文言文斷句六法

斷句是近年江蘇省測(cè)試文科高考生閱讀文言文的一項(xiàng)基本功。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)要講清斷句，學(xué)生必須多讀文言文，熟悉古，漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，有一定的語(yǔ)感，才能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行斷句。對(duì)文言文閱讀量不大的高中學(xué)生，如果掌握斷句的原則、斷句的標(biāo)志和規(guī)則，那就能加快提高閱讀文言文的斷句能力。

我們要求學(xué)生遵循以下原則：其一，通讀全文，弄通文意，整體把握文章的內(nèi)容和主題；其二，仔細(xì)體會(huì)詞語(yǔ)的含義和詞語(yǔ)之間的關(guān)系；其三，先易后難，逐步縮小范圍，直至斷開(kāi)全文，加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

根據(jù)在學(xué)習(xí)文言文實(shí)踐中斷句、加標(biāo)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了以下幾種常用的斷句方法：

1，根據(jù)詞性、語(yǔ)序斷句

文言文詞語(yǔ)的詞性和組合順序，古今基本是一樣的。學(xué)生可根據(jù)詞性和它們的語(yǔ)法關(guān)系來(lái)斷句。

(1)根據(jù)發(fā)語(yǔ)詞斷句

必須講明常用發(fā)語(yǔ)詞如“夫、蓋、若夫、嗟夫、且夫”等，其作用主要是領(lǐng)起句子，斷句要在這些詞前斷開(kāi)。如明代張溥《五人墓碑記》：“五人者/蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮激于義而死焉者也”。此句就是在“蓋”前斷開(kāi)。

(2)根據(jù)時(shí)間詞斷句

一些常見(jiàn)表時(shí)間詞語(yǔ)如“是時(shí)、后、昔者、日者、既已、既而、向者、俄而、方今、有頃、乃今”等可用作斷句標(biāo)志。如《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)下》：“楚成王以商臣為太子/既而又欲置公子職，”練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能在時(shí)間詞“既而”前斷開(kāi)。

(3)根據(jù)謙詞斷句

還有些常見(jiàn)謙詞“下官、竊、寡人、孤、仆、愚、妾”等可用作斷句標(biāo)志。斷旬時(shí)，告訴學(xué)生結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞的位置，確定它們處在句首，就在這些詞前斷開(kāi)。如《史記·廉頗藺相如列傳》：“對(duì)曰：‘臣嘗有罪/竊計(jì)欲亡走燕，臣舍人相如止臣……’。”此句就在“竊”前斷開(kāi)。

(4)根據(jù)方位詞斷句

方位詞在文言文中常常連用或?qū)τ茫?dāng)它們用于領(lǐng)起句子時(shí)，可用為斷句的標(biāo)志。如《三國(guó)志·蜀書(shū)·諸葛亮傳》：“若跨有荊益，保其巖阻/西和諸戎/南撫夷越/外結(jié)好孫權(quán)/內(nèi)修政理，天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛”。學(xué)生大多能知道句中“西”、“南”、“外”、“內(nèi)”是各領(lǐng)一句的。

(5)根據(jù)語(yǔ)氣詞句尾斷句

句尾常見(jiàn)語(yǔ)氣詞“者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟”等，這些詞之后要斷開(kāi)。如《論語(yǔ)·里仁》：“子曰：‘見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。’”此句就是在“焉”后斷開(kāi)。

(6)此外，還可根據(jù)文中的呼語(yǔ)、嘆詞、序數(shù)詞斷句。

2，根據(jù)對(duì)話標(biāo)志斷句

練習(xí)中，學(xué)生也概括出如“日、云、言、道、白、對(duì)、謂”等這些標(biāo)志語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)利用這些文字也能收到很好的斷句效果。如下面一段話，“齊威王魏惠王會(huì)畋與郊惠王日齊亦有寶乎威王日無(wú)有”，抓住文中的“日”，就可斷為：“齊威王、魏惠王會(huì)畋與郊。惠王曰：‘齊亦有寶乎？’威王曰：‘無(wú)有’”。

3，根據(jù)特殊句式、固定格式斷句

課文中師生曾共同總結(jié)出許多常見(jiàn)的特殊句式和固定格式，如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、判斷句、被動(dòng)句和省略句等，理解了這些句式，斷句就比較順手了。如“吾觀今天下形勢(shì)莫便于姑蘇粟帛莫富于姑蘇甲兵莫利于姑蘇然而不霸者將劣也”。這一句，有三個(gè)介詞“于”，且構(gòu)成三個(gè)相同的介詞結(jié)構(gòu)，又都處在句中形容詞后面，顯然是介詞結(jié)構(gòu)后置。又有一個(gè)呼應(yīng)的“者也”句式，顯然還構(gòu)成判斷句。此句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該這樣加上去：“吾觀今天下，形勢(shì)莫便于姑蘇，粟帛莫富于姑蘇，甲兵莫利于姑蘇，然而不霸者，將劣也”。

同定結(jié)構(gòu)是在語(yǔ)言發(fā)展中逐漸形成的固定的詞與詞的搭配關(guān)系。每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，表達(dá)特有的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)間的特定關(guān)系。文言文語(yǔ)法中還有一些同定結(jié)構(gòu)，，如：“……者”、“……也”、“不亦……乎”、“何……之有”、“孰與……乎”、“為……所……”等。熟悉和掌握這些固定結(jié)構(gòu)就可以判斷句式，幫助斷句。

4，根據(jù)修辭技巧斷句

古人寫(xiě)文章是很講究修辭技巧的。有的講究句式整齊，音律和諧，有的講究對(duì)仗、對(duì)稱(chēng)、排比、重疊、互文等修辭格的運(yùn)用。要讓學(xué)生充分注意到這些現(xiàn)象，常能收到斷開(kāi)一處，接著斷開(kāi)幾處的效果。

(1)根據(jù)排比斷句

如“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”。

(2)根據(jù)對(duì)偶斷句

如“急湍甚箭，猛浪若奔”。

(3)根據(jù)頂針斷句

如“張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公”。

5，根據(jù)章法特點(diǎn)斷句

古人還常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫(xiě)法。學(xué)生掌握了這個(gè)特點(diǎn)，可以理清文章脈絡(luò)，順利斷句。

第一，總說(shuō)分承，如“故知?jiǎng)儆形澹褐梢訽戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識(shí)眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。”

第二，分說(shuō)總承，如“今齊地方千里，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不有求于王；由此觀之，王之蔽甚矣！”

6，根據(jù)韻文特點(diǎn)斷句

古代的詩(shī)辭賦及其他體裁的韻文講究押韻，即某些句子的最后一個(gè)字押韻，有的句句押，有的間隔著押，有的一韻到底，有的間隔換韻，其韻律有一定的格式，學(xué)生結(jié)合這一特點(diǎn)，也可進(jìn)行斷句。如“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”(蘇軾《前赤壁賦》)。如果明確此句中“慕、訴、縷、婦”押韻，在這些字之后就可斷句。