語文教學中必須抓好的三個關鍵環節

一、激發興趣是前提

1 精心編制導語，激活思維，激發興趣。一節課如果預先設計好導語，就如磁石能將學生由課間分散的思維一下子聚攏起來。因而許多語文老師上課前總要挖空心思編制導語。導語可以是一個故事、一個成語、一個問題、一幅畫或一段音樂，也可以是一段情景描寫，形式多樣。

2 巧設問題，激活思維，激發興趣。課堂巧設問題可開發學生心智，激發學習動機，推動學生追求新知。因而設置問題很重要，不妨借用上海特級教師于漪教《孔乙己》一課這樣巧設疑問：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙已這個遭到社會冷落譏諷的笑柄形象。魯迅先生自己也曾說過，在他創作短篇小說中，最喜歡《孔乙己》，他為什么最喜歡《孔乙己》呢?孔乙己究竟是怎樣的一個藝術形象?魯迅先生是怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象的?這樣層層遞進，巧設問題。通過有目的的設疑，刺激學生的求知欲，全身心地投入到本節課的聽課中，抓住脈搏，學生較為清晰地了解作者寫作意圖。

3 借助多媒體，激發學生學習興趣。在實際教學中，如能借助多媒體，圖文并茂，音影結合，動感無限，發揮課堂優勢，學生很是喜愛。如在教學《口技》一課時，事先下載口技表演音像，講課時讓學生感受如身臨其境，幾十種聲音一起發出的效果，更加佩服林嗣環的神來之筆，惟妙惟肖，更加體現語言的生動性。

4 讓學生大膽創新，激發學習熱情。在教學中可以讓學生參與到學習任務之中，讓語文走進學生生活世界、認知世界和情感世界，也能大大激發學生學習語文的興趣。同樣是《羚羊木雕》一課，課前我讓學生根據課文情節編導課本劇，學生積極性很高，能在老師的精心指導下排練，正式上課讓學生在全班展示，效果非常好，全班同學都在一種好奇、愉悅中學完這篇課文。

二、孕育情感是關鍵

1 孕育直觀情感。說明文在初中語文教學中也占一定的比重，其自身特征——知識性很強，又比較抽象，充分反映出學生的形象思維能力強，抽象思維能力弱，于是覺得說明文教學沉悶、單調、無激情，于是在教學中花大力氣孕育直觀情感。將說明對象及說明程序由文字狀態化為具體形象模型呈現在學生面前，學生在好奇心、新鮮感的驅使下，興趣會大增，思維隨之活躍起來，利于掌握說明文的特點。

2 借助聽覺，孕育情感。語文教學中的古詩文，往往能找到與之相配的樂曲，讓學生在欣賞之中感受作者的思想情感。如教學《水調歌頭·明月幾時有》時，可播放王菲演唱的《但愿人長久》歌曲，讓學生邊聽音樂邊感受這首詞的意境，體會作者思想感情——表達對親人美好祝愿和樂觀豁達的情懷。在教學《五柳先生傳》一文也可播放典雅優美的古曲《蓮》等等。

三、訓練技能重過程

1 所。學會傾聽，聽老師講課，聽意境，解奧妙。在實際教學中，可訓練學生聽字音、詞語、句子，聽故事，做復述訓練。

2 說。加強口語訓練，不斷提高學生語言表達能力。要訓練學生口語，就要鼓勵學生多深入社會，多訓練想象能力，加強朗讀、背誦、復述、討論的指導，課外開展各類形式的游戲、比賽、演講等活動，讓學生遣詞造句，在具體的語境中訓練學生語言組織能力。

3 讀。語文教學，讀是其中重要一環，能讀、會讀、讀好對于理解文意，體會感情，表達思想有著重要作用。要達到這樣的目標絕非易事，就要求我們語文老師多動腦筋，多想辦法，加強閱讀的訓練和指導，提高閱讀能力。首先，要培養學生良好的閱讀習慣，學生良好閱讀習慣對提高閱讀能力有著重要作用。其次，要精選閱讀內容，除課本上必須閱讀篇目，還要向學生推薦需要閱讀的篇目。第三，要掌握閱讀方法，精讀、細讀、略讀、帶著問題讀，這根據需要而定。第四，要體現閱讀效果，通過讀正確分析。

4 寫。會寫作是語文教學的深層要求，作為教師就要引導學生搜集整理，積累豐富詞匯，鼓勵學生積極參與社會實踐，培養學生細致的觀察能力，開拓思維空間，指導學生掌握寫作的基本方法，明確各種文體的寫作要求，開辟一切寫作訓練機會，把課堂與課外有機結合，提高學生的寫作水平。