托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素質(zhì),是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。基于這樣的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)陳述如下。
一 激起學(xué)生的好奇心
好奇心是產(chǎn)生興趣的最初根源,好奇心容易被激發(fā)起來(lái),但不一定能保持長(zhǎng)久。所以,教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生新的好奇心,以保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在教學(xué)中可利用謎語(yǔ)、故事等懸念,身邊的真實(shí)事例,化學(xué)實(shí)驗(yàn)等引起學(xué)生的興趣。
二 以“美”喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美的東西容易引起人們的興趣和追求。科學(xué)是美的,但是需要我們?nèi)フJ(rèn)真體現(xiàn)這種美。化學(xué)本身蘊(yùn)涵著豐富的“美”的素材,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有著大量的現(xiàn)象美。比如,不會(huì)燃燒的手帕、白紙上出現(xiàn)紅色的貓、黑色的氧化銅被木炭還原成紅亮的銅、二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)形成美麗的噴泉等。又如,自然界中一百多種元素,似乎讓人無(wú)從下手去研究,但是把它們排在這樣一張小的元素周期表中,情況則大不一樣了。元素周期表所具有的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美和概括力使人嘆服。我們教師要善于發(fā)掘和整理,并引導(dǎo)學(xué)生注意感受、體驗(yàn)和追求化學(xué)本身的美,從而喚起學(xué)生的興趣。
三 貼近生活,社會(huì)以引起學(xué)生的興趣
有人曾做過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容受歡迎程度的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容是下列四個(gè)方面:毒品知識(shí);安全常識(shí);化學(xué)與人體健康;家庭小實(shí)驗(yàn),比例高達(dá)70%以上。我們可以針對(duì)學(xué)生這一興趣特點(diǎn),有的放矢地采取措施,讓化學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際生活,聯(lián)系社會(huì),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如,講到“水的凈化”時(shí),介紹利用活性炭的吸附作用可對(duì)某些水質(zhì)進(jìn)行凈化,利用活性炭的這個(gè)性質(zhì),還可以除去家里冰箱中的異味;在講到“化學(xué)元素與人體健康”時(shí),介紹人體中必需元素在人體中所起的重要作用,說(shuō)明必需元素也有一個(gè)合理攝入量的問(wèn)題,攝入過(guò)多或過(guò)少均不利于人體健康。這將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,不經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷盲目食用某些元素的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑是有害的。
四 用多媒體教學(xué)來(lái)提高興趣
實(shí)踐證明,多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段,若能被教師合理運(yùn)用則有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),它能通過(guò)圖文、聲像的綜合作用,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景,促使學(xué)生在樂(lè)中求學(xué),充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,使課堂煥發(fā)生機(jī)與活動(dòng),大大提高教學(xué)效果。
五 豐富課外活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)可以學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展提供有利條件。例如:講到“化石燃料”,可以參觀煉油廠;還可以舉辦“化學(xué)與社會(huì)”系列知識(shí)講座,讓學(xué)生了解化學(xué)與人類衣食住行的密切聯(lián)系,等等。這樣做不但可以擴(kuò)展學(xué)生的興趣,還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
(作者單位:江西省遂川縣瑤廈中學(xué))
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