在英語教學中激發學生學習興趣之例談

學習興趣是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。一個成功的英語教師，應該在教學過程中有意識地培養學生對英語的興趣，不斷激發他們處于較好的學習狀態。那么在英語教學中應如何培養學生的學習興趣，使學生愿學、樂學呢?根據我幾年的教學經驗，我認為可以從以下幾個方面人手。

一、應用現代教育技術手段。激發興趣

現代信息技術的應用，符合了學生的認知規律和特點，給教學活動和學生’的學習提供了全新的發展空間，使教學內容得到了豐富和提升，特別是課件的制作和應用，鮮明的色彩和動感的畫面，化靜為動，再現了情境，使知識活了起來。同時增加了英語課的趣味性，激發了學生學習的興趣。如在學習動物“monkey／duck”…等單詞時，我設計了多媒體課件。首先點擊鼠標，小猴子吹著大號蹦蹦跳跳地出來，音樂伴奏，同時播放畫外音\"monkey，monkey，小猴子，小猴子吹著大號去趕集”，這時小猴子也停下來對著學生做鬼臉。同學們看著它頑皮的樣子，捧腹大笑，也跟著畫外音不由自主地說出“monkey，monkey，小猴子，小猴子!monkey，monkey，你真棒”。接著再點擊鼠標，又跑出來一只小鴨子東張西望，大聲說“I a／n duck，duck”……課堂上熱鬧非凡，趣味十足。學生在“動”的畫面中輕松愉快地學會了單詞，并激發了興趣。

二、組織生動游戲，激發興趣

在英語教學過程中，根據學生活潑好動的特點，結合具體教學內容，組織逼真的、富有趣味性的游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，能滿足學生旺盛的學習欲望，充分激發學生學習的情趣。因此，在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義，這樣能起到事半功倍的效果。

如我在教學\"up，down，right，left”這四個表示方位的詞時，發現學生很容易混淆，于是我設計了一個Pin a nose on aface(貼鼻子)的游戲，就是在黑板上貼一幅缺鼻子的臉，請一名學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學用\"up，down，right，left\"這四個詞匯告訴他該怎么做。“Up，up…”“Down，down…”隨著學生們的指令，臺上的同學調整鼻子的位置，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。學生們不僅感到新奇、有趣，并且充滿挑戰性，而且在玩的過程中全身心地投入，在玩的過程中自然而然地掌握了“up，down，right，left”這四個表示方位的單詞，留下了深刻的印象，達到事半功倍的效果。總之游戲是活躍課堂的重要途徑，有助于增強學生學習的興趣，在教學中教師圍繞教學內容，創設一定的情境和游戲，來激發學生的求知欲，喚起他們學習的興趣，能起到很好的情境激趣作用。

三、巧用順口溜幫助記憶，激發興趣

英語語法規則，單詞的用法，發音規則等，常讓學生感到迷惑，尤其是一些容易混淆的知識，常常把學生搞得焦頭爛額。鑒于此，我常編一些順口溜來幫助學生記憶，降低難度，激發興趣。

四、利用英語歌曲，激發興趣

英文歌曲是英語課堂上喜聞樂見的一種教學形式，它打破了枯燥的傳統學習方法，使學生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關的歌詞糾正自己的發音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發學生的學習興趣。因此，在課堂上利用英文歌曲教學，能有效地激發學生的學習興趣。如教歌曲《Head，shoulders，knees，and Toes》時，讓同學們在一邊唱的過程中，一邊用手觸摸自己身體相對應的部位，當學生學會歌曲時，也對人體部位的單詞完全掌握了，而且記憶非常深刻，學生們隨著歌曲的韻律和節奏，運用多種感官，既動手、動口又動腦，在滿足愉悅的心情下，獲得了學習的動力，享受了學習的樂趣。

通過教學中的這些嘗試，從課堂效果看，應運多種教學方法，注重對學生學習英語興趣的培養，使之發自內心地渴學、樂學，學生的學習興趣越來越濃，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動。作為英語教師我由衷地感到高興，正如著名的教育學家托爾斯泰曾經說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”總之，興趣的激發，使學生學習英語的興趣提高了，不再把學習英語當成負擔，而是盼著上英語課，英語教學質量也隨之提高了，這也是我一直所追求的目標。