小學體育教學中體育游戲的運用

小學生天性活潑、好動，游戲最容易激發(fā)他們的運動興趣，因此，體育游戲作為小學體育教學的重要內容，不僅具有重要意義，同時，也是最有效的方式之一。

一 根據(jù)學生特征設計游戲項目

學校在進行體育教育時應始終堅持“健康第一、終身體育”的指導思想。為了培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，體育教師要在課堂教學中積極引導，激發(fā)學生參與體育運動的熱情與興趣。因此，在設定教學任務、選擇游戲項目時，教師應根據(jù)小學生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目。例如，對于小學一、二年級的孩子來說，應該選用踢毽子、呼啦圈、跳繩等游戲類項目，培養(yǎng)學生的活動興趣；對于中、高年級的學生，可以選用球類游戲，發(fā)展學生的協(xié)調能力和綜合素質。教師還可以根據(jù)學生的性別特征選擇游戲內容，比如男生喜歡對抗性、力量性、速度性較強的游戲，而女生在速度、耐力、體質等方面稍遜于男生，應該選擇一些平衡性、協(xié)調性較強的體育游戲。

二 根據(jù)教學目標選擇游戲方式

游戲的形式和內容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法也比較簡單，主要用于準備活動和輔助游戲教學中，能起到熱身和調節(jié)氣氛的作用；而專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應用于專項技術的訓練教學中，目的是為了避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學生專項運動的感覺，是體育技術教學中不可缺少的必要手段。因為小學生并不是專業(yè)的運動員，所以采取游戲化體育教學的模式遵循了學生的心理接受能力，而且對技術和技能的掌握要求不高，也沒有很強的目的性。因此，采用游戲化教學方式主要目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的運動興趣。

三 根據(jù)教學對象選取游戲內容

在實際運用中，同一種游戲對于不同年級也應提出不同的要求，比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為，學生年齡較小，從來沒有接觸過彎道跑和傳接棒等技術，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級中開展。因此，在具體教學中，我們要根據(jù)不同的教學對象選取游戲內容。

四 根據(jù)教學成果進行評價總結

體育游戲教學結束后，教師要針對課堂教學成果，結合游戲規(guī)則和要求，進行及時的評價與總結，以滿足學生心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時，應做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。最重要的是，要啟發(fā)學生將在游戲中獲取的知識與能力，靈活運用到平時的學習與生活中，努力爭當全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

五 運用游戲進行體育教學應注意的問題

在小學體育教學中運用體育游戲可以給教學增添新的活力，提高課堂教學效率，但是游戲的運用也應注意合理性，本人認為運用游戲進行體育教學中應注意以下問題：

1．選擇內容、制訂規(guī)則要具有針對性

體育教師在選擇教學內容、制訂游戲規(guī)則時，應根據(jù)學生年齡特征、密切結合教材內容，設計出科學、合理的游戲內容，以保證在符合學生身心發(fā)展的基礎上讓學生得到最大限度的發(fā)展，并促使學生在游戲中獲得思維能力的發(fā)散，提高其創(chuàng)新意識。

2.游戲的組織過程要科學與合理

在組織游戲時，教師要充分考慮到學生的基礎知識和技能水平，要在學生原有認知的基礎上實現(xiàn)由淺到深、由難到易、循序漸進的發(fā)展。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學生的身體運動狀況，掌握他們的運動密度及運動量。

3.注意游戲過程的組織性和紀律性

教師要注重保持游戲的組織性與紀律性，有些游戲操作起來容易打亂秩序、造成混亂。特別是分組之后進行的球類、投擲類游戲，如果不能按照規(guī)定進行游戲，容易影響教學效果，甚至造成安全事故。

4.重視游戲結束后的總結評價

當游戲已經取得預期效果后，應立即停止。而且結束后，教師對游戲活動要進行評價，評價要做出公平、公正，對于勝利者要提出表揚和肯定，對于失敗者應給予鼓勵和激勵，還要觀察學生的身體及情緒變化，真正做到關愛、呵護學生，使他們感受到集體的溫暖。

總之，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋中心小學）

責任編輯：王凌燕