸顯，成為一線教育者的痛楚。教育要關注的是全體學生的發展，關注每個個體的終身發展，使得學生能跑的跑，能飛的飛，每個學生都能突破自我。尤其對于學困生來講，更多的需要關注存在的差異性，尊重差異、分析差異、利用差異進行教學，求得學生的全面發展，求得每位學生的終身發展。教師需要從思想上接受差異，從行動上改變一刀切、一鍋煮的方法，從語言上善待每位學生、激發每位學生內在的動力?，F將教學實踐過程如何面向全體學生，發展差異化教育，談三方面的具體做法：

一、改變教育方式方法，讓“互動”解決差異化教育

1 學校教育與家庭教育的互動，即教師與家長的互動。將家長會打破傳統模式，建立全方位主題式家長交流會?？梢蚤_一期專門溝通道德教育問題的家長會，就孩子出現的問題大家獻計獻策；可以開一期集體主義教育問題等。從形式上創新，仁者見仁智者見智。由于現在家長比較忙，也可通過互聯網建立平臺，進行全方位溝通，可以不限時間不限地點，給家長充分參與充分交流的空間。

2 教師與學生的互動。首先應該給學生傳遞一種理念，來到學校絕不是單純的學習文化，而是一種生活方式，一種習慣的養成，一種讓學生意識到會終身難忘的一種集體成長經歷，學生身邊不僅是老師和同學，還應是朋友與兄弟姐妹，這在獨生子女的年代尤為重要的。當然。需要建立一個平等、民主、自由的平臺，讓學生有足夠的發言權。現今由于孩子的個性原因，他們有些想法不會直接表達出來，如果溝通不暢還會造成心理問題。具體操作：建立溝通郵箱，每個孩子遇到的問題可能不一樣，即使問題一樣，想法也會有異。定期讓孩子把想法通過寫信或電郵的方式及時與老師或家長溝通，既打開了一道大門，又能及時發現孩子的思想動態，在第一時間做好無痕的引導，在最短的時間內解決可能出現的問題。

3 學生之間的互動。相同的年齡，相似的經歷，一定有許多相仿的困惑。還孩子一片自由空間，讓他們大膽地去交流去溝通，成人化的放手，一切在傾訴之后就釋放了許多，輕松了許多。具體操作：召開自主民主生活會，我的生活我做主。

二、貫徹新課程理念，讓“合作”學習促進差異化教育

《新課程標準》倡導創設自主、合作、探究的學習方式。所以，對于合作學習而言，差異就不再是問題而是資源。合作學習一種情況是解決一個問題依靠個體的勞動很難完成或需要很長的時間，通過合作學習可以在較短的時間內完成任務。另一情況是個體之間有不同的認識、觀點、解法，需要通過合作學習共享這些資源，從而更好或用更多的方法解決問題。第二種情況的合作學習非常有利于開展差異化教學。這種差異有思維方式的不同，有知識擁有量的不同，有生活經驗的不同。

具體操作：(1)對學生發出指令時在數量上有差異。(2)在思維難度有差異。(3)在解決問題時，對學困生要重視行為操作，多用實物與直觀，對優秀生要有一定的抽象度。(4)對于優秀生要講求解決問題的多樣化。強調選擇最優化的方法，解決問題的速度與靈活性?？傊?，在課堂教學的每一個環節中，從理論上來說。都應該關注學生的差異。在實踐中，我們也應該朝著這個方向努力。

三、改革教學設計流程，讓“課堂”成為差異化教育主陣地

課堂教學，使得優秀生吃得飽，學困生吃得了，不僅減輕學生的課業負擔，又減輕心理負擔，使不同層次的學生都提高自身的學習水平，是我們的課堂教學追求所在。不妨可以從如下進行改革：(1)教學目標要注重差異。(2)教學過程要注重差異。(3)練習作業要注重差異。(4)課內外評價要注重差異。

學生個體差異需求設計課程教學方案，立足于學生個性差異，不以同一標準要求所有學生，滿足學生不同的學習風格、興趣等需要，使所有學生得到充分地發展，探討適合學生特點的教學形式、教學內容、教學結果，其最終目的是促進每個學生在原有的基礎上都得到最大的發展，并改善、縮小學生差異。面向全體學生，發展差異化教學絕不會簡單，但是堅守我們的愛意和善意，永存我們的民主和尊重，加之一定的方法指引，堅持“為學習而設計”、“為學生而教”，通過努力，我們一定會培養出各種“差異化”的國家棟梁之材。