2011年高考病句題備考指要

病句題歷來(lái)是高考的寵兒，而高三教師也把它作為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。如果分析近年來(lái)的高考病句題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)年年都考病句，翻來(lái)覆去就是語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯這六種類(lèi)型，為什么考生常出錯(cuò)呢？就是由于每種類(lèi)型里又蘊(yùn)涵著千變?nèi)f化，使考生陷入了一個(gè)個(gè)陷阱中。其實(shí)有些病句具有某些特殊的標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞、數(shù)詞、兩面詞、否定詞、并列結(jié)構(gòu)等，只要掌握了這些標(biāo)志，做對(duì)病句題也是易如反掌的。下面就以2008年至2010年高考題為例，談?wù)勗鯓涌焖俚乇嫖霾【洌Ｍ苡兄忌岣弑嫖霾【涞臏?zhǔn)確率。

一、抓關(guān)聯(lián)詞

句子中一出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，就要注意：

1，關(guān)聯(lián)詞是否需要

例：對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒(méi)有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。(2008年廣東卷第3題A)

解析：句子強(qiáng)加表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“反而”，去掉即可。

例：該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大。(2009年北京卷第4題B)

解析：前后句不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系。

2，關(guān)聯(lián)詞和主語(yǔ)位置是否恰當(dāng)(前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前)

例：我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明，大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。(2008年天津卷第4題B)

解析：“不僅……也”領(lǐng)起的分句主語(yǔ)分別是“我們的城市”和“每一個(gè)人”，所以關(guān)聯(lián)詞“不僅”要放到主語(yǔ)“我們的城市”前面。

3，關(guān)聯(lián)詞連接的分句之間是否符合一定的邏輯關(guān)系(多為遞進(jìn)關(guān)系)

例：誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。(2008年安徽卷第3題A)

解析：此題有兩處語(yǔ)病。一是“誠(chéng)信”和“不僅”應(yīng)互換位置，因?yàn)椤安粌H······而且”連接的兩個(gè)分句主語(yǔ)都是“誠(chéng)信”，所以應(yīng)將“誠(chéng)信”放到句首。二是“關(guān)系到國(guó)家的整體形象”與“體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)”互換。因?yàn)椤安粌H……而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，這兩個(gè)詞領(lǐng)起的分句應(yīng)符合遞進(jìn)關(guān)系。

二、抓數(shù)詞

句子中出現(xiàn)數(shù)詞，一般要注意如下問(wèn)題：

1，“平均”后不跟概數(shù)

例：90個(gè)有特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)，以總價(jià)1283，65萬(wàn)元成交，每個(gè)缶的價(jià)都超過(guò)了14萬(wàn)元。(2009年天津卷第4題A)

解析：表“平均”的“均價(jià)”不能與表概數(shù)的“超過(guò)……”連用。

2，數(shù)量詞作定語(yǔ)時(shí)有可能會(huì)產(chǎn)生歧義

例：今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。(2008年安徽卷第3題C)

解析：“幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”表意有歧義。可理解成“幾十個(gè)報(bào)社派出的編輯記者”，也可理解成“同一報(bào)社”派出的“幾十個(gè)編輯記者”。

例：來(lái)自海內(nèi)外40多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。(2009年重慶卷第4題B)

解析：“40多個(gè)”和“31個(gè)”兩個(gè)數(shù)量詞修飾的定語(yǔ)中心語(yǔ)易引起歧義。

3，概數(shù)不能連用

例：海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與海峽交流基金會(huì)今天下午針對(duì)第三次陳江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大約一個(gè)多小時(shí)。(2009年山東卷第5題D)

解析：概數(shù)是“大概的數(shù)目”，表示大概的數(shù)值范圍。其后如果再與概數(shù)連用則表意不明。所以“大約”與“多”連用導(dǎo)致表意不明，刪去一個(gè)即可。

三、抓兩面詞

句中有“是否”、“能否”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相連的詞時(shí)，應(yīng)注意前后照應(yīng)問(wèn)題。

例：教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。(2008年四川卷第3題B)

解析：“國(guó)力的強(qiáng)弱”涉及到了兩面，而“勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”會(huì)使國(guó)力變強(qiáng)，只照應(yīng)了“國(guó)力的強(qiáng)”，所以前后不照應(yīng)，是兩面對(duì)一面。

例：學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用。(2009年天津卷第4題D)

解析：“能否”跟后面“對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用”不照應(yīng)，是兩面對(duì)一面。

四、抓否定詞

句子中出現(xiàn)“避免”、“防止”、“忌”等詞時(shí)，要考慮句子意思是否說(shuō)反了。

例：一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。(2008年北京卷第1題A)

解析：“防止”的應(yīng)是壞事“再次發(fā)生”，而句子中在“再次”前面又出現(xiàn)了表示否定的“不要”，整句話(huà)意思變成了“防止壞事不發(fā)生”，所以應(yīng)去掉“不要”。

例：對(duì)\"80后”作家來(lái)說(shuō)，存在的最大問(wèn)題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向，張揚(yáng)自己的藝術(shù)個(gè)性才是他們的發(fā)展之路。(2009年江蘇卷第2題B)

解析：“存在的最大問(wèn)題”是“同質(zhì)化傾向”，而不是“克服同質(zhì)化傾向”，語(yǔ)意說(shuō)反了。應(yīng)改為“存在的最大問(wèn)題就是彼此間的同質(zhì)化傾向”。

五、抓并列結(jié)構(gòu)

并列結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的標(biāo)志有連詞“和”“與”等詞和頓號(hào)。當(dāng)句子中出現(xiàn)這些標(biāo)志時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1，并列短語(yǔ)間的語(yǔ)序是否合適

例：從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，該校學(xué)生的課余活動(dòng)主要有班級(jí)野炊、年級(jí)文體比賽、校際聯(lián)歡會(huì)等，內(nèi)容豐富，形式多樣。(2008年四川卷第3題A)

解析：并列的三個(gè)短語(yǔ)“班級(jí)”、“年級(jí)”、“校際”是按照由小到大的單位順序排列的，所以此句正確。

例：去年的大賽我們的工作得到好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)全過(guò)程，一定要高度重視，不可疏忽。(2009年全國(guó)Ⅱ卷第3題D)

解析：“命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)”不合邏輯，應(yīng)為“命題、海選、決賽到頒獎(jiǎng)”。還有一個(gè)語(yǔ)病是暗換主語(yǔ)，“我們又被指定參與活動(dòng)全過(guò)程”應(yīng)為“又指定我們參與活動(dòng)全過(guò)程”。

例：一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。(2010年湖北卷第4題B)

解析：“商家、企業(yè)”與“設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)”不照應(yīng)。可改為“企業(yè)、商家”。

2，并列短語(yǔ)是否存在從屬關(guān)系。如果存在。短語(yǔ)不能并列”

例：大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿(mǎn)了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、配飾等多種工藝品，琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。(2009年湖北卷第4題C)

解析：“導(dǎo)游地圖、佩飾”不屬于“工藝品”范疇，并列不當(dāng)，可改為“商品”。

例：大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接受過(guò)高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。(2009年湖南卷第4題B)

解析：“群體、社會(huì)、他人”概念相交差，不能并列。

3，并列結(jié)構(gòu)和與之相關(guān)的成分搭配是否合適

例：去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪(fǎng)了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶(hù)家庭和三千多公里路程。(2009年四川卷第4題D)

解析：“走訪(fǎng)”與“三千多公里路程”不搭配。

例：語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。(2009年江西卷第4題A)

解析：動(dòng)詞“學(xué)習(xí)”與所帶的一個(gè)賓語(yǔ)“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。

例：李先生認(rèn)為服飾公司侵犯了自己的權(quán)利，將之訴至法院，要求停止傷害，并提出30000元人民幣的經(jīng)濟(jì)索賠和2000元人民幣的精神損害撫慰金。(2010年陜西卷第14題B)

解析：“提出”和“撫慰金”搭配不當(dāng)。可將“提出”改為“支付”。

4，是否出現(xiàn)歧義

例：今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。(2009年安徽卷第17題B)

解析：分析思路同上，“墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)”有歧義。

例：昨天上午，一位老人突然暈倒在購(gòu)物中心，后經(jīng)迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安、在場(chǎng)群眾的救護(hù)下，老人得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)。(2010年山東卷第5題D)

解析：“迅速趕到的”統(tǒng)轄“醫(yī)護(hù)人員”還是“醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安”，表意不清。可將“商場(chǎng)保安”調(diào)到“后經(jīng)”之后。

以上就是在病句題的考查中頻繁出現(xiàn)的一些特殊標(biāo)志，如果考生能抓住這些規(guī)律，那么不管病句的六種類(lèi)型怎么千變?nèi)f化，都盡在考生的掌握中。