閱讀,數(shù)學(xué)教育的芳草地

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流應(yīng)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。怎樣才能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就是其中的一項(xiàng)重要教育策略。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的缺失

一直以來(lái)，學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是聽(tīng)講，做題目”，相當(dāng)一部分的初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力普遍差，其主要表現(xiàn)在：預(yù)習(xí)提不出問(wèn)題、復(fù)習(xí)聯(lián)想不到問(wèn)題、審題理解不透問(wèn)題、缺少‘主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)等等，這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、解題的效率，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也與新一輪課改精神極不相符。尤其是當(dāng)他們面對(duì)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，產(chǎn)生心理恐懼、缺乏耐心，根本就提不起解題的興趣。大部分學(xué)生解題時(shí)，面對(duì)大量的信息資料，缺乏閱讀策略，不知從何處開(kāi)始解題，無(wú)法去抽象出其所解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，最終導(dǎo)致解題的失敗。

二、閱讀——數(shù)學(xué)教育的需求

“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。”語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)閱讀，這就是數(shù)學(xué)閱讀的由來(lái)。數(shù)學(xué)家蘇步青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“復(fù)旦數(shù)學(xué)系招生要看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。這就告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀能力已經(jīng)成為學(xué)生必須發(fā)展的一種自學(xué)探究能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，僅具語(yǔ)文閱讀能力是不夠的，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說(shuō)明書、看不懂股市走勢(shì)圖等。現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。新一輪基礎(chǔ)教育改革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有17處提到了“閱讀”，有28處提到了“讀”。這充分說(shuō)明數(shù)學(xué)閱讀在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性。

三、讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)閱讀是指學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)材料(包括教科書、課外讀物等)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言，收集整理信息的過(guò)程。閱讀教學(xué)的開(kāi)展必須以學(xué)生的參與為前提，而閱讀教學(xué)的可操作性和有效性，更需要建立在學(xué)生心智、情感的高度投入上，具體表現(xiàn)為學(xué)生愿讀、會(huì)讀、樂(lè)讀。

1.引用故事、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生愿讀。

愿讀是指學(xué)生具有閱讀數(shù)學(xué)資料的動(dòng)機(jī)與興趣。在培養(yǎng)閱讀能力的起步階段，應(yīng)當(dāng)選取適合他們能力特點(diǎn)的相對(duì)較簡(jiǎn)單易懂的閱讀內(nèi)容。如有關(guān)科學(xué)家對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的描述等等，或引用經(jīng)典、有趣的數(shù)學(xué)小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2.悉心指導(dǎo)、探索方法，促使學(xué)生會(huì)讀。

會(huì)讀是指學(xué)生在自我探索與教師的指導(dǎo)下，完成有效的閱讀活動(dòng)。在課前環(huán)節(jié)，學(xué)生可進(jìn)行預(yù)習(xí)性閱讀，教師可以適度提供閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)看書掌握本章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，從而提高效率。學(xué)生一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，教師可以逐步放手讓學(xué)生自己列閱讀提綱進(jìn)行自行預(yù)習(xí)。在課后環(huán)節(jié)，學(xué)生可進(jìn)行復(fù)習(xí)性閱讀，這有助于自己對(duì)新知識(shí)的鞏固與深化，有利于提高做作業(yè)的速度，避免或減少作業(yè)中的錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題、作業(yè)、考試發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)掌握中的缺漏、疑問(wèn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性閱讀，再次閱讀相關(guān)部分，直至弄懂為止。

3，注重細(xì)節(jié)、適度引領(lǐng)，促使學(xué)生樂(lè)讀。

樂(lè)讀是數(shù)學(xué)閱讀中的最高境界，它更側(cè)重于情感上的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自身積極參與，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)閱讀也是一種享受，并成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱讀要求學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論、構(gòu)建新知識(shí)，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)讀還在于他能運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物，逐漸建立生活與數(shù)學(xué)的自然聯(lián)系，經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，以數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的形式記載自己的所思所得，在樂(lè)讀的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得以不斷培養(yǎng)和提高。

在讓閱讀成為一種習(xí)慣的今天，只有倡導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀，走進(jìn)數(shù)學(xué)教育的芳草地，才能讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的偉大的書”。