利用電化教學手段,提高幾何知識教學效果

幾何初步知識是小學數學教學中非常棘手的章節，由于小學生空間概念不成熟，空間想象能力較弱，因此在這部分教學內容學生很不容易理解和掌握。教師應發揮多媒體直觀性、形象性、趣味性、深刻性、藝術性的優勢，提高數學教學的質量。下面以圓的認識教學為例談談我的見解。

1.有助于概念的闡明。首先，利用課件播放了一組太陽東升、圓形鐘面、綻放的向日葵、雨點落在水面上漾起的波紋等圓形圖像，讓學生邊欣賞邊說印象中的圓，在形、聲、色的刺激下，學生對“圓”有了感性認識。接著借助動畫演示了長方形、正方形、三角形等由線段圍成的圖形，而圓則由一條曲線圍成的。至此學生在對比中能很快的得出圓的概念。

2.有助于難點突破。在揭示圓的直徑、半徑概念時，學生對“圓上任意一點”及“圓有無數條直徑和半徑”難以理解。我利用課件將圓上的點一點一點地閃爍，并在圓外、圓內動態展示幾個點，使抽象的“圓上任意一點”概念變得生動形象，再利用電腦動態演示無數條直徑、半徑形成經過，通過觀察討論，學生清晰透徹地理解了“圓有無數條直徑和半徑”這一規律，也更深入認識圓各部分名稱及相互關系。

3.有助于知識向技能轉化。我制作了一幅動畫：小兔、小猴、小狐貍分別坐在輪胎為正方形、橢圓形、圓形的汽車上進行比賽，讓學生猜一猜誰能獲勝，并要求其運用所學的知識說明原因。學生對誰能獲勝心中有數，但問及具體原因就不知了。此時在課件的進一步提示下（放大的汽車輪胎，半徑及圓的閃爍），學生能說出其中的原因（圓形輪胎的軸心到地面的距離）。這樣，學生既理解了幾何知識的概念又掌握其內涵，實現了從觀察到認識，從認識到理解，從理解到掌握的升華，在妙趣橫生的游戲中獲取了本領，形成了技能。

4.有助于消解學習的困乏。小學生年齡特點就是注意力難以持久，課堂教學中若沒有讓他們感興趣的環節，他們的注意力就又將集中。集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載于一體的多媒體，圖文并茂、生動有趣，遠比一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學手段更具有吸引力和震撼力。

勿庸置疑，多媒體教學技術已經成為幾何課堂教學的一種有效手段，當它走進我們的數學課堂，一個個幾何圖形變得形象生動，美妙絕倫；數學的學習對學生而言不再枯燥乏味神秘，而是豐富多彩，如此美麗。

（作者單位：江西省吉安師范附屬小學）

責任編輯：周正旺