圖景結(jié)合 突出重點(diǎn)

每年，教師都會(huì)帶著全班同學(xué)在校園參觀、解說一番—一從校門口到操場，再到教學(xué)樓，最后到教室；要么讓學(xué)生去選一處自己喜歡的景物——學(xué)生仔細(xì)地觀察、記錄。然后，教師讓學(xué)生以《校園一角》《我愛校園》習(xí)作。雖然老師對景物都一一介紹了，但是學(xué)生寫出的作文卻令人不滿意。他們不是記流水賬，就是孤立地寫一處景物：一是流水賬似的，從校門口寫到自己的教室，沒有一處具體，文章重點(diǎn)不突出。二是指代模糊(不具體)，令人費(fèi)解。三是景物沒有總體輪廓，只有細(xì)節(jié)描述……對此，我經(jīng)過一番分析，對教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整，收到了良好的效果：

首先，我準(zhǔn)備了一幅大雁塔噴泉街景圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后介紹圖片上的內(nèi)容。要求他們做到三點(diǎn)：一是要說明噴泉落在何處，與周圍的景物的聯(lián)系；二是要說出噴泉的景象及自己的內(nèi)心感受；三是要分層次地介紹噴泉的特點(diǎn)；四是要當(dāng)作向陌生人介紹。學(xué)生準(zhǔn)備十分鐘，書寫發(fā)言提綱。

十分鐘后，學(xué)生舉手，我指名發(fā)言。要求學(xué)生注意聽，判斷哪位同學(xué)的作文寫得好。

學(xué)生甲：在我們美麗古老的家鄉(xiāng)，高樓大廈如雨后春筍般崛起。政府不僅在大雁塔西面修建了一條長長的步行街，還在北面修建了一個(gè)音樂噴泉。每天華燈初上，人們在大街上散步的時(shí)候，噴泉就會(huì)隨著音樂噴射著各種水柱造型。中間的一根水柱又粗又高，從地面直射到五層樓頂那么高。四周一排排的水柱大小、高矮各不相同，它們有時(shí)此起彼伏，有時(shí)競相沖天，十分壯觀。音樂噴泉成了古老的大雁塔一道亮麗的風(fēng)景線。噴泉附近是一些雕像，上面記錄著歷史上的名人故事。

學(xué)生乙：我的家鄉(xiāng)在陜西，也許你只知道國家級名勝——兵馬俑，根本不知道大雁塔的音樂噴泉。這個(gè)音樂噴泉坐落在大雁塔的北面。當(dāng)夜幕降臨、華燈初上的時(shí)候，當(dāng)周末、春節(jié)、五一國際勞動(dòng)節(jié)、六一國際兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)假日的白天，音樂噴泉都會(huì)為人們送出一道亮麗的風(fēng)景。中間的大柱噴泉有如擎天一柱，又像鶴立雞群，一枝獨(dú)秀。一排排、一圈圈由矮到高的噴泉，隨著音樂的不斷變換，呈現(xiàn)出各式各樣美麗的造型，把噴泉旁邊記錄著歷史上名人故事的一排雕像映襯得更加美麗。

學(xué)生丙：……

聽完介紹后，組織學(xué)生進(jìn)行集體評議。

師：聽了幾位同學(xué)的介紹，大家感覺哪位同學(xué)介紹得最精彩，他們各自存在的缺點(diǎn)是什么?想好后請舉手發(fā)言。

生1：××(學(xué)生乙)同學(xué)介紹得最精彩，讓我們有身臨其境的感覺。其他同學(xué)沒那么好。

生2：××(學(xué)生甲)同學(xué)沒點(diǎn)明噴泉的所在地，講噴泉噴水時(shí)也很簡單。但是他寫出了周圍的襯景。

生3：××(學(xué)生乙)同學(xué)是寫得好，如果再把周圍景物簡單介紹一下、把賞景的人描寫一下就更好了。

師：剛才同學(xué)們評議得很好。不過，這幾篇文章篇幅都還不夠長，文章缺少寫動(dòng)態(tài)的語句，作者的情感也沒有表達(dá)出來。

第三步：我出示了一張校園全景圖。這是我站在校外一高地拍攝的相片，制作成一面三米長、兩米寬的噴繪圖。同時(shí)，我還拍攝了若干張校園重點(diǎn)景物的近景圖片。讓學(xué)生仔細(xì)觀看了圖片后，我要求學(xué)生做到以下兩點(diǎn)。

1.根據(jù)大幅彩圖，用一句話寫出它在縣城的方位，用一句話描述出校園的總體形狀——把握景物的方位和輪廓。

2.根據(jù)老師提供的近景圖片，選取一處習(xí)作。同時(shí)，我為學(xué)生習(xí)作擬定了一份提綱。

①寫清楚景物的名稱，與校園生活的聯(lián)系。

②這處景物在校園的方位，在校園中的地位。

③這處景物的總體特點(diǎn)。

④按一定順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)。如：從左到右，從上到下，從中間到兩邊。

⑤由景物產(chǎn)生的聯(lián)想。聯(lián)想可以放在后面寫，也可以穿插著寫。

經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生寫出來的作文真正做到“按一定的順序?qū)懴聛恚褍?nèi)容寫具體，還可以加上自己的想象”的要求。

[教學(xué)感悟]寫景狀物的文章，要突出外形特征，要有具體特點(diǎn)。著名教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”我倡導(dǎo)的這種習(xí)作指導(dǎo)，雖然有“定勢”、“圈套”嫌疑，但是對于初步嘗試習(xí)作的小學(xué)生來說，方法雖簡單、效果卻明顯。我們每天起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃飯，雖然形式單一、機(jī)械，但是其中的一些環(huán)節(jié)卻不一定可以調(diào)換進(jìn)行。小學(xué)生按照老師的意圖練習(xí)寫作，就像學(xué)習(xí)跆拳道的運(yùn)動(dòng)員練習(xí)套路一樣，得從基本功開始。