初中物理實驗教學談\t

初中物理是物理學的起點。要學好物理除了注重理論知識的傳授外，加強實驗教學尤其重要。物理實驗是物理教學的重要內容和手段。在此，結合以往的教學，談談物理實驗教學的幾點膚淺體會。

一 物理實驗教學的必要性

物理知識源于生活，高于生活，最終服務于生活。物理實驗教學是物理本質的返璞歸真，也是新課標的重點要求。物理實驗是幫助學生形成物理概念、建立物理模型、總結物理的規律、解決實際問題不可缺少的重要環節。不僅能提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，激發探究熱情，培養學習興趣，更重要的是通過實驗培養學生實事求是的科學態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程、物理學的基本研究方法和步驟。

二 重視實驗過程教育

物理實驗可分為演示實驗和學生分組實驗。教師對整個初中物理實驗的分類、分布、目的、器材、過程和注意事項都要了如指掌。為此，教師首先要到實驗室去把所有實驗都做一遍，了解器材配備、性能、特點。

精彩的演示實驗無疑是學生學習的“興奮劑”。神奇的現象、嚴謹而規范操作會在學生的腦海中留下深刻印象，成為他們日后的典范。演示實驗必須操作規范、步驟嚴謹有序、數據準確、現象清晰，使學生確信規律的客觀性。

在學生分組實驗中，教師要重視培養學生識別和應用基本實驗儀器的能力。如溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、天平、量筒、停表、彈簧測力計等量程、分度值、零刻線，遵循“一觀、二調、三使用”的順序，這是正確完成物理實驗的保證。其次培養學生的實驗操作能力。在學生分組實驗中，學生是主體，教師是主導。教師要巡回指導，發現問題及時糾正，促使每一個學生都動手，體驗實驗過程，掌握基本操作方法。教師做到“學生力所能及、師任之；學生力所不能及、師助之”。再次，引導學生創造性實驗，提升實驗技能。學生是主體，體現在理解原理，明確目的，畫出實驗圖，設計步驟和表格，正確操作、記錄數據，分析實驗結果、分析誤差原因，自我評價，實事求是地寫出實驗報告。

三 豐富多樣的實驗教學

受時空或儀器本身制約的實驗，實驗現象、效果不夠理想。利用多媒體輔助進行物理實驗，采用這種方式既直觀形象，又可重復再現，實現宏觀、微觀間的轉換。

從多方面培養學生做物理實驗的興趣，可引導學生參加實驗競賽，搞小發明、小制作等。

（作者單位：江西省遂川縣瑤廈中學）

責任編輯：一 覺