鞏固新知注重實效靈活應對

一、形式多樣，豐富感觀，提高興趣

1.文本歸納式：這是最基本的形式，地理學科特性決定了紛繁復雜的知識點需要進行整理、歸納，這樣才能逐步掌握各種地理事物之間的內外邏輯關系，從而培養學生良好的答題思路和科學的答題習慣，且注意知識點羅列規范、全面，語言組織書面化，進而形成描述地理現象、闡述地理問題的表達能力。

2.讀圖析圖、填圖繪圖式：在地理考試中離不開各種各樣的圖像試題，在歷年高考試題中占有相當大的比重，且類型呈現多樣化。解題時必須看懂圖、理解圖，讀圖析圖才能獲得有效的信息，正確理解題意，然后從容答題。通過讀圖繪圖操作技能的訓練，可以充分開發學生大腦、挖掘學生大腦的潛能，容易建立空間概念，形成“腦圖”，有助于知識點的記憶、理解和應用，進而培養學生讀圖析圖和運用的智力技能。這里提到的繪圖不同于美術上所說的畫圖，課本文字敘述比較枯燥，難以記憶，不妨“畫”。填圖繪圖是增強讀圖析圖能力的有效手段，也是最常見必要的地理學習手段。要使學生快速地、真正弄懂所講圖像知識，在地理學科中通過訓練繪圖是必不可少的、也是非常有實效的，繪圖式的作業具體也有幾種形式：(1)填圖訓練：前提是學會讀圖，這需要老師平時多加指導、訓練。(2)仿繪原圖：照著畫、默著畫，對原圖進行活化，讓學生進行自我檢測。(3)設計簡圖：在教學過程中培養學生設計一些簡圖，如示意圖、模式圖、聯系圖等。(4)變圖轉換：反映地球公轉的光照圖的側視圖轉繪俯視圖、北半球的轉繪成南半球的；江蘇三大產業的比重圖可畫成三軸坐標的統計圖，又可變圖為柱狀、餅狀統計圖來訓練，檢驗學生是否完全讀懂了原圖，引導學生嘗試變換原圖表示形式，而原圖內容屬性和使用的地理原理不變，這會進一步加深對地理知識原理的深層理解。

3.實驗操作、探究研究式：實驗操作性題型訓練可培養學生的實踐能力，動手操作、觀察思考能充分利用學生五官的作用，極大地發揮學生的潛能，提高他們學習地理的興趣。如借助一些設備驗證簡單的熱力環流、觀察當地的月相判斷農歷等，提高學生思維能力和分析解決的能力；制訂研究性課題如“青藏高原的隆起對周圍氣候的影響”，讓學生通過上網查閱、訪問、實地考察等收集地理信息、整理分析數據，通過不同于課堂傳統的教學模式，展示自我所得，既提高了學生學習的興趣、擴大了知識面，又鍛煉學生的多種活動能力，這也是一種有效的學習過程。

二、效果檢測，靈活應對，注重效率

1.口頭表達：這是最簡便、最普通的檢測形式。當堂檢測、反饋、點評。

2.考試：這也是常規檢查形式，但不可能每天每堂課檢查，只能時間間隔長一點，如一周一次小型的或一月一次大型的。這些考試都必須認真評析，講透每一個問題和知識點，解決每一位學生的任何疑難問題。滲透答題思路、注重解題技巧，每一次都會有所進步。

3.以實驗報告或研究課題的結題形式呈現：寫明目的、過程、結論等，如有些學生通過參與實踐并寫出熱力環流的報告，全面掌握此方面的地理知識。

4.學生自創專題練習，精心組織答案，老師匯編整理：充分發揮學生的自主學習能力，讓學生整理教材重要原理，并以練習形式出現，這也是復習知識的過程。學生自行組織答案，因為題目沒有標準答案，只有參考答案，老師從中容易挖掘閃光的語言，便于更好教學。

5.小組合作，互相批閱：既能復習知識點、借鑒學習別人長處，又能發現別人的錯誤，引以為戒。

其實檢查學習效果的形式多樣，因老師和學生的差異，可不拘一格。如也可采納游戲、競賽等形式，看哪種適合且符合學生特點都可采納。

三、檢測實施過程中的注意點

1.檢測內容需配合所學內容，聯系教學大綱，緊扣課標的重點、難點、關鍵點，還要關注高考的動向等。

2.檢測既要面向全體學生，又要注意個體差異，處理好基礎題和能力題的比例，合理進行因材施教。

3.結合生活實際，彌補地理教材局限性，找貼近學生生活、學生感興趣的素材。以“鄉土”地理為載體，如布置研究我們當地的風力發電、秸稈發電為什么能實施?帶來什么好處等。

4.檢測目的鮮明。既能鞏固新知，又能充分提高學生地理思維能力和考試應變能力。