小學課外閱讀導讀“三策略”

小學語文教師除了上好語文課外，還應該關注學生的課外閱讀。如何加強對學生課外閱讀的指導，提高學生課外閱讀的效果，讓學生脫離“閱讀貧困”的尷尬狀態，是小學語文教師們亟待解決的問題。

一 營造良好氛圍，培養閱讀興趣

閱讀興趣是課外閱讀得以進行的前提，課外閱讀的關鍵是學生樂于讀。破壞興趣，就是在扼殺閱讀，我們應該讓學生感到閱讀是件有趣的事。

1.故事開路，培養興趣。小學生的興趣愛好的發展正處于萌芽階段。由于他們年齡小，知識儲備少，生活閱歷淺，教師要指導學生選擇適合自己的讀物，并在導讀時選擇一些生動的童話、故事讀給他們聽，還要對選讀的材料加以分析、評點。筆者在給孩子們講《三只小豬的故事》時，曾這樣為學生講讀：豬媽媽有三個孩子，老大叫呼呼，老二叫嚕嚕，還有一個老三叫嘟嘟。有一天，豬媽媽對小豬說：“現在，你們已經長大了，應該學一些本領。你們各自去蓋一座房子吧!”三只小豬問：“媽媽，用什么東西蓋房子呢？”豬媽媽說：“稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房結實，木房沒有磚房結實?！比恍∝i高高興興地走了……山后邊住著一只大灰狼，它聽說來了三只小豬，哈哈大笑說：“三只小豬來得好，正好讓我吃個飽!”孩子們聽得如癡如醉，明亮的雙眸里充滿了期待?！敖酉聛頃l生什么事？”筆者戛然而止，不往下講了。這一下教室里像炸開了鍋，你一言我一語的，隨后筆者告訴孩子們，想知道還發生了哪些事，可以去我們的書吧找到書自己看，也可以在周末讓家長帶著去書城。讓人驚喜的是，過了周末，我班每個孩子人手一冊《三只小豬》。就這樣，講“半個故事”的活動開展了一學期，孩子們手頭的書逐漸增多，閱讀興趣越來越高。

2.確定主題，提高興趣。低段兒童最喜歡的莫過于童話故事了。隨著閱讀量的增加，教師可以根據需要確定一個閱讀主題，讓孩子們圍繞閱讀主題進行閱讀，然后在課上進行交流。當學生學了《手捧空花盆的孩子》一課后，筆者組織孩子們讀《我不是壞小孩》，讓孩子們看看好小孩是什么樣子的。讀完后，孩子們興奮不已地交流著，不時摩擦出火花來。

為了給孩子們營造良好的讀書氛圍，筆者在班級開展競選“小書蟲”和“講故事大賽”活動，這樣他們讀得有興致，就會主動借閱讀物。

二 整合閱讀方法，提高閱讀能力

為了提高閱讀能力，在課外閱讀導讀時必須指導學生掌握正確的閱讀方法。

1.看封面，讀“前言”。讀一本書應先看封面和封底，知道書名，了解作者，翻閱前言，看看目錄。一般來說，書的主要內容、作者的寫作意圖，都會在前言部分作出說明，在目錄上有所反映。了解了作者的寫作思路和內容框架，對這一書的整體就能做到心中有數。

2.靈活選用精讀與略讀，及時作批注。根據學生的認知特點，低年級適用精讀，一字一句，一幅圖一幅圖地靜心閱讀;到了中高年級，可以嘗試運用“三遍閱讀法”。第一遍很快地讀，粗知大意;第二遍細細地讀，品讀文本;第三遍一段一段地讀，玩味詞句。閱讀時要圈圈、點點、畫畫，有什么感想就寫在空白處。剛開始時，筆者硬性要求學生用鉛筆在每一頁圈出三個好詞，畫出一句自己喜歡的句子，久而久之，學生就養成了做批注的好習慣。

三 搭建活動平臺，展示閱讀成果

課外閱讀作為語文閱讀教學的有機組成部分，其效果如何，應通過一定的途徑進行展示。

1.“露一手”活動。“露一手”活動每年舉辦兩次，每次邀請家長參加。內容為古詩文配樂誦讀、相聲、課本劇等。筆者在首次舉辦此項活動時，孩子們入學才兩個半月。那天天氣格外冷，但學生和家長早早就到教室了。家委會成員早就忙開了，有的吹氣球，有的貼彩條，還有個家長早早架好攝像機?；顒娱_展得很順利，家長的熱情也高漲，拍照的拍照，演出的演出?；顒釉凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y束了?；顒咏Y束后，我給每個孩子分發了碟片，大家看到自己那認真勁，興奮好久。每每提起“露一手”活動，我們都會自我陶醉一番。

2.手抄報評比活動。手抄報評比每月舉行一次。學生圍繞主題，通過查閱報刊、書籍，上網等形式收集資料，精心選材，精心設計，制作出一張張書寫工整、圖文并茂、色彩鮮艷、各具特色的手抄報。在學生制作的手抄報進行評比，并將優秀的作品貼在教室的展示臺上。

3.班級讀書會活動。班級讀書會是讓學生暢談閱讀收獲、體會的一種活動。筆者在指導學生閱讀《裝在口袋里的變小記》時，像中央電視臺的品牌節目“百家講壇”那樣，開設班級“百家講壇”，采用“獨立閱讀——學生講壇——重點提升”的教學模式，導讀時只對孩子們的發言作適當點撥，引導孩子學會發表、交流自己的觀點，使孩子在閱讀中有所提升。這一導讀模式可讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。

通過開展以上活動，學生們讀的書多了，眼界開闊了，知識增多了，詞匯豐富了，寫起作文來思路活躍，滔滔不絕。

（作者單位：江蘇省海門市貨隆中心小學）

責任編輯：王凌燕