以媒體鋪路,踏樂學之旅

一 教材簡解

該課的核心是讓學生初步熟悉、理解服飾類單詞的單復數，由于學生對于單復數概念模糊，易混淆，所以安排第一課時不引入“a pair of”。同時本課時復習四個形容詞“big、small、 long、hort”能讓學生學會句型“The ________ is/ are too _______.”，并初步會用、會寫單數句型“Whose … is this? It’s …”

二 目標預設

1．讓學生能聽懂、會說、會讀單詞long/short/big/ small/ jeans/ shoes/ scarf/jacket。

2.讓學生能正確地運用對話中的交際用語The … are/is too … Whose … is this? It’s…

3．讓學生能聽懂、會說、會讀、會寫The … are/is too … Whose … is this? It’s…

三 重點、難點

讓學生能聽懂、會說、會讀、會寫“The … are/ is too … Whose … is this? It’s…”，并能流利的利用“Whose … is this? It’s …”來尋找失主，以培養學生團結友愛、助人為樂的情感。

四 設計理念

1. 信息技術與小學英語課程整合。

2. 情景教學法，活動教學法，交際教學法，任務型教學法。

五 設計思路

1．熟知的人物 課堂的靈魂

本堂課學習的服飾類單詞，以及需要復習的四個形容詞big， small， long， short都具有較大的對比性，在現實生活中很容易找到類似的強烈對比，我選擇用學生們熟知并且喜愛的籃球運動員姚明作為本堂課的主角。營造NBA巨星將來校進行籃球聯誼活動的氛圍。

2. 快板式訓練 熟知的旋律 深刻的印象

3. 學以致用 語言學習的最終歸屬

本課時的最后設計了“失物招領”環節，讓學生在近乎實際的情境中充分的嘗到了學能致用的妙處。

六 教學過程

1. 課前準備

課前播放Flash動畫“My clothes”溫習部分學過的服飾類單詞，讓學生盡快進入英語學習的準備狀態，同時做好溫故知新之間的銜接。

Step 1 Free talk

1. Good morning， boys and girls. Look at the students. How lovely！

2．（課件展示幾個學生的服飾）引導學生復習部分服飾單詞。

3. They are very beautiful! Because a basketball player is coming here. Guess who is coming.（Let’s have a look. 課件播放，配合休斯頓火箭隊隊歌，活躍課堂氣氛。）

Step 2 Presentation and practice

1. 引出jeans →long jeans→short jeans (強調jeans/long/short， 復數名詞后的s) →The jeans are too long.

Who is he? (Yao Ming! Tall! Cool!…)

Look at his clothes!（a shirt …）

Chant:

Long jeans， long jeans， the jeans are too long.

Short jeans， short jeans， the jeans are too short.

2．（課件展示第二幅姚明圖片）引出shoes →big shoes→small shoes （強調shoes/big/small， 以及復數名詞后的s）

（①指著姚明的鞋子引出并領讀shoes<出示圖片拿在手上，強調oe發音，復數s。適當練讀。>→And the shoes are very …<手勢提醒，引導學生說出big，強調i的發音>→課件出示big shoes→練讀<合理獎勵小組> ② The man looks at Yao Ming.對話框形式引導，或請同學說出‘Yao Ming’s shoes are too big’ <課件出示，短暫提示中文，強調are， too 可讓學生想象隊友的語氣充分夸張的練讀。>③課件出示small shoes. Look， the shoes are very …<手勢提醒，引導學生說出small>→課件出示small shoes→利用手中的圖片練讀<合理獎勵小組>→繼續利用黑板上的句型‘The ____ are too ______.’和用手中的shoes圖片練讀?！n件出示chant配合動感節奏。）

3. 用圖片引出a scarf →a long scarf→a short scarf （強調a， scarf）

Chant:

A long scarf， a long scarf， the scarf is too long.

A short scarf， a short scarf， the scarf is too short.

4. (課件調入Kingsun光盤Unit6 D部分，完成填空練習。)

OK，now let’s do some exercises. (提示：先集體練說→個別提問或集體拼寫單詞，輸入電腦并檢查。)

5. 用圖片引出a jacket →a big jacket→whose

出現Yao Ming圖片，Oh， my god!(因為姚明沒有穿上衣) →引導學生回答Yao Ming need a jacket→出現圖片jacket以及單詞，強調單詞中a的發音。→出現AB式句型，Whose留空，強調It’s Yao Ming’s. 引導學生說出whose。→出現單詞Whose→練讀<強調o 的發音，充分練讀，可用Whose/ whose/ whose jacket/whose jacket is this? 進行操練。>→讀整句Whose jacket is this? <練讀>

6.Lost and found（情境操練 失物招領）

Yao Ming’s jacket is in the Lost Property Office， and Many things here， Try to remember their owners. （第一行用圖片，第二行顯示姓名，操練一遍，并自由練習后，用smiling faces遮擋，然后可機動選擇顯示，并開展競賽。）

A：Whose … is this？

B：It’s …

7. 課件呈現Unit 6 C部分1、2兩幅圖

Work in pairs→Act it out→Check the answers→Write down on their books.（課前要求學生在課本C、D部分用鉛筆畫上四線三格，便于平時書寫訓練。）

Step 3 Assign homework.

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）

責任編輯：余 華