美術(shù)課,來點(diǎn)創(chuàng)意實(shí)踐

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要從兒童期抓起，從平常的課堂教學(xué)抓起。新課標(biāo)明確要求美術(shù)教育應(yīng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。我的這節(jié)課從美術(shù)學(xué)科的本體出發(fā)，圍繞學(xué)生的成長需求，力圖設(shè)計(jì)新穎益智。

活動設(shè)計(jì)有兩個(gè)興趣點(diǎn)：一是墨水“流淌”的練習(xí)，因?yàn)楸净顒泳哂胁豢深A(yù)知、不可復(fù)制的圖形呈現(xiàn)，所以極易引起學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的興趣；二是“流淌成形后的聯(lián)想”，學(xué)生依形積極聯(lián)想，大膽添加，這是課堂活動中的頭腦風(fēng)暴運(yùn)動，也是發(fā)散思維在美術(shù)課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

先由學(xué)生準(zhǔn)備好墨汁、毛筆及16開素描紙數(shù)張。教學(xué)過程如下。

教師作示范：

1． 把墨水滴灑在素描紙上。（滴灑的量不宜太多，注意滴灑的位置、距離及疏密關(guān)系，這是流淌成形中很重要的一步。）

2． 提動素描紙，讓墨水在紙面上自由流淌，適時(shí)“控制”，注意不要滴灑到桌面或地面上，以免造成環(huán)境污染。

3． 紙面上呈現(xiàn)出頗具古韻、神秘奇趣的藝術(shù)形象，類似商周甲骨文，如下圖。（這一過程本身就是一種藝術(shù)游戲，容易觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而紙面呈現(xiàn)的形象新穎獨(dú)特，線型古拙多變，具有手繪難以達(dá)到的藝術(shù)效果。）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：紙面形象像什么？經(jīng)過我們的添加還可以變幻成什么新形象？（教師可引導(dǎo)學(xué)生通過不同的思維途徑，多角度地對紙面形象進(jìn)行暢想，也可以從形象內(nèi)部的某一點(diǎn)或某條線展開聯(lián)想新構(gòu)，還可以把它看成某一形象體的一部分。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)想像，最后再選擇最具創(chuàng)意、最有趣味的形象加以表現(xiàn)。）

教師邊引導(dǎo)，邊出示范圖——同齡小朋友的創(chuàng)意作品或像波洛克、趙無機(jī)等大師名家的作品，引起學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

接下來，學(xué)生動手創(chuàng)意實(shí)踐，教師巡回輔導(dǎo)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽動手，流淌成形。在添加這一環(huán)節(jié)時(shí)，提醒學(xué)生要適度保持一定的“原線”美感，注意所添加點(diǎn)線的藝術(shù)美感，因?yàn)槲覀兯龅墓ぷ魇恰板\上添花”。）

最后，學(xué)生進(jìn)行課堂作品展示，教師組織多樣化的作品評價(jià)。（部分作品如下）

（作者單位：深圳市南山外國語學(xué)校）

責(zé)任編輯鄒韻文